有一種快樂(lè)叫不孤獨(dú)

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，大家好，我是劉老師。今天我和大家一起來(lái)讀一讀《樹(shù)和喜鵲》

和爸爸媽媽要說(shuō)的話

您一定和孩子說(shuō)過(guò)，在學(xué)校里要盡量多結(jié)交朋友，有了朋友才不再孤獨(dú)。朋友是你幸福的源泉，在你無(wú)助時(shí)有一雙溫暖的手支撐你;在你痛苦時(shí)有一抹甜蜜撫慰你。成人的世界能深刻感受朋友的意義，可是七八歲的孩子還小，他們沒(méi)有理性的思維去認(rèn)識(shí)朋友的意義，往往喜歡交朋友卻不會(huì)去相處，這就需要我們引導(dǎo)孩子，幫助孩子。

巧讀課文

《樹(shù)和喜鵲》是一篇童話，展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面：一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單地生活;后來(lái)這里有了許多樹(shù)、許多鳥(niǎo)窩、許多喜鵲;喜鵲們、樹(shù)們快樂(lè)地生活。隨著畫(huà)面的不斷豐富，樹(shù)和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂(lè)，故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生：每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)！全文共6個(gè)自然段，每?jī)蓚€(gè)自然段講述一個(gè)畫(huà)面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

這篇課文的語(yǔ)言很有特色：課文的第2、4、6自然段都是用一句話構(gòu)成段，句式相同，每句話都帶有“也”，這三段話還構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容和情感脈絡(luò)，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵;課文在詞語(yǔ)的運(yùn)用上采用了反復(fù)的手法，第1自然段中連續(xù)用3個(gè)“只有”，第5自然段中先后用了2個(gè)“嘰嘰喳喳”;句子整齊對(duì)稱，讀起來(lái)朗朗上口。

父母的作業(yè)

1. 請(qǐng)督促孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字。

2. 請(qǐng)讓孩子把這些字組成詞語(yǔ)，可以和孩子一起玩詞語(yǔ)接龍游戲，擴(kuò)大孩子的詞匯量從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。

3. 請(qǐng)爸爸媽媽和孩子一起分三個(gè)部分讀文章，一個(gè)人讀孤獨(dú)的兩段，一個(gè)人讀快樂(lè)的兩段，一個(gè)人讀過(guò)渡的部分，通過(guò)對(duì)比感受有了朋友是多么幸福的事。

4. 和孩子比照嘰嘰喳喳、安安靜靜，練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)。

特別提示

一年級(jí)的孩子們剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字不久，一定要讓孩子們握筆準(zhǔn)確，坐姿準(zhǔn)確。胸離桌子一拳，頭與桌子一尺，手與筆尖一寸。

很有童趣的一篇文章，劉靜老師會(huì)怎么向?qū)W生們講解呢？請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們拿出您的手機(jī)，掃一掃本文的二維碼，您就可以聽(tīng)到劉老師的課文講解了。相信您聽(tīng)了以后，對(duì)您課外輔導(dǎo)孩子一定有幫助。