探究校外幼兒歌唱教學(xué)有效實施策略

曹雅玉

摘要：如何讓幼兒輕松、愉快的進入到歌唱活動中來，如何幫助幼兒快速有效地了解歌唱、學(xué)會歌唱方法呢？這需要教師采用動靜結(jié)合的方式對幼兒言傳身教。具體方法是：敘事抒情類歌曲從歌詞入手;節(jié)奏鮮明內(nèi)容緊湊類歌曲從節(jié)奏入手;旋律樸素流暢類歌曲從旋律入手。同時注重培養(yǎng)幼兒的識譜能力，為今后能夠自主的歌唱奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：探究 校外 幼兒 歌唱 教學(xué) 有效 實施 策略

歌唱是人們抒發(fā)感情、表達(dá)自己喜怒哀樂等各種情緒的藝術(shù)方式。幼兒也是這樣，唱歌時我們每個人童年生活不可缺少的一個重要組成部分。幼兒通過他們甜美、清脆的童聲來表達(dá)自己歡快、喜悅等各種各樣的心情，童聲也是他們顯示自己能力，豐富情感體驗的重要途徑。那么，如何引導(dǎo)幼兒愉快地進入到歌唱活動中來，如何幫助幼兒快速有效地了解歌唱、學(xué)會歌唱方法呢？通過十余年的教學(xué)實踐，我對幼兒歌曲進行了分類，分為敘事抒情類、節(jié)奏鮮明內(nèi)容緊湊類、旋律樸素流暢類，并根據(jù)不同類別選擇不同方法進行教學(xué)，效果顯著，具體方法如下：

一、敘事抒情類——從歌詞入手

對于敘事抒情類歌曲，我從歌詞入手，因為這類歌曲歌詞比較長，內(nèi)容較為豐富，帶有一定的敘事性或抒情性，用詞比較考究，文學(xué)性較強。因此在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)時需要反復(fù)熟悉和體會歌詞的內(nèi)容和意境，然后再來學(xué)習(xí)旋律和歌曲就能夠幫助幼兒較快、較容易的進入歌曲所要表達(dá)的情緒情感，理解歌曲內(nèi)容，歌詞結(jié)合上的難點也就迎刃而解了。例如，歌曲《小蝌蚪找媽媽》，這首歌將經(jīng)典動畫片《小蝌蚪找媽媽》的場景用歌聲精彩重現(xiàn)，歌詞通俗易懂，生動活潑，充滿畫面感，但是歌詞較長。對于這類歌曲，我們可以先讓孩子們重溫這段經(jīng)典動畫，然后通過講故事的方式幫助幼兒記住歌詞，并采用說兒歌的形式按歌曲節(jié)奏進行朗讀，等孩子們熟悉了，再加上旋律，最后可以進行角色扮演，這樣孩子們就能生動的演唱這首歌曲了，冗長的歌詞也會不攻自破。

二、節(jié)奏鮮明內(nèi)容緊湊類——從節(jié)奏入手

對于節(jié)奏鮮明、內(nèi)容緊湊的歌曲，可以采用節(jié)奏導(dǎo)入的方法。先讓幼兒熟練掌握歌曲節(jié)奏，再按節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，最后加上旋律，進而學(xué)會完整地演唱歌曲。如果遇到新的節(jié)奏型，可以先通過兒歌幫助幼兒掌握新的節(jié)奏型，然后再學(xué)習(xí)整首歌曲的節(jié)奏。例如：歌曲《蛋糕妹妹》中出現(xiàn)了大量的前八后十六節(jié)奏和連續(xù)四個十六分音符，我們可以先教孩子們兩首小兒歌《小竹馬》和《小老鼠上燈臺》，其中前八后十六節(jié)奏可以通過模仿馬蹄聲解決難點，連續(xù)四個十六分音符可以通過學(xué)說兒歌“嘰里咕嚕滾下I來-II”的方式讀準(zhǔn)這個節(jié)奏。帶學(xué)生準(zhǔn)確掌握這兩個節(jié)奏后，再引導(dǎo)幼兒用拍手等方法學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地、富有韻律感地朗讀歌詞，最后再學(xué)習(xí)旋律和演唱全曲。

三、旋律樸素流暢類——從旋律入手

對于旋律樸素流暢的歌曲，我們可以采用旋律先行的方法，先教旋律，由旋律再到歌詞，順其自然的學(xué)習(xí)、掌握歌曲。例如：歌曲《老爺爺趕鴨》，我們可以借助柯達(dá)伊教學(xué)法所運用的柯爾文手勢，利用視覺手段，運用手勢所表示的空間位置和運動方向，來幫助幼兒感覺和辨別音的高低，賦予抽象的音高概念以一定的形象特征，從而幫助幼兒理解和掌握首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系，更簡便、易行地唱準(zhǔn)音高。

除此以外，對于幼兒來說，識譜是很重要的，因為它不僅可以使人們完全主動的去學(xué)唱歌曲，還能使演唱更加準(zhǔn)確、細(xì)膩、富于個性。但是有些老師認(rèn)為幼兒太小，不會識字、不會讀譜，其實只要我們采用幼兒能夠接受的、形象化的、游戲的方式進行是完全可以學(xué)會的。我們在選擇歌曲時可以選擇那些旋律線平穩(wěn)、節(jié)奏單純、樂句短小、只有兩、三個音的低幼歌曲。在初次進行視唱時不必出現(xiàn)五線譜的五條線，而是根據(jù)歌曲旋律的需要從一線普、兩線譜，慢慢過渡到五線譜，這樣就大大簡化了五線譜的復(fù)雜程度，是幼兒能夠由淺入深、自然而然的接近五項鋪的這種形象、規(guī)范、準(zhǔn)確的記錄音樂的符號。例如：歌曲《寶寶要睡覺》就可以采用這種方法進行識譜學(xué)習(xí)。

教學(xué)工作是極富創(chuàng)造性的一項工作，幼兒聲樂教學(xué)活動的組織沒有一成不變的定式，需要我們根據(jù)歌曲因人而異、因材施教，但是萬變不離其宗，以上是我在教學(xué)實踐中總結(jié)出的幾種可行性的教學(xué)方法，在具體實施過程中需要根據(jù)所教歌曲、所教學(xué)生情況，深入分析歌曲旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等特點，充分了解幼兒在語言、節(jié)奏、音準(zhǔn)、智力、性格等方面的綜合情況，再結(jié)合教師自身的喜歡、經(jīng)驗、性格、能力與特長，去選擇、運用一種合理、有效地方法進行教學(xué)，才能收到良好的效果。

總之，幼兒歌唱活動應(yīng)該是輕松、愉快的，需要教師采用動靜結(jié)合的方式對幼兒言傳身教，這樣才能讓孩子們對歌唱產(chǎn)生興趣，主動投身歌唱活動中。今后，我將繼續(xù)深入研究校外幼兒歌唱教學(xué)的有效實施策略，我希望通過我的教學(xué)，能夠讓更多的幼兒喜歡音樂、喜歡歌唱，通過歌唱來增強幼兒的審美能力，促進他們?nèi)姘l(fā)展，讓幼兒暢游在音樂的海洋中，浸潤他們幼小的心靈，真正實現(xiàn)以聲感人、以美育人。