淺析高校圖書館學科館員的建設策略

楊士海

摘 ?要：我國高等教育中學科建設是一個系統(tǒng)化工程，高等院校需要動員全部教學資源來支持學科與專業(yè)發(fā)展，其中，作為文獻資源與知識儲量地的圖書館，也應發(fā)揮資源優(yōu)勢，在學科建設中盡一份力量。學科館員應具備甘于付出的奉獻精神、嫻熟的專業(yè)知識與良好的溝通技巧，在高校內(nèi)部推廣圖書館館藏資源與新興服務模式，不斷提升圖書館服務教學、科研、學科建設與一流專業(yè)的服務能力。

關鍵詞：學科館員 ?學科建設 ?一流專業(yè)建設

中圖分類號：G250 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（b）-0173-02

我國高等教育的根本任務就是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設者與接班人，為了提升高等院校的教育質量，相關高校高度重視學科建設，通過建設一流學科、一流專業(yè)來帶動高等教育的教學質量實現(xiàn)質的飛躍，達到彎道超車的效果。學科建設是一個系統(tǒng)化工程，高等院校需要動員全部教學資源來支持學科與專業(yè)發(fā)展，其中，作為文獻資源與知識儲量地的圖書館，也應發(fā)揮資源優(yōu)勢，在學科建設中盡一份力量。除了豐富館藏資源外，高校圖書館還應進一步密切與各個學科、各個專業(yè)橫向與縱向的聯(lián)系，推行學科館員制度，讓學科館員發(fā)揮出溝通與聯(lián)絡的橋梁與紐帶作用，讓學科館員制度成為促進教學工作有效開展、提升科研實力、服務于學科建設的內(nèi)在推動力。

1 ?高校圖書館建設學科館員制度的重要意義

1.1 可以有效推廣圖書館館藏資源與新興服務模式

學科館員有狹義與廣義之分，狹義的學科館員，就是充分挖掘圖書館內(nèi)部的人力資源，按照專業(yè)進行分組，再與該校內(nèi)部的相近專業(yè)建立定期聯(lián)系機制;廣義的學科館員是在充分利用該館內(nèi)部人力資源的基礎上，聘任各個專業(yè)、學科帶頭人作為兼職館員，從而實現(xiàn)館藏資源與各個學科、尤其是重點專業(yè)、精品專業(yè)、一流專業(yè)的直接聯(lián)系。學科館員制度可以徹底打破圖書館與各個學科之間相互分割的現(xiàn)狀，通過溝通、對話、聯(lián)絡、與反饋工作的有效開展，學科館員可以把館藏資源有效推廣給相關專業(yè)，同時各個學科、各個專業(yè)的文獻需求也可以及時反饋到圖書館，增加文獻資源建設的時效性。在高校一流專業(yè)建設的進程中，圖書館也在不斷完善，不斷推出新的服務模式，學科館員可以把這些新興服務模式及時反饋給各個專業(yè)、學科的建設人與負責人那里，通過負責人再向全體教師推廣，不斷擴大新興服務的覆蓋面積。

1.2 可以實現(xiàn)與各個學科、各個專業(yè)的有機聯(lián)系

不可否認的是，長期以來，在部分教師和學生讀者的眼里，圖書館就是一個借書還書的場合，這就在無形之中就弱化了圖書館的服務功能，同時，對圖書館的認識不足也就影響了圖書館與各個學科與專業(yè)的聯(lián)系。前文所述，學科館員不單單由圖書館工作人員組成，也應由各個學科的負責人組成，這種制度就可以充分實現(xiàn)雙方的有機聯(lián)系，圖書館工作人員可以深入到系部內(nèi)部，充分了解各個科學的建設進度、一流專業(yè)的進展情況，傾聽一線教師的呼聲，為科研工作、教學工作組織好文獻資料推送與服務工作;學科負責人深入到圖書館內(nèi)部，切身感受圖書館的館藏資源、工作流程與不斷興起的服務模式，還可以為圖書館紙質與電子資源建設、館藏資源優(yōu)化、學科專業(yè)文獻購買等領域提出寶貴建議，實現(xiàn)圖書館館藏資源建設與學科建設、一流專業(yè)建設的有機結合。

2 ?高校圖書館學科館員的入職標準

2.1 具有甘愿付出的奉獻精神

作為一個服務機構，圖書館的最重要的工作就是為教學、科研、學科建設、專業(yè)建設提供有效的服務，用服務待人、用服務促進教學。作為圖書館組建的學科館員，不論是圖書館內(nèi)部的工作人員，還是各個學科與專業(yè)的帶頭人，尤其是圖書館工作人員，必須具備淡泊名利、甘愿付出、不計報酬的奉獻精神。學科館員必須忠誠于黨和國家的教育事業(yè)，因為學科館員不僅僅代表的是圖書館，也是各個專業(yè)與學科的代表，自己的一舉一動、一言一行就是知識的代表，用自己的服務、付出與奉獻來體現(xiàn)出知識的神圣、本職工作的崇高，起到甘當人梯的橋梁與紐帶作用。

2.2 豐富的專業(yè)知識修養(yǎng)

學科館員，顧名思義，其特長就體現(xiàn)在“學科”這個詞語上。這里的學科具有雙重含義，不單單指的是精通圖書館的專業(yè)知識，還應精通相關學科的專業(yè)知識，只有這樣才能實現(xiàn)圖書館與各個學科的有效聯(lián)系。想成為一名優(yōu)秀的學科館員，最基本的條件是精通圖書館的工作流程、熟悉圖書館的各項工作與館藏資源、深知圖書館的服務優(yōu)勢，能引導師生讀者開展文獻檢索、信息收集、數(shù)據(jù)查詢、文獻傳遞、館際互借等工作，不斷擴大新知識、新文獻、新服務的覆蓋面積;其次，還應精通相關學科的發(fā)展現(xiàn)狀、前沿動向，而且這一點十分關鍵，學科建設需要專任教師來負責，學科負責人擔任學科館員，就可以充分把圖書館工作人員和該學科、該專業(yè)的教師隊伍有效融合在一起，組建服務團隊、工作團隊和教學團隊，在各司其責的基礎上開展有效合作，通過學科館員的溝通，實現(xiàn)圖書館于與該學科建設實現(xiàn)有機聯(lián)系，充分利用圖書館的專業(yè)文獻來進行專業(yè)建設。

2.3 良好的溝通技巧

學科館員不僅僅是圖書館的代表，也是各個學科與專業(yè)的代表，更是整個學校的代表，學科館員有效開展服務與咨詢工作，還應具備良好的溝通技巧，加強對心理學、人際關系學、演講學、溝通學等知識的學習，提升語言表達能力、溝通能力，用自己的熱情、愛心與耐心來回答讀者的提問，滿足專業(yè)教師的專業(yè)化需求，為他們教學與科研工作的有效開展提供服務，通過學科館員的服務工作，實現(xiàn)圖書館與各個學科專業(yè)、圖書館與師生讀者之間的零距離接觸。

3 ?高校圖書館學科館員的建設策略

3.1 發(fā)揮資源優(yōu)勢，完善學科館員工作機制

高校圖書館應為學科建設的可持續(xù)發(fā)展提供更深層次的知識類服務，分析圖書館運行機制，并以其為中心，確保學科服務的大規(guī)模有效延伸和拓展。同時，學科服務工作屬于一種團體性活動，依托于圖書館各個方面的多元化支持與協(xié)助。所以，高校圖書館應針對學科館員制定科學合理的館員制度，促使其成為良好的學科服務組織。

3.2 提升工作針對性，構建專業(yè)課程服務模式

雖然高等院校圖書館是學校教學工作文獻來源的主基地，然而此類文獻提供方式僅為宏觀性服務，不能有效針對不同學科課程特點，為學生和教師提供深入服務。因此，高校圖書館的課程服務極為重要，一方面，可以使圖書館各種資源與不同學科課程教學建立起良好的溝通橋梁。另一方面，課程圖書館與各種學科建立起緊密聯(lián)系，進而更為全面地將圖書館內(nèi)部資源、服務，和相關課程形成一個有機共同體。第一，在課程推送閱讀方面，應以相關任課教師的具體要求，向學生推送各種類學科資源。第二，在圖書館視頻資源方面，應從圖書館內(nèi)容數(shù)據(jù)中心選擇和既定課程相關的視頻，對學生和教師加以推送。第三，在復習資料方面，應以教師提供的資源為主，優(yōu)化學生在線復習素材。

3.3 以學科館員為中心，推行全新的專業(yè)建設服務理念

學科館員服務和學科資源建設是現(xiàn)階段我國高校圖書館運營過程中，有效支撐各種類學科工作體系建設的重要內(nèi)容，學科資源建設是實施學科服務的基礎，同時，學科服務對學科資源建設也起到至關重要的推進作用，二者是相互促進、相互依托的共進關系。在此過程中，高校圖書館應以學科館員為中心，不斷更新與發(fā)展服務模式，充分發(fā)揮不同館員的服務特色，形成面向各種類學科建設的全新服務理念和模式。

參考文獻

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[3] 楊曼.“雙一流”建設背景下地方高校圖書館學科服務創(chuàng)新研究——以粵西高校圖書館為例[J].四川文理學院學報，2018，28（5）：57.