小組合作教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的作用

陳何蓮

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。小學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，好奇心較強(qiáng)、想象力較強(qiáng)，若能有效發(fā)揮興趣的作用，則能充分培養(yǎng)學(xué)生求知進(jìn)取的欲望，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中以興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探索與研究，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，需要與數(shù)學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的身心狀態(tài)以及教學(xué)的實(shí)際需求相結(jié)合，利用小組合作教學(xué)模式與其他教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下調(diào)動自身積極性，不斷對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索與研究。例如筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，常使用多媒體教學(xué)法與小組合作教學(xué)法相結(jié)合，引導(dǎo)被選為組長的學(xué)生發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠在與小組合作探究的過程中堅(jiān)定課堂主體地位作用，不斷調(diào)動學(xué)生的求知進(jìn)取欲望。例如，在進(jìn)行“時、分的認(rèn)識”這一課教學(xué)時，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示每天的生活情境，以動畫畫的形式引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，使學(xué)生能夠?qū)︾姳硇纬筛行缘恼J(rèn)識，與此同時，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，要求其對時針、分針和秒針進(jìn)行觀察，使學(xué)生能夠在觀察過程中了解到鐘表面上大格、小格的相關(guān)知識，使其能夠正確認(rèn)識鐘表以及時、分。在進(jìn)行小組合作教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過探討與研究對鐘表形成具體的認(rèn)識，能夠使學(xué)生在交流時掌握其中包含的數(shù)學(xué)理論知識，教師結(jié)合多媒體技術(shù)向?qū)W生展示日常生活中見到的鐘表，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的求知探索欲望。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

自信心會直接影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)情況，也會表現(xiàn)出學(xué)生自身的個性特點(diǎn)與生活態(tài)度。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，教師可以借用多種教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立學(xué)習(xí)自信心。一般情況下，教師需要避免批評學(xué)生，始終以鼓勵的態(tài)度面對學(xué)生，尤其是當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑之時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的疑問給予針對性的解答，或引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行自主探究，不但能有效培養(yǎng)學(xué)生求知進(jìn)取的精神，還能使其在提問的過程中養(yǎng)成良好的好奇質(zhì)疑精神，使其能夠正確掌握數(shù)學(xué)相關(guān)理論知識不斷提高自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生以小組合作形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，好奇質(zhì)疑精神可以使組內(nèi)的學(xué)生不斷提出自己學(xué)習(xí)中存在的問題，能使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不斷提升的同時樹立學(xué)習(xí)自信心。

三、發(fā)揮小組合作形式作用培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力

由于種種社會原因，目前我國獨(dú)生子女群體已成為未成年群體中一個非常重要的組成部分，獨(dú)生子女成長時未能有兄弟姐妹的陪伴，因此，在于同齡朋友相處過程中可能會存在一些問題有待解決。結(jié)合當(dāng)下的社會環(huán)境我們能夠知道，人際關(guān)系的適應(yīng)不但能夠有效促進(jìn)學(xué)生群體身心健康，還能使其在成長過程中養(yǎng)成良好參與協(xié)作意識。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)使用小組合作式教學(xué)法，使學(xué)生能夠在同一小組之內(nèi)對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索與研究，使學(xué)生與學(xué)生之間能夠互教互學(xué)、交流掌握的數(shù)學(xué)信息。在應(yīng)用小組合作教學(xué)法時，教師需要注意的是，引導(dǎo)學(xué)生在同小組之間應(yīng)當(dāng)形成合作意識，而在不同小組之間應(yīng)當(dāng)形成競爭意識，這樣能夠使同小組之間的成員更具有向心力和凝聚力，也能使其正確認(rèn)識到合作的重要性，以便于養(yǎng)成小學(xué)生良好的參與協(xié)作意識。而不同小組之間的競爭，可以使其在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)行探索與研究并進(jìn)行質(zhì)疑和提問，以便于發(fā)揮學(xué)生求知進(jìn)取精神及好奇質(zhì)疑精神的作用，使學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。例如在進(jìn)行“平行四邊形面積計(jì)算”這一課教學(xué)時，筆者并未直接向?qū)W生講述平行四邊形面積計(jì)算的相關(guān)知識，而是安排學(xué)生對平行四邊形的面積計(jì)算進(jìn)行探索，使其能夠直接借用手工的形式察覺到可以將平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成為長方形和正方形，進(jìn)而計(jì)算其最終面積。在這樣的探索過程中，小組之間的成員會合作進(jìn)行手工模型的制作，會在探討過程中能夠?qū)⑵渎?lián)想成為長方形并進(jìn)行剪切拼接操作。這樣的方式能有效提高學(xué)生的參與協(xié)作意識，使大家在探討過程中不斷交流、不斷探索，全面提高小學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，使其自我意識不斷發(fā)展。

四、發(fā)揮評估環(huán)節(jié)的作用引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)主要是為了使學(xué)生能夠在正式開始課堂教學(xué)之前，對本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識教學(xué)有一個具體的理解，使其能夠在課堂教學(xué)過程中提出自己學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題，以便于教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況及時調(diào)整課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容，使其能夠更合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，使其在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成自省自律的良好品質(zhì)。等到課堂教學(xué)結(jié)束了之后，教師也應(yīng)當(dāng)及時利用課后習(xí)題等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，反思自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)過程中存在的不足，考察自身知識點(diǎn)的缺漏，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下及時查漏補(bǔ)缺，對于重難點(diǎn)問題進(jìn)行積極探索，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成攻克難關(guān)的毅力。教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮評估結(jié)果的作用，與小組合作的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與分析，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并針對性的提出改正意見，使學(xué)生能夠不斷發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識的作用與價值，積極對學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行探索研究，使學(xué)生自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極心理品質(zhì)，能有效拉近師生生生之間的關(guān)系，有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)其合作競爭意識及責(zé)任感。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮小組合作教學(xué)模式的作用，結(jié)合多元化教學(xué)方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與人際交往能力。教師還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮評估環(huán)節(jié)的作用，使學(xué)生能夠及時對整個學(xué)習(xí)過程查漏補(bǔ)缺，只有這樣，才能真正將學(xué)生培養(yǎng)成為有求知進(jìn)取欲望、有好奇質(zhì)疑精神、有參與協(xié)作意識、有自省自律能力、有攻克難關(guān)毅力的“五有學(xué)生”，使其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。