在大班開展跨跳練習(xí)的點(diǎn)滴思考

李金麗

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)是以“健康第一，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，以幼兒發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)性發(fā)展”為基本理念的課程改革，是以世界衛(wèi)生組織所提出的三維健康觀為出發(fā)點(diǎn)的，即：人的健康是指不僅沒有軀體上的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會(huì)適應(yīng)能力，它所強(qiáng)調(diào)的也是一個(gè)全方位、立體化、和以人為本的健康新概念。綜上所述，我認(rèn)為體育新課程改革是置于素質(zhì)教育理論宏觀調(diào)控之下的一次變革，兩者相輔相成，互為補(bǔ)充，它們的教育理念是一致的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的的提出和實(shí)施是素質(zhì)教育理論的一種更加充分的延伸，作為教學(xué)指導(dǎo)性綱領(lǐng)，兩者的相互滲透和高度融合，使教育教學(xué)的目的更加明確，從而增強(qiáng)了在教學(xué)的具體實(shí)踐中實(shí)施素質(zhì)教育的可操作性和實(shí)效性。在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，就此問(wèn)題我談一下自己在教學(xué)中的探索。

大班幼兒機(jī)體各發(fā)面發(fā)展日趨完善，此時(shí)正處于下肢大肌肉群發(fā)育和成熟的時(shí)期，跨跳活動(dòng)是我班幼兒新接觸的一項(xiàng)體育活動(dòng)，具有一定挑戰(zhàn)性的跨跳活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)展規(guī)律，對(duì)于發(fā)展幼兒體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒自信心以及良好的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)都起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)幼兒參與跨跳練習(xí)的興趣

1_貼近幼兒生活選擇切入點(diǎn)

大班幼兒很喜歡新鮮的、有趣味性的，競(jìng)技性較強(qiáng)的游戲。有一次在和幼兒討論“我最喜歡的電視節(jié)目”時(shí)，樂(lè)樂(lè)說(shuō)他最喜歡看湖南衛(wèi)視的《智勇大沖關(guān)》節(jié)目，這話讓全班幼兒都引起了共鳴，并紛紛講起節(jié)目中的精彩環(huán)節(jié)。我對(duì)此節(jié)目也有所了解，看到幼兒如此興奮，我想何不借助這個(gè)機(jī)會(huì)把幼兒的興奮點(diǎn)遷移到體育活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒在喜歡和刺激中主動(dòng)練習(xí)各項(xiàng)本領(lǐng)技能。于是我們班自己的“智勇大沖關(guān)”系列活動(dòng)就誕生了。

2.依據(jù)幼兒特點(diǎn)合理組織活動(dòng)

大班幼兒任務(wù)意識(shí)強(qiáng)烈，加之具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我們結(jié)合月體育活動(dòng)的目標(biāo)，將活動(dòng)的組織通過(guò)多次不同的時(shí)間和形式來(lái)進(jìn)行，從最開始的集中營(yíng)訓(xùn)練，到選拔選手再到?jīng)_關(guān)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們對(duì)于“評(píng)審團(tuán)下達(dá)的訓(xùn)練任務(wù)十分重視，在整個(gè)活動(dòng)中小朋友們個(gè)個(gè)都精神頭十足，努力練習(xí)本領(lǐng)，生怕自己落下，就連之前不愛運(yùn)動(dòng)的孩子也喜歡上這個(gè)游戲、努力投入練習(xí)當(dāng)中來(lái)。孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的時(shí)間，班內(nèi)幼兒的跨跳水平有了明顯的飛躍，在“沖關(guān)現(xiàn)場(chǎng)”對(duì)于裁判的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)幼兒也不敢輕視，都努力完成規(guī)范的跨跳動(dòng)作并尋求新的挑戰(zhàn)。幼兒在你追我趕中都在自己原有水平上有了一定的提高并體驗(yàn)到了成功和自信。

二、提供適宜材料，支持幼兒高質(zhì)量完成跨跳練習(xí)

跨跳練習(xí)中材料的提供顯得尤為重要，適宜的材料投放既能滿足幼兒身體發(fā)展需要，又能引發(fā)幼兒對(duì)跨跳練習(xí)的興趣，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心。

1.由易到難投放材料，激發(fā)幼兒參與興趣

最開始練習(xí)的時(shí)候，我們?yōu)橛變禾峁┚哂幸欢▽挾鹊男『舆M(jìn)行跨跳練習(xí)，使幼兒在有趣的情景中熟練掌握助跑、蹬地、騰空等一系列基本動(dòng)作，在幼兒練習(xí)興趣己減，達(dá)到了基本練習(xí)目標(biāo)之后，為了給幼兒更大的挑戰(zhàn)，我們便提供了具有一定高度的障礙物讓幼兒跨跳，較之先前比，難度增加了，幼兒的好奇和不服輸?shù)奶匦源偈顾麄內(nèi)L試，在一次次探索中并知道了助跑速度要更快一些、騰空更高一些才能順利跨跳成功。接下來(lái)我們?yōu)橛變禾峁┘扔幸欢▽挾龋志咭欢ǜ叨鹊恼系K物來(lái)進(jìn)一步激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的欲望，而且我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)中材料投放是從最開始的松緊帶式的到一碰就能掉，再到比較固定的這一漸進(jìn)的過(guò)程，使幼兒慢慢克服心理顧慮而大膽練習(xí)，在一次次嘗試中超越自己，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2.注重材料提供的層次性，滿足不同幼兒發(fā)展的需要

幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展是參差不齊的，整齊劃一的模式根本無(wú)法滿足每個(gè)幼兒發(fā)展的需要，為了體現(xiàn)幼兒發(fā)展的主體性，滿足不同幼兒發(fā)展的需要，在投放材料時(shí)我們根據(jù)每一個(gè)幼兒的實(shí)際情況提供不同層次的材料供他們選擇。如在跨欄活動(dòng)中，我們提供三組不同高矮的跨欄讓幼兒練習(xí)，這樣幼兒就有了自由選擇的機(jī)會(huì)，都在自己原有水平上進(jìn)行練習(xí)，既具有一定的挑戰(zhàn)性，又滿足了幼兒繼續(xù)游戲的欲望。

3.提供彈性可操作材料，讓幼兒在自主游戲中發(fā)展跨跳技能

以往材料都是教師安排好的擺設(shè)在場(chǎng)地適宜位置，幼兒只有去完成這個(gè)任務(wù)就罷了。為了給與幼兒更多自主游戲的空間，結(jié)合大班幼兒合作意識(shí)較強(qiáng)的這一特點(diǎn)，我們提供了一些大小不一、高矮不同、易于變化的材料（如：奶盒子、八角積木）等供幼兒自主選擇，幼兒可以和自己組的同伴商量選擇需要的材料，共同壘成不同高度或?qū)挾鹊恼系K嘗試跳過(guò)，再通過(guò)同伴示范，協(xié)商，互促等方式得到進(jìn)一步的提高，體驗(yàn)共同進(jìn)步的樂(lè)趣。

三、動(dòng)靜交替滿足幼兒身體運(yùn)動(dòng)需要，進(jìn)一步提高跨跳中技能的運(yùn)用。

在興趣的指引下，幼兒的興奮點(diǎn)始終持續(xù)高漲，為了滿足幼兒身體運(yùn)動(dòng)的需要，避免過(guò)度疲勞現(xiàn)象的發(fā)生，我們會(huì)在每個(gè)環(huán)節(jié)中間加入一些小環(huán)節(jié)以滿足幼兒身體和生理上的負(fù)荷，如動(dòng)作要領(lǐng)的討論、講解和總結(jié);放松運(yùn)動(dòng)的適當(dāng)介入;輪作小裁判機(jī)會(huì)的給與等等，在這種相互促進(jìn)的形式中，幼兒的跨跳水平和意識(shí)在增強(qiáng)，也滿足了幼兒運(yùn)動(dòng)中動(dòng)靜交替的原則，保證了幼兒的身體健康。

同時(shí)為了擺脫單一、枯燥的練習(xí)模式，我們將平衡、投擲等活動(dòng)融入進(jìn)來(lái)，讓幼兒在練習(xí)跨跳的過(guò)程中有所緩沖，并有新的刺激，在新的刺激下調(diào)整動(dòng)作以便適應(yīng)新的需要。并在興趣和挑戰(zhàn)的并存中，提高跨跳能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，幼兒的自信心增加了，有了克服困難的勇氣和挑戰(zhàn)自我的信心，在你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)和同組的合作協(xié)商中，真正體驗(yàn)到了游戲的快樂(lè)，并積累了一定的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，我也同他們一樣體驗(yàn)到了成功，找到了自信。孩子們能在快樂(lè)和自信中成長(zhǎng)，說(shuō)明我們的教育是可取的。當(dāng)然這其中還有許多經(jīng)驗(yàn)是不成熟的，還需要在今后努力研究、調(diào)整，以便找到更適宜的教育策略來(lái)滿足幼兒的發(fā)展需要。