漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生古詩(shī)文積累的問(wèn)題及建議

羅雅茹

內(nèi)容摘要：本文是基于對(duì)江蘇省幾所院校的漢語(yǔ)言文學(xué)本科師范生古詩(shī)文積累的調(diào)查，從調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)中分析出他們?cè)诠旁?shī)文積累中普遍存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題存在的原因，最后提出意見(jiàn)和建議。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，倡導(dǎo)高校和漢語(yǔ)言文學(xué)師范本科生加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文積累的重視程度，并對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)師范本科生提出更高的文言素養(yǎng)要求。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)師范本科生 古詩(shī)文積累 問(wèn)題 原因 建議

語(yǔ)文是人類(lèi)文化的載體， 更是“人類(lèi)文化的重要組成部分”[1]。語(yǔ)文作為一門(mén)傳統(tǒng)的學(xué)科， 在人類(lèi)文化的傳承和發(fā)展中起著不可估量的作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的一部分——古詩(shī)文，蘊(yùn)藏在我國(guó)優(yōu)秀的文化典籍和文學(xué)作品之中，展現(xiàn)著我國(guó)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)和文化精髓。由此，古詩(shī)文積累就顯得十分重要，尤其是對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)師范生而言，因?yàn)樗麄兊膶?zhuān)業(yè)特性和職業(yè)要求，決定了他們?cè)诠旁?shī)文積累方面相比于其它大學(xué)生有著更多的要求。本文在對(duì)學(xué)生古詩(shī)文積累情況的調(diào)查基礎(chǔ)上，分析了他們?cè)诠旁?shī)文積累中存在的問(wèn)題，探討問(wèn)題出現(xiàn)的原因并提供解決問(wèn)題的意見(jiàn)與建議。

一.漢語(yǔ)言文學(xué)師范本科生古詩(shī)文積累存在的問(wèn)題

此次在面向漢語(yǔ)言文學(xué)師范本科生的311份有效調(diào)查問(wèn)卷中，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

（一）古詩(shī)文積累時(shí)間短

從古詩(shī)文積累的時(shí)長(zhǎng)上看，大多數(shù)人平均每次積累古詩(shī)詞的時(shí)間在半小時(shí)左右，人數(shù)占比80.77%，花費(fèi)兩個(gè)小時(shí)左右的占比人數(shù)僅有3.85%，另外還有花費(fèi)一個(gè)小時(shí)左右積累古詩(shī)詞的人數(shù)占比15.38%?？梢悦黠@看出在積累古詩(shī)詞上花費(fèi)的時(shí)間越多，占比的人數(shù)越少，并且有17.31%的同學(xué)表示有積累計(jì)劃，而有82.69%的同學(xué)表示沒(méi)有積累的計(jì)劃。結(jié)合普遍的漢語(yǔ)言文學(xué)師范生的課程設(shè)置以及課余時(shí)間較為充足的情況，表明很多同學(xué)每天在古詩(shī)文積累上分配的時(shí)間明顯不足。在古詩(shī)文積累的時(shí)間上分配不足，僅靠課堂上學(xué)習(xí)到的古詩(shī)文知識(shí)，是無(wú)法建立起扎實(shí)的古詩(shī)文基礎(chǔ)的。

（二）對(duì)古詩(shī)文積累不主動(dòng)

從對(duì)古詩(shī)文積累的態(tài)度上來(lái)看，很少和不經(jīng)常注重古詩(shī)文積累的人數(shù)共占比80.67%，而經(jīng)常注重古詩(shī)文積累的人數(shù)僅占比13.46%。同樣在回答除了教師布置的背誦篇目外，平時(shí)是否主動(dòng)積累古詩(shī)文的問(wèn)題時(shí)，有74.7%的同學(xué)選擇了很少和不經(jīng)常，有17.31%的同學(xué)選擇了經(jīng)常。以及在回答古詩(shī)文積累的作用和看法上，有32.69%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)熟記于心，提高自己的文化修養(yǎng)，有46.15%的同學(xué)認(rèn)為在精通專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，積累部分經(jīng)典詩(shī)詞，而有19.23%的同學(xué)認(rèn)為積不積累影響不大。從以上幾個(gè)問(wèn)題可以看出，大部分同學(xué)對(duì)古詩(shī)文積累的態(tài)度是不重視的，行為上是不主動(dòng)的。同學(xué)們對(duì)積累古詩(shī)詞有意識(shí)，明白其重要性，但是卻很少有人付諸行動(dòng)。

（三）古詩(shī)文積累數(shù)量不多

從古詩(shī)文積累的數(shù)量上來(lái)看，有32.69%的同學(xué)表示在一百首以上，36.54%的同學(xué)在五十到七十首之間，30.77%的同學(xué)在五十首以下，可以看出有很大一部分同學(xué)的古詩(shī)文積累數(shù)量仍然是非常匱乏的。作為漢語(yǔ)言文學(xué)師范本科生，一百首的古詩(shī)文積累量應(yīng)該是最基本的，應(yīng)該達(dá)到三百首，甚至更多。作為漢語(yǔ)言文學(xué)師范生，應(yīng)該明白古詩(shī)文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占比分量之大，并且非常重要。作為語(yǔ)文老師，如果自身沒(méi)有充足的古詩(shī)文儲(chǔ)備量和扎實(shí)的基礎(chǔ)，是無(wú)法進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)的。

二.漢語(yǔ)言文學(xué)師范本科生古詩(shī)文積累存在問(wèn)題的原因

（一）外部

1.科技的快速發(fā)展。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，科技也在飛速向前發(fā)展，越來(lái)越多的科學(xué)技術(shù)被運(yùn)用在教育領(lǐng)域中，比較常見(jiàn)的一個(gè)例子是：老師運(yùn)用多媒體設(shè)備在課堂上進(jìn)行教學(xué)。不可否認(rèn)的是，科技的發(fā)達(dá)給教學(xué)帶來(lái)了很多便利，增加了課堂的豐富性和趣味性，但是這并不意味著教師可以完全依靠于多媒體設(shè)備教學(xué)，而不去豐富自身知識(shí)的儲(chǔ)備量。多媒體設(shè)備只是課堂上的輔助工具，它只能讓教師的教學(xué)更加豐富多彩而不是用來(lái)替代。作為未來(lái)的教師，同學(xué)們應(yīng)該做到，即使沒(méi)有多媒體設(shè)備的幫助，依然能夠教給學(xué)生完整的，具體的，生動(dòng)的知識(shí)。

2.娛樂(lè)方式的多樣。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的創(chuàng)新，人們的娛樂(lè)生活也越來(lái)越豐富，娛樂(lè)方式層出不窮，像近幾年一直非常火熱的電子游戲，網(wǎng)上購(gòu)物，視頻網(wǎng)站……各種娛樂(lè)活動(dòng)，讓現(xiàn)階段自制能力還沒(méi)有很堅(jiān)定的學(xué)生們沉迷其中，使同學(xué)們很難沉下心來(lái)，也就無(wú)法花費(fèi)時(shí)間專(zhuān)心地進(jìn)行古詩(shī)文積累的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校條件及學(xué)生群體的影響。在硬件設(shè)施上，圖書(shū)館存有大量圖書(shū)，但是也有同學(xué)反映圖書(shū)館的藏書(shū)不夠齊全，同一種書(shū)的數(shù)量不足，以及圖書(shū)館座位不夠等情況;在課程設(shè)置上，學(xué)校對(duì)課程的安排主要集中于大一和大二兩個(gè)年級(jí)，而大三和大四卻幾乎沒(méi)有什么課程，這就導(dǎo)致前兩個(gè)學(xué)年過(guò)于忙碌而放棄積累或者后兩個(gè)學(xué)年過(guò)于輕松而懶于積累;在群體影響上，由于學(xué)生中有各種各樣的群體，所以一些學(xué)生對(duì)于自己的目標(biāo)是盲從的，很可能會(huì)因?yàn)樯硖幍娜后w而忘記了自己的初衷。

4.古詩(shī)文理解難度高且較為枯燥。由于古詩(shī)文的語(yǔ)言較為簡(jiǎn)潔晦澀，與現(xiàn)今說(shuō)話方式有很大不同，所以在積累古詩(shī)文時(shí)，需要把古文轉(zhuǎn)化為普通話，再加以理解積累，在這個(gè)過(guò)程中，總會(huì)遇到困難。有些古詩(shī)文理解難度較高，需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)鉆研揣摩，而這一過(guò)程又是較為枯燥乏味的，所以在古詩(shī)文積累中可能會(huì)遇到的種種困難，都可能使同學(xué)們望而卻步或者半途而廢。

（二）內(nèi)部

1.個(gè)人興趣不足。從現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，大一和大二年級(jí)課程繁多，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，而大三大四年級(jí)則有人面臨著考證書(shū)，考研，找工作等等事情，使同學(xué)們沒(méi)有充足的時(shí)間和精力，也逐漸喪失了對(duì)古詩(shī)文積累的興趣;再者，同學(xué)們對(duì)古詩(shī)文的興趣沒(méi)有從小培養(yǎng)，現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)都上樂(lè)器，繪畫(huà)，書(shū)法……藝術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)班，而沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)古詩(shī)文的興趣班。

2.毅力不足?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多都是在家庭的“溫室”中長(zhǎng)大，還沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，也幾乎沒(méi)有獨(dú)自遭遇過(guò)人生的巨大難題，即使出現(xiàn)困難或遇到問(wèn)題也總有家長(zhǎng)幫忙解決，這就養(yǎng)成了同學(xué)們軟弱，不堅(jiān)定的性格，在遇到較為枯燥或者難理解的古詩(shī)文時(shí)總想著退縮，而不是選擇迎難而上，久而久之也就放棄了古詩(shī)文積累。

三.漢語(yǔ)言文學(xué)師范本科生古詩(shī)文積累存在問(wèn)題的建議

（一）外部

1.營(yíng)造良好的古詩(shī)文積累環(huán)境。雖然現(xiàn)在國(guó)家倡導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，社會(huì)上也流行古風(fēng)，但這只是一部分人有這樣的意識(shí)，而大多數(shù)人還是沒(méi)有足夠的重視傳統(tǒng)文化的意識(shí)。國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，尤其是加強(qiáng)青年人對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，增加興趣，形成一種對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)之風(fēng)，讓大家有趣地，主動(dòng)地學(xué)習(xí)古詩(shī)文，而不是被動(dòng)接受?！吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》就是一個(gè)非常成功的例子，在濃厚的知識(shí)氛圍中，不僅向人們展示了答題者的優(yōu)秀，而且讓更多人喜歡上了古詩(shī)詞。所以國(guó)家和社會(huì)應(yīng)該多舉辦一些類(lèi)似的活動(dòng)或者比賽，加強(qiáng)學(xué)習(xí)古詩(shī)文，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的良好風(fēng)氣，從而營(yíng)造良好的古詩(shī)文積累環(huán)境。

2.學(xué)校舉辦活動(dòng)或開(kāi)設(shè)課程。學(xué)?？梢詫?ài)好古詩(shī)文積累的同學(xué)們召集起來(lái)，舉辦關(guān)于古詩(shī)文積累的展示活動(dòng)，活動(dòng)形式可以是多樣的，比如電影，朗誦，展覽，表演，比賽……通過(guò)豐富有趣的互動(dòng)提高同學(xué)們對(duì)古詩(shī)文的了解，還能夠增強(qiáng)古詩(shī)文的影響力，讓更多的同學(xué)增加對(duì)古詩(shī)文的興趣，從而喜歡上古詩(shī)文積累。

3.加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)。在原有設(shè)施的基礎(chǔ)上，首先，在條件允許的情況下，豐富藏書(shū)的種類(lèi);其次，明確圖書(shū)數(shù)量，對(duì)缺失的圖書(shū)和同一種書(shū)數(shù)量不足的圖書(shū)及時(shí)補(bǔ)充，并且及時(shí)更新和完善線上圖書(shū)館的信息，便于同學(xué)們的網(wǎng)上閱讀和查找信息;最后，對(duì)圖書(shū)館的硬件設(shè)施和環(huán)境進(jìn)行改善，比如修繕桌椅，種植綠植，開(kāi)放空調(diào)等等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。

（二）內(nèi)部

1.培養(yǎng)自身興趣。對(duì)古詩(shī)文積累的興趣，要從一點(diǎn)一滴的小事中慢慢培養(yǎng)?？梢苑e極主動(dòng)地參加相關(guān)活動(dòng)，在現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中感受古詩(shī)文的魅力;多觀看有關(guān)古詩(shī)文的綜藝節(jié)目或者比賽，通過(guò)當(dāng)下流行的娛樂(lè)方式發(fā)現(xiàn)古詩(shī)文中的有趣之處，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的好奇，從而培養(yǎng)古詩(shī)文積累的興趣;在古詩(shī)文積累過(guò)程中，除了用眼睛看，也應(yīng)該動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)的應(yīng)該是你認(rèn)為經(jīng)典的，有啟發(fā)性的句子，又或者是有感而發(fā)，哪怕是靈光一現(xiàn)的腦洞，當(dāng)自己回看滿滿的筆記時(shí)，一定會(huì)有所收獲，這些“印記”，也能夠進(jìn)一步激發(fā)對(duì)古詩(shī)文積累的興趣。

2.增強(qiáng)自身毅力。作為大學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)放開(kāi)父母的手，勇敢的獨(dú)自面對(duì)世界。培養(yǎng)毅力，增強(qiáng)自身的抗壓能力，也同樣需要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。在學(xué)習(xí)或者生活中遇到問(wèn)題時(shí)，不要害怕和退縮，一次次試錯(cuò)，多花一些時(shí)間，總會(huì)解決的。哪怕最終無(wú)法戰(zhàn)勝困難，在求索過(guò)程中收獲的經(jīng)驗(yàn)和歷練，也是非常寶貴的財(cái)富，從中也增強(qiáng)了自己的毅力。

3.改變古詩(shī)文積累的方式。有一些同學(xué)可能因?yàn)楣旁?shī)文積累的難度而不愿進(jìn)行古詩(shī)文積累，所以就要求我們尋找方法和規(guī)律，讓積累古詩(shī)文變得更加簡(jiǎn)易且高效。作為漢語(yǔ)言文學(xué)師范生，面對(duì)大量需要理解和記憶的知識(shí)，要有一套行之有效的機(jī)制，而不是單純的死記硬背，這樣只會(huì)逐漸消磨自己的耐心。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中尋找并總結(jié)一套適合自己的積累方法，比如分類(lèi)記憶法、理解感悟法、活動(dòng)激趣記憶法等等?？傊?，找到一套適合自己的古詩(shī)文積累辦法，可以讓古詩(shī)文積累事半功倍，也會(huì)大大增加積累古詩(shī)文的興趣。

4.正確認(rèn)識(shí)古詩(shī)文積累的意義。漢語(yǔ)言文學(xué)師范本科生的古詩(shī)文積累是作為一名未來(lái)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的基礎(chǔ)，古詩(shī)文積累對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)有著非常重要的作用，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文老師不能是除了翻翻教材教參之外終年不讀其它書(shū)的人，語(yǔ)言枯燥、照本宣科式的教學(xué)只會(huì)把語(yǔ)文這種有靈性的科目上得讓學(xué)生討厭。[2]肯定的是，如果語(yǔ)文教師在課堂上引用古詩(shī)文，這不僅會(huì)為這堂語(yǔ)文課增色不少，而且這些引用的古詩(shī)文也充實(shí)了課堂上知識(shí)的傳授，也提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的情趣性，自然也提高了課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧玉霞.古詩(shī)文積累的意義及方法[J].文學(xué)教育（下），2010（08）：32-35.

[2]應(yīng)中賦.試論背誦與師范生語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的關(guān)系[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，26（11）：173-174.

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院）