淺談國畫教學(xué)中的“墨韻”

韋鳳湘

摘 要： 教師可以在遵從初中生的身心特征的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地將水墨畫技法以系統(tǒng)、具體、簡練的形態(tài)呈現(xiàn)給他們，從而讓他們通過把玩墨色、趣味臨摹、游戲互動，逐步愛上水墨畫，樂意學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會技巧。

關(guān)鍵詞：國畫;教學(xué);墨韻

學(xué)習(xí)中國畫既要“有筆”，又要“有墨”。所謂“有墨”就是要做到“墨韻”生動。在作畫的過程中，通過水與墨的巧妙配合，運(yùn)用不同的筆鋒筆法和墨法的變化，可以創(chuàng)造出濃、淡、干、濕、實、虛等極其豐富、千姿百態(tài)、妙不勝言的墨象效果。這些不同的墨跡貌相產(chǎn)生不同的墨意感和墨律美，墨意感和墨律美的有機(jī)配合就形成了“墨韻”?！澳崱笔侵袊嫯嫾冶憩F(xiàn)客觀物象形神和表達(dá)作者主觀情思的一種強(qiáng)有力的繪畫藝術(shù)手段。

所謂“墨韻”實際上也是指墨的“氣韻”，也可當(dāng)音樂的節(jié)奏韻律美感講，音樂的強(qiáng)弱高低不僅有節(jié)奏韻律美，而且還給人以余音繚繞、回味無窮的藝術(shù)感受。因此，“墨韻”既是指墨的氣質(zhì)意味，又是指墨的節(jié)奏韻律，是墨的“氣韻”的簡稱?！澳崱焙鸵繇嵰粯?，其所包含的墨的意味美和節(jié)律美不僅要使人視之動心，還應(yīng)令人觀后浮想翩翩，有余味無窮之感。

“墨韻”要求用墨要“氣韻”生動。使墨通過不同的墨象變化，既能表達(dá)出不同感覺情緒內(nèi)容的墨意效果，又能使各種不同的墨象重迭交錯，組成象交響樂般既有節(jié)奏變化又有統(tǒng)一墨調(diào)的墨律之美。這種墨意感與墨律美的高度統(tǒng)一，就形成了“墨韻”。有了“墨韻”墨色的變化就豐富多彩，墨的各種變化，除能表現(xiàn)色彩變化之意外，還能表現(xiàn)究竟遠(yuǎn)近，明暗陰陽、干燥濕潤以至人品、性情等更復(fù)雜的內(nèi)容。清代沈宗騫以《芥舟學(xué)畫編》中談到，用墨“其淡處薄霧依微，焦處如濃翠欲滴之潤。明如秋山，澤如春水，灼如晨花，秀如芳草。

在唐、五代時期就創(chuàng)造了濃淡干濕的點線墨畫法。水墨畫以筆取形，以墨取色。用墨的多種變化表現(xiàn)景物的色彩明暗、凸凹、空間、質(zhì)量、意境、氣氛等。水墨畫高度的藝術(shù)概括性和純凈的藝術(shù)風(fēng)味得到了人們的喜愛和推崇。到了宋元時代，水墨畫法無論在理論或?qū)嵺`上都達(dá)到了很高的水平，并且逐漸發(fā)展成為以墨為主色，以傳神寫意為宗旨的寫意畫法。明清以后更發(fā)展成為我國獨具民族特色而雙“雅俗共賞”的繪畫藝術(shù)形式。寫意畫或純以水墨、或以墨兼色，都十分講究用墨的方法。古人曾總結(jié)出用墨有“五色”、“六彩”，運(yùn)墨有“潑、破、積”等方法，并提出“墨韻”一詞以概括對用墨的要求。

“墨韻”在中國山水畫，花鳥畫中有如此重要的地位，那么在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中就應(yīng)該談及一些有關(guān)于“墨韻”的淺而易懂的內(nèi)容，并在課堂上就如何產(chǎn)生墨韻效果多作些示范并讓學(xué)生親身體驗。具體的方法是：教學(xué)課程中教學(xué)生用長鋒狼毫筆蘸清水，后蘸淡墨，再用筆尖蘸濃墨，把筆頭輕輕柔一下。這樣毛筆的筆根含清水，筆肚含淡墨，筆尖有濃墨。把筆側(cè)鋒一掃或一擺到紙上去，水和墨就相互滲透融合，自然產(chǎn)生一筆有濃有淡、有干有濕、呈現(xiàn)出五墨六彩的“墨韻”來。我們教畫牡丹，先從花頭畫起，在調(diào)色前，先把羊毫大筆洗凈，使筆頭含水量適當(dāng)，先蘸少量白粉和適量曙紅略加調(diào)合，再蘸少量胭脂并加少許墨汁，輕微調(diào)動筆頭，使筆頭呈現(xiàn)濃（紅）、淡（粉紅）、粉（粉白）、水四個不同的色階。然后按花瓣大小，疏密、聚散下筆，畫完花瓣，待未干之前，再蘸墨汁點花心，后用白粉加黃以大小疏密之筆勾出花蕊，并用石綠點提。對于畫葉子，國畫掌握濃淡襯托很重要，有濃才顯得出淡，有淡才顯得出更濃，濃淡的運(yùn)用要多樣靈活。具體畫法是，用洗凈的大狼毫蘸適量藤黃和花青在盤內(nèi)調(diào)開，少加墨汁稍調(diào)，以側(cè)鋒為主，由葉根向葉梢運(yùn)筆，要按照葉子偃、仰、反、側(cè)的變化，順筆、逆筆、側(cè)鋒、中鋒穿插使用，墨彩要分老葉、嫩葉、正面、背面，層次要有變化，切忌墨彩板滯和千篇一律不分濃淡前后。另外，畫葉要先前葉再畫后葉、由濃到淡，筆墨要奔放、有力、輕松流暢，接著勾葉筋。葉子的形態(tài)、動勢是否生動、有神，要靠勾葉筋來完成。勾葉筋用筆要事出有因頓挫，要有力，起到筋骨作用。勾葉筋要趁墨色將干之際勾，干后去勾就死板了。最后就是畫枝干?？傊催@樣的步驟方法畫下去，葉子的“墨韻”，花的色韻和整幅畫的韻味或多或少都會呈現(xiàn)出來。不過，我們老師課堂時間倉促，在作臨摹示范和寫生示范時有時不盡人意，但哪怕是略有一些“墨韻”，能現(xiàn)出一點墨彩淋漓的效果，也會激發(fā)起學(xué)生極大的興趣。

繪畫不是機(jī)械制圖，而是感情的抒發(fā)，沒有固定的模式可套。明朝的李月華把繪畫比作蒸云，他說“作畫如蒸云，度空觸石，一任渺彌，遮露晦明，不可預(yù)定，要不失天成云致?！彼?，許多大師名人畫巨幅大畫，事先也不打草稿，只有腹稿。一旦落筆，便隨手寫去，行于當(dāng)行，止于當(dāng)止，一氣呵成。意存筆先，畫盡意在。他們這種畫法常常會有超出預(yù)想之效果。這是“偶然拾得”。我們不可能把這些講給學(xué)生，因為他們是聽不明白的。學(xué)生臨摹、作畫大多都按鉛筆先描的形狀范圍落筆落墨，這初學(xué)階段肯定無法發(fā)揮筆墨，甚至手拿畫筆后只能戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰，當(dāng)然現(xiàn)階段不可能企盼他能畫出整幅有生氣的畫。但局部的，如教他們在畫山水時用水破墨、墨破水、濃破淡，某一處，某一筆獲得“墨韻”，達(dá)到濕潤華滋、清潤豐秀，淋漓酣暢是可能的。所以當(dāng)教他們臨摹花貓后面的大芭蕉葉、荷花、月季、牡丹的葉子時，便鼓勵他們大膽些，蘸好水，墨大膽一揮，有時也真的有“偶然拾得”，呈現(xiàn)出水墨暈染、濃淡干濕在一筆中兼而有之的效果。此時他們也就激動得意忘形、高聲大叫。一人畫得出，眾生又仿造，形成了群體繪畫的熱潮。所以我認(rèn)為“墨韻”極有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幾年來都堅持這么做。當(dāng)然我必須告訴學(xué)生，任何偶然都寓于必然之中。沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)功夫，大筆一揮隨意涂抹，決不可能畫出佳作來。筆墨功夫是要學(xué)一輩子的。

“墨韻”這個本來是專業(yè)畫家們要終生努力解決的難題，我也深知繪畫用筆難，用墨更難，繪畫以筆為骨干，以墨為血肉，有筆無墨非好畫，有墨無筆亦非好畫?？v觀千秋藝壇，筆墨兼而有之者確為少數(shù)。而中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中談起筆情墨趣（墨韻）似乎有點玄，但縱觀本人二十多年的教學(xué)實踐，向中學(xué)生淺層次地講述墨韻，讓他們懂得墨韻的基本方法，極大有助于整個中學(xué)過程的美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)繪畫的起點，激起學(xué)生學(xué)畫的濃厚興趣，有效提高學(xué)生的審美能力。

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