山區(qū)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用

馮碧玉

摘 要：由于山區(qū)小學(xué)的特殊性和山區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的匱乏性，教師如何利用有限的教學(xué)資源提供無限的眼界給學(xué)生就顯得格外重要，教師要深刻認(rèn)識(shí)山區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的近況，充分利用多種教學(xué)方式，采取多樣化的教學(xué)途徑。提高美術(shù)教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);美術(shù);課程資源;開發(fā);利用

鑒于山區(qū)小學(xué)教學(xué)資源緊缺，山區(qū)經(jīng)濟(jì)條件差，教師應(yīng)該創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)條件，而對于美術(shù)教學(xué)往往有些忽略，美術(shù)教師應(yīng)對教材資源進(jìn)行整合和處理，了解學(xué)生需求，對于山區(qū)的孩子來說，依山傍水，地理?xiàng)l件有利也有弊，山區(qū)小學(xué)美術(shù)教育受地理自然、人文經(jīng)濟(jì)、教師資源等客觀因素的影響，怎樣開發(fā)山區(qū)美術(shù)資源，豐富山區(qū)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，充盈學(xué)生良好的審美意識(shí)。

一 利用當(dāng)?shù)氐锰飒?dú)后的地理?xiàng)l件，運(yùn)用科技手段創(chuàng)新教學(xué)方法

由于美術(shù)課堂受到課堂資源的限制，也就決定了美術(shù)課堂實(shí)施的范圍和水平。山區(qū)很多小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，山區(qū)教師抱怨美術(shù)課程資源匱乏，使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降 。山區(qū)地理位置獨(dú)特，獲取美術(shù)資源的途徑不少，可以加大山區(qū)小學(xué)經(jīng)濟(jì)扶持力度，利用新技術(shù)新方法創(chuàng)新教學(xué)方式，也可以依托山區(qū)優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓學(xué)生親身接觸大自然，陶冶性情，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，了解地方民俗與文化，領(lǐng)會(huì)山水花草樹木之美，教師要充分挖掘孩子們的想象力，讓學(xué)生自然而然的愛上美術(shù)，讓學(xué)生隨心所欲，異想天開，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師有效利用教材，開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生體會(huì)自然形態(tài)下各異的美，身臨其境，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)辦美術(shù)畫展，開展兒童繪畫比賽。帶著同學(xué)們走出教室，感受大自然的美。感受藍(lán)天白云，高山大川，小橋流水，山野村民，感受自然之美。只有身在自然中，親近自然，用心去感受，才會(huì)感受大自然的鬼斧神工，感受鳥語花香，感受萬事萬物的多姿多彩，才能讓心靜下來，讓學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)。

二 教師改變看法，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

在建立使用新的課程資源后，會(huì)使得美術(shù)課堂活躍新奇，學(xué)生通過主動(dòng)參與課堂，明確人生理想，提高社會(huì)責(zé)任感，更易激起學(xué)生奮發(fā)精神。

教師應(yīng)該盡職盡責(zé)的去教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，充分開發(fā)和利用已有的優(yōu)勢，從而逐步形成自己的特色。利用各個(gè)學(xué)科的教育資源，比如把美術(shù)和其他學(xué)科聯(lián)系起來，如文學(xué)、音樂、書法等。由于山區(qū)交通閉塞，資源獲取較少，教師應(yīng)該有耐心教育學(xué)生，應(yīng)該了解學(xué)生的興趣愛好，能力與需求，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，積極整合美術(shù)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，年齡進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)多鼓勵(lì)，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，教師應(yīng)盡全力利用教材，或者課外資料，豐富自身學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)理念，采取風(fēng)趣幽默的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三 加大對地方風(fēng)土民情的開發(fā)

（一）開發(fā)校本課程

校本課程開發(fā)的主體是美術(shù)教師，要對國家課程、地方教育資源展開調(diào)查，在全面闡述、了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、整理，創(chuàng)造出適合學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的新課程^[3]。

開發(fā)校本課程，首先要有明確的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，即學(xué)校根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨，確立自己的獨(dú)特的發(fā)展方向。它反映的是學(xué)校的個(gè)性，體現(xiàn)的是學(xué)校特色。堅(jiān)持主體性和發(fā)展性教育，倡導(dǎo)自主研究性學(xué)習(xí)。把生活中的樂趣融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞水平，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的理解，利用學(xué)生的好奇心和對世界天馬行空的看法進(jìn)行教授，開設(shè)剪紙，手工，等與美術(shù)相關(guān)的課程，促進(jìn)學(xué)生積極性。比如我學(xué)校的辦學(xué)特色之一紙藝，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，表現(xiàn)形式多種多樣，提高了學(xué)生的審美能力。

（二）學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)地方文化

學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中會(huì)接觸到古今中外的杰出的藝術(shù)作品，其中包括家鄉(xiāng)先哲的文化創(chuàng)造。有打造精良的藝術(shù)作品，深刻的文化內(nèi)涵，使學(xué)生感嘆人類文明的歷史悠久和傳統(tǒng)文化的廣博高深，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、愛護(hù)祖先留下的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)文化遺產(chǎn)的社會(huì)責(zé)任感，促使他們投入到傳承中華民族文明、守護(hù)祖國精神家園的行動(dòng)中去。美術(shù)校本課程對地方人文資源的開發(fā)與利用具有深遠(yuǎn)的影響。不斷挖掘地方人文文化，學(xué)習(xí)本地文化特色，將民族文化發(fā)揚(yáng)光大，從而促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與發(fā)展。

山區(qū)的地區(qū)差異使得其文化繁榮與發(fā)展，有著獨(dú)特的風(fēng)土民情與民俗，為美術(shù)課堂資源的開發(fā)提供了便利的條件，學(xué)生用畫筆描繪家鄉(xiāng)的一草一木，守護(hù)寶貴的自然文化遺產(chǎn)。例如，我常常帶領(lǐng)學(xué)生們參觀家鄉(xiāng)雄偉的豐順中華龍、游覽美麗龍歸寨瀑布等等，使學(xué)生對家鄉(xiāng)有強(qiáng)烈的熱愛之情，增強(qiáng)民族自信心，傳承與發(fā)揚(yáng)良好的民族文化，挖掘開發(fā)當(dāng)?shù)厝宋馁Y源，在學(xué)習(xí)描繪當(dāng)?shù)靥厣L(fēng)光中，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與發(fā)展。

（三）教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教師要運(yùn)用優(yōu)美、精彩的描述性導(dǎo)語，啟發(fā)性的談話，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂始終如一地保持高漲的學(xué)習(xí)氣氛。教師要把握好教材、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，課標(biāo)的要求，結(jié)合先進(jìn)的科技手段，為他們創(chuàng)設(shè)寬松，和諧，自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，利用一切機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生以主體形象，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，而不斷改變教學(xué)方法。讓學(xué)生親身去感受藝術(shù)的魅力，形成自我審美意識(shí)。

山區(qū)美術(shù)教學(xué)資源有限，教師開發(fā)利用教學(xué)資源也有限，教師應(yīng)該提高每個(gè)學(xué)生的繪畫素養(yǎng)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了他們的欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察接近自然，深入了解自然之美，體會(huì)美。在有限的資源里創(chuàng)造大的能量，了解靈山秀色，登高望遠(yuǎn)的情思，在大自然中體會(huì)人文主義情懷，體會(huì)藝術(shù)的魅力，為學(xué)生打開一個(gè)新世界，擴(kuò)展學(xué)生的眼界。利用與開發(fā)美術(shù)課堂資源還有很長的路要走，教師需要從自身做起，以身作則，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李小秀.美術(shù)課程資源開發(fā)與地方美術(shù)傳統(tǒng)文化傳承研究[J].成才之路，2017，（31）：96.

[4]魏永平.傳承地方文化 守護(hù)精神家園——淺談小學(xué)美術(shù)校本課程的開發(fā)[J].新校園（中旬刊），2016，（11）：14.