小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培育

王佳妮

摘要：傳統(tǒng)文化是一個國家永恒發(fā)展的動力，它使每個華夏子孫引以榮耀和自豪，小學(xué)階段的教育除了需要學(xué)生了解文化知識外，還需要培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛，因此小學(xué)語文教育教學(xué)要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;素養(yǎng)培養(yǎng)

我國是一個擁有五千年文化底蘊的國家，從古至今，中華人民用辛勤的雙手，創(chuàng)造了一個又一個令人嘆為觀止的文化奇跡。而作為祖國未來接班人的小學(xué)生，彰顯了國家未來發(fā)展的方向，因此更應(yīng)該學(xué)好傳統(tǒng)文化，用好傳統(tǒng)文化帶來的精神財富。

培養(yǎng)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是素質(zhì)教育教學(xué)觀念提出后的一個新興的教學(xué)目標(biāo)，特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的文化背景下，堅持本國文化基礎(chǔ)，培育具備高素養(yǎng)的文化人才已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的重點。傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，顧名思義就是學(xué)生對中華民族文化底蘊的了解、掌握程度。隨著教育教學(xué)理念的深化，培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)一步豐富，要求學(xué)生不僅要掌握傳統(tǒng)文化，還要繼承和發(fā)展好傳統(tǒng)文化。

素質(zhì)教育不同于傳統(tǒng)教育，它突破了傳統(tǒng)教育對應(yīng)試教育理念的執(zhí)著，改變了教師“唯成績論”的教育教學(xué)觀點，并讓學(xué)生真正成為課堂的主人。素質(zhì)教育也適應(yīng)了新時代對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求，提出了“推動學(xué)生全面發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)。語文本身就是最直接的中華民族的傳統(tǒng)文化，而小學(xué)語文又具有培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀的責(zé)任，因此將小學(xué)語文教育教學(xué)與傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，具有必然的優(yōu)勢，也符合了這一階段學(xué)生心理健康成長的要求。本文將以小學(xué)語文教學(xué)作為主要的研究對象，探究如何培養(yǎng)和提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，以期推動學(xué)生個性化發(fā)展。

一 搭建良好課堂氛圍，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶

分析傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端，最突出的表現(xiàn)就是課堂氛圍不積極，學(xué)生未與教師形成良性的互動關(guān)系。在素質(zhì)教育觀念的推行下，仍有一部分教師采用傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行單向型灌輸式的教育。這種方式嚴(yán)重打擊和壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，久而久之必然會產(chǎn)生棄學(xué)、厭學(xué)心理。所以說良好的課堂氛圍是促成師生交流溝通，推進(jìn)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)的第一步。

良好的課堂氛圍需要教師在平時對學(xué)生進(jìn)行足夠的情感教育。教師首先要打破與學(xué)生之間的距離感，無論是在課上還是在課下，盡可能的不使用批評性的詞匯，多使用例如“你的見解很獨到”、“再試著理解一下”這樣帶有鼓勵性的話語，鼓勵學(xué)生發(fā)言，打消學(xué)生害羞、害怕等負(fù)面情緒^[1]。其次給予自由討論的空間，除了良性的師生關(guān)系，自由討論的空間也能有效地帶動、活躍課堂氣氛，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，例如在學(xué)習(xí)《綠色千島湖》內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生建立對祖國山川的熱愛之情，教師可以讓學(xué)生自由的交流自己曾旅游過的地方，并介紹一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景、人文，富有表達(dá)欲望的學(xué)生則會爭前恐后的向教師和同學(xué)進(jìn)行介紹。 在學(xué)習(xí)《龍的傳人》時，為了讓學(xué)生感知龍文化，理解龍的精神，教師在課堂給予充分的時間讓學(xué)生交流有關(guān)龍的成語、詩歌、傳說故事等，在活躍氛圍的同時對教學(xué)進(jìn)行豐富的補充，使傳統(tǒng)文化在語文課堂上生根。

二 課內(nèi)課外內(nèi)容結(jié)合，深化學(xué)生對人文理解

想要在語文課堂中滲入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，就需要做到課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，探究如何加入傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，并對傳統(tǒng)文化進(jìn)行解釋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主能動作用，在課下解除相關(guān)的內(nèi)容。另外教師還需要科學(xué)、有效地使用創(chuàng)新性的教育教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)、小組自主探究式教學(xué)、情景教學(xué)等方法，其目的就是深化學(xué)生對人文的理解。

例如在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，根據(jù)課文教學(xué)目標(biāo)，在掌握基本的字詞和寫作技巧的基礎(chǔ)上，還需要讓學(xué)生建立愛國精神，并了解革命先輩如何抗戰(zhàn)才獲得了當(dāng)前幸福和平的環(huán)境。教師可以以課文內(nèi)容為契機，延伸和拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，例如引導(dǎo)學(xué)生在課下自己搜集資料，了解抗戰(zhàn)的經(jīng)過、先進(jìn)人物等知識，并且推薦學(xué)生閱讀《雷鋒日記》《紅巖》《把一切獻(xiàn)給黨》《革命烈士詩抄》《可愛的中國》《青春之歌》等書籍，實現(xiàn)了課內(nèi)和課外的有機整合^[2]。

另外為了實現(xiàn)學(xué)生閱讀效果的最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)定期的舉辦主題讀書交流會，對單元共讀書籍進(jìn)行交流，總結(jié)在閱讀中獲得的心得和感悟，也可以讓學(xué)生以小組為單位，每個小組成員精讀一本書，并且將書中的經(jīng)典段落或?qū)Τ砷L有幫助的內(nèi)容整理出來，供班級學(xué)生共享。

三 深入探究課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵點

興趣是最好的老師。特別是對于小學(xué)生來說，他們具有活潑、好動的天性，并且對周圍的事物充滿著好奇心，具有強烈的探索精神和求知欲，因此教師可以利用學(xué)生的這一特點，借用傳統(tǒng)文化作為“引子”，提高學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。

情景教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法之一，教師可以在課堂開講之前，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放視頻、圖片等內(nèi)容，引起學(xué)生對課堂內(nèi)容的遐想，并在教師的介紹下，逐步深入課文當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》的內(nèi)容時，教師可以這樣進(jìn)行介紹：“同學(xué)們知不知道在古時候，有一種游戲的方式叫做賽馬，一共分為三局，比賽的雙方手里有三種馬，分別是上等馬、中等馬和下等馬，如果你也參與比賽，并且知道對手會依次派出上等馬、中等馬和下等馬同你比賽，請問你應(yīng)該如何保證你肯定贏呢？”通過一個簡單的開場白，學(xué)生立即代入了特定的情景當(dāng)中，這時教師可以留一段思考的時間，并讓學(xué)生回答解決的方法。這種方式不僅僅能讓學(xué)生設(shè)身處地的投入情景當(dāng)中，還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而仔細(xì)地閱讀課文，有利于教師下一步教學(xué)工作的開展。

總之，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)語文教育教學(xué)的重點內(nèi)容，對學(xué)生一生健康成長和發(fā)展都具有非比尋常的意義，所以教師在平時的教育教學(xué)當(dāng)中要注意加深傳統(tǒng)文化與課程內(nèi)容的結(jié)合，增加學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化的機會，讓更多的學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、愛上傳統(tǒng)文化、應(yīng)用傳統(tǒng)文化。教師在日常的教學(xué)工作中也要注意自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，堅持和完善自身知識系統(tǒng)的同時，不斷的接觸和使用新技術(shù)、新方法，實現(xiàn)“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的融合，讓創(chuàng)新性教育教學(xué)方法充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李好文.小學(xué)語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（10）：43-44.

[2]郭麗. 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化[A]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.