初中語文教學(xué)滲透德育的探究

王愛玲

摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，初中語文教學(xué)水平有了很大提升。為了進(jìn)一步提高初中語文教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和各項(xiàng)能力的全面發(fā)展，本文探討了初中語文教學(xué)中德育滲透的路徑，以期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);滲透德育

德國哲學(xué)家康德曾經(jīng)說過：“能引起內(nèi)心敬畏和贊美的東西，一是頭頂燦爛的星空，一是心底的道德律?！睆墓胖两?，德育一直受到學(xué)校與教師的重視。尤其對(duì)于中學(xué)生而言，他們正處于人生觀、世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，極容易受到各種不良思想與風(fēng)氣的影響，在此階段加強(qiáng)對(duì)他們心理與品德的教育顯得尤為重要。語文教學(xué)以聽說讀寫為主要途徑，致力于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。在語文學(xué)科中滲透德育，有利于促進(jìn)“心言關(guān)系”的和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在品讀語言韻味、體會(huì)語言情感、理解文章內(nèi)涵的過程中，受到德育的熏陶，并成為一個(gè)情感健全、思想健康、情操高尚的人，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)：在提高學(xué)生語言能力的同時(shí)進(jìn)行人文精神熏陶。

一重視教師引導(dǎo)，將教學(xué)和德育相結(jié)合

在初中語文課堂教學(xué)時(shí)，教師在課堂中起到的是組織作用。為此，教師要想將德育滲透到語文教學(xué)中，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，確定教學(xué)目的，掌握好科目發(fā)展的方向，使學(xué)生自主地參與到課堂中，通過學(xué)習(xí)受到德育教育。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，由灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)教學(xué)。其次，教師要把控好教學(xué)任務(wù)，掌握學(xué)科的發(fā)展情況，運(yùn)用新的學(xué)科教學(xué)成果鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師可以在語文教學(xué)中尋找學(xué)生的潛力，將德育滲透到語文教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)，從學(xué)生感興趣的方向進(jìn)行教學(xué)，將德育教育和語文知識(shí)相結(jié)合。學(xué)生在課堂上不僅鍛煉了自身的文字語言能力，而且還體會(huì)到了文字的積極意義，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好向上的情感和精神。

二注重情感熏陶，滲透德育教育

在語文的學(xué)習(xí)中，很多文章都帶有一定的感情色彩，教師可以將文章中的感情與服務(wù)精神相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生德育精神。不同的文章帶有不同的情感，每篇文章所表達(dá)的情感不同，給學(xué)生帶來的德育教育也不相同。

例如，在初中語文課本《紀(jì)念白求恩》一文中，詳細(xì)地介紹了白求恩在抗戰(zhàn)期間來到中國幫助中國人民抗戰(zhàn)的無私奉獻(xiàn)以及堅(jiān)守崗位的精神。在教學(xué)過程中，老師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)歷史，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和強(qiáng)烈的民族責(zé)任心，要學(xué)生不忘歷史，時(shí)刻緬懷先烈，從而促使學(xué)生有意識(shí)地努力學(xué)習(xí)，成為國家未來的棟梁。而《皇帝的新裝》一文，用諷刺的手法披露了人們的虛偽。一個(gè)“騙”字貫穿全文，從開始的騙局，大臣平民假裝稱贊皇帝的衣服華麗，到小孩子拆穿騙局，深刻地揭露了皇帝及其身邊眾大臣的虛偽丑惡，奸詐虛榮，同時(shí)贊揚(yáng)了不懼權(quán)貴、敢于說出事實(shí)真相的大無畏的童心。

三利用交流實(shí)踐實(shí)現(xiàn)德育滲透

德育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生擁有正確的思想觀念及健康的心理狀態(tài)，使其能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。古詩云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，任何一種教育活動(dòng)的開展必須以實(shí)踐作為落腳點(diǎn)，才能真正地達(dá)到教學(xué)目的。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我探究、自我感悟，并學(xué)會(huì)將正確的觀點(diǎn)、思維和想法運(yùn)用到實(shí)踐中，只有這樣才能真正地讓德育的作用得以發(fā)揮?；诖?，教師可以組織學(xué)生就課本內(nèi)容所表現(xiàn)出的正確觀念或優(yōu)秀品質(zhì)展開討論，并要求學(xué)生在討論和交流過程中緊緊圍繞該觀念，讓學(xué)生在組織語言、開展交流的過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化理解，加深他們對(duì)正確思想觀念的認(rèn)同感，進(jìn)而將之付諸實(shí)踐。

比如，學(xué)習(xí)顧拜旦先生的《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展與之相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，加深其對(duì)課文內(nèi)容和情感的理解。教師還可以進(jìn)行課堂延展，為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄片或賽事轉(zhuǎn)播視頻，讓學(xué)生直觀地感受奧運(yùn)健兒身上所表現(xiàn)出的勇敢、無畏、堅(jiān)持、勤奮及自信等優(yōu)秀品質(zhì)，從而使這些品質(zhì)深度融入學(xué)生的思想和行為。

四作文訓(xùn)練，滲透德育精神

在語文中，作文占據(jù)著重要地位。學(xué)生自己寫文章，和讀其他人寫的文章是完全不同的體驗(yàn)。在寫作過程中，老師要選取有德育意義的題目進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生只有真正了解德育知識(shí)，在思想里充滿德育精神，才能把相關(guān)的理論表達(dá)在自己的作文上，這是檢查學(xué)生德育思想的一種手段。同時(shí)，作文也最能體現(xiàn)學(xué)生的心聲情感，通過筆頭來表達(dá)自己的情感，更能表現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)思想。

結(jié)語

總之，教師在初中語文課堂教學(xué)時(shí)滲透德育教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，不僅可以掌握語文知識(shí)，還可以提升自身的思想道德。教師要協(xié)助學(xué)生形成正確的三觀，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

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