關(guān)于中職院校思想政治課有效教學(xué)的探索

喬曉宇

摘 要：思想政治課，是培養(yǎng)人的世界觀、人生觀、價值觀最重要的一門學(xué)科。一個人的政治思想素質(zhì)決定著其綜合素質(zhì)的發(fā)展方向，同時也是其他素質(zhì)發(fā)展的精神動力。思想政治課貫穿培養(yǎng)學(xué)生成長的全過程，面對中職生這一特殊群體及思想政治學(xué)科本身的特點，要使思想政治課在學(xué)生成長中真正發(fā)揮作用，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高思想政治課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)模式 教學(xué)效果

“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！绷?xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會上對教師提出了殷切期望，同時也為中職院校思想政治理論課建設(shè)指明了前進(jìn)的方向。中職院校的學(xué)生來源廣泛，多為初中畢業(yè)、高考落榜生，與中學(xué)學(xué)生相比，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自學(xué)能力差、是非不辨、行為失范、道德模糊，面對這樣的現(xiàn)狀，對學(xué)生開展關(guān)于思想品質(zhì)、道德、理想、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就顯得尤其重要。如何在中職院校講好思想政治課，如何才能增強(qiáng)思想政治課的有效教學(xué)是很值得研究的問題。下面簡單談?wù)劰P者自己的見解。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，培育有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人

教學(xué)活動以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。中等職業(yè)教育應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育和中職學(xué)生的特點，把培育在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的掌握必要的文化知識、專業(yè)知識、職業(yè)技能的高素質(zhì)勞動者和技能型人才作為政治課的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)實踐切實加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使職業(yè)院校的畢業(yè)生不僅具備扎實的專業(yè)技能，而且具備良好的職業(yè)操守，以滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要。近幾年，筆者學(xué)校在思想政治課堂上加入《工匠精神讀本》的內(nèi)容，開學(xué)前兩周向?qū)W生講述大國工匠的平凡故事，緊緊圍繞職業(yè)教育這一中心，彰顯工匠精神的榜樣力量，注重技能報國人生理想的培養(yǎng)，校園內(nèi)掀起“以匠人之心，做工匠之事”的熱潮，收到良好的教學(xué)效果。

二、悅納政治學(xué)科，開展打動人心的課堂教育

“思想政治課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印！彼枷胝谓逃粌H要提高孩子們的思想認(rèn)識和政治覺悟，其最終目的是能夠指導(dǎo)孩子們的行為。筆者學(xué)校目前開設(shè)的思想政治課課程中，主要有《馬克思主義哲學(xué)》《德育》《道德法律與經(jīng)濟(jì)常識》《就業(yè)指導(dǎo)》等。其中《德育》教材以“學(xué)習(xí)的適應(yīng)—心理的適應(yīng)—行為的適應(yīng)—觀念的適應(yīng)”為主線，循序漸進(jìn)，其教學(xué)與學(xué)生的思想發(fā)展緊密相連，通過課堂上對理論知識的傳授教會學(xué)生知與不知，通過課下與孩子們情感及思想上的交流，在幫助學(xué)生端正思想、樹立正確價值觀的同時，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去觀察、認(rèn)識和解決實際問題的能力，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。觸動心靈的教育才是最成功的教育。作為思想政治課教師，面對的不是簡單的教與學(xué)，歷史賦予思政課教師更為神圣的責(zé)任是培育新人，是對人類文明的傳承，所以思政課教師要從內(nèi)心悅納政治學(xué)科，開展能夠觸動心靈的思想政治課。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

長期以來，中職院校的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)實訓(xùn)課程，作為基礎(chǔ)學(xué)科的思想政治課，一直以來不受重視，地位十分尷尬。另外，教材陳舊，教學(xué)手段單一，學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，這些都不利于政治課的教學(xué)工作。中職思想政治課要提高其教學(xué)的有效性，就必須在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新。

1.充分利用資源，教學(xué)手段多樣化

思想政治課理論性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以說教為主，枯燥又呆板，中職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此要提升教學(xué)效果，在當(dāng)下的思想政治課教學(xué)中，就要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)手段來加強(qiáng)情景教學(xué)，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)課程的感染力。課堂上可以采用引人入勝的寓言、故事來加強(qiáng)教學(xué)的可理解性;可以制作精美的課件讓課堂有聲有色，有情有景，體現(xiàn)時代特色;可以利用游戲或小組討論創(chuàng)設(shè)出氣氛熱烈、暢所欲言的教學(xué)氛圍;甚至可以走出課堂，用更加直觀、生動的場景創(chuàng)設(shè)教學(xué)空間，通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正使思想政治課成為孩子們喜聞樂見的有趣的課堂。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，融入社會大課堂

思想政治課教學(xué)內(nèi)容大多與我們的生活相聯(lián)系，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、傳統(tǒng)文化等相關(guān)知識，因此我們在教學(xué)中要遵循理論聯(lián)系實際的原則，引領(lǐng)課堂回歸生活，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的真實性和現(xiàn)實性。一是要在教學(xué)過程中適時引入熱點問題或是貼近日常生活的事件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高其綜合認(rèn)識能力、判斷能力和評價能力;二是要注重“以文化人、以文育人”，組織形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，使思想政治教學(xué)融入校園生活之中，增強(qiáng)時代感和吸引力;三是要和實踐教學(xué)活動有效結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)心國家大事，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，把社會主義核心價值觀融入其整個成長過程之中。

3.大膽嘗試創(chuàng)新，多種模式并舉

“教師的責(zé)任就在于運(yùn)用各種方法、手段讓學(xué)生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經(jīng)驗的環(huán)境中?！贬槍λ枷胝握n傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題，筆者學(xué)校本著知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)相一致的原則，積極探索并實施了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下學(xué)生全面和諧發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，開放式教學(xué)。正值青春期的中職學(xué)生思想上開放，自主意識強(qiáng)，他們的突出特點是追求人格的自由和平等。開放式教學(xué)秉承“授人以魚不如授人以漁”的觀點，是相對于傳統(tǒng)教育中以“課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉式教學(xué)的弊端而提出的。開放式教學(xué)把學(xué)生看做于不斷發(fā)展變化過程中的學(xué)習(xí)主體，它是指在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過學(xué)生的自主思考、自主探索、自主領(lǐng)悟，在教師的積極引領(lǐng)和幫助下獲得知識、得出結(jié)論的一種教學(xué)方法。開放式教學(xué)在課堂上采用相對開放的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論和實踐，把教師的“教”與“導(dǎo)”變?yōu)閷W(xué)生的“思”和“悟”，讓自主的學(xué)習(xí)方法不斷潛移默化，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（2）以人為本，倡導(dǎo)情感教育。教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。如若我們希望自己的學(xué)生成長為有義務(wù)感有擔(dān)當(dāng)?shù)?、善良而堅定的、淳厚而?yán)格的、熱愛美好事物而仇恨丑惡行徑的真正的公民，我們就應(yīng)該對他們真情相待。情是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通學(xué)生心靈的橋梁。在講課過程中，教師要注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，從堅定信仰到樹立信心，從感染學(xué)生到贏得學(xué)生，讓情感教育貫穿始終。一是創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入，營造情感氛圍;二是充分挖掘教材，形成情感體驗;三是注重課外實踐，升華情感認(rèn)知。在傳道授業(yè)中，讓學(xué)生感受豐富而熱烈的情感教育，從而引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，最終促成其性格及人格的自我完善。

四、改革考核標(biāo)準(zhǔn)，探索多元評價方式

人的發(fā)展是各具特色、豐富多彩的。學(xué)生成績的評定，關(guān)系到學(xué)生自信心的形成，甚至?xí)绊懫淙烁竦男纬?。為了真正發(fā)揮考核的激勵和導(dǎo)向作用，筆者學(xué)校改變了以分?jǐn)?shù)作為唯一依據(jù)的評價方式，根據(jù)中職學(xué)生的實際情況，建立了比較系統(tǒng)的綜合考核評價體系，內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)過程評價、作業(yè)、考勤、紀(jì)律等內(nèi)容，在評價方法上由課堂向課外、由智力向非智力等多元化延伸。注重學(xué)生課堂的參與程度，包括課堂討論、小組活動、課堂練習(xí)等;注重課堂活動的重要性，包括小組活動中扮演的角色、發(fā)揮的作用等;注重學(xué)生日常的養(yǎng)成教育，包括課堂出勤率、儀容儀表、個人誠信等。相較于傳統(tǒng)的評價方式，這樣的方法更適合素質(zhì)教育中全面育人的觀念，允許學(xué)生個別發(fā)展、個性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心和自豪感，從而更能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。

五、展現(xiàn)人格魅力，提高教師綜合素質(zhì)

蘇霍姆林斯基說：“要使每一個教師都成為他的學(xué)生的榜樣——有高尚的品德修養(yǎng)和豐富的精神生活，熱愛知識，不知疲倦地探索追求新事物?！苯處煹娜烁聍攘κ怯善淅硐胄拍?、學(xué)識水平、知識能力、個性特征、品德修養(yǎng)、為人處世的態(tài)度等因素熔鑄而成，是吸引學(xué)生的主要源泉。只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！坝H其師，信其道?！苯處熢诤⒆觽?nèi)松牡缆飞鲜且环N“潤物細(xì)無聲”的精神力量，其人格特征對學(xué)生的成長發(fā)揮著不可忽視的作用。作為傳道者的教師，自己首先要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，才能更好地承擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。尤其是思想政治課教師，更要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，成為一名可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的教師，用知識的力量感召學(xué)生，以扎實的理論功底贏得學(xué)生，做學(xué)生喜愛的人。

六、小結(jié)

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。中職院校的辦學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德和職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。思想政治課教師，要努力探索并選擇最佳的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)、有作為的時代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潔.如何增強(qiáng)中職學(xué)校思想政治課教學(xué)的吸引力[J].素質(zhì)教育，2012（88）.

（作者單位：鄭州交通技師學(xué)院）