校園文化與企業(yè)文化對接的思考

鄭思涵

摘 要：作者從職業(yè)教育的視角對化工企業(yè)文化的優(yōu)缺點做了較透徹的分析，并結(jié)合工作實際，對校園文化與企業(yè)文化對接的思路和方法提出了針對性的建議和思考。

關(guān)鍵詞：中職教育 校園文化 企業(yè)文化 對接

中等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)行業(yè)需求的技能實用型人才，確切地說就是就業(yè)前的預(yù)備教育。因此，中職教育必須更加緊密地貼近社會、貼近企業(yè)。雖然近幾年的職業(yè)教育改革使人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、校企合作等方面得到了加強(qiáng)和完善，但學(xué)生在校期間的職業(yè)素質(zhì)、行為習(xí)慣、勞動紀(jì)律、工作責(zé)任心等常規(guī)管理與企業(yè)的需求仍然不能接軌，特別是步入頂崗實習(xí)階段的學(xué)生，到企業(yè)所面對的職業(yè)氛圍與在校期間的環(huán)境氛圍差距較大，導(dǎo)致心理準(zhǔn)備不充分而難以較快地適應(yīng)生產(chǎn)一線工作崗位的要求。究其原因，主要是中職教育在校園文化建設(shè)中的創(chuàng)新不夠，缺乏與企業(yè)文化的良好對接，與企業(yè)零距離無縫對接停留在口頭上，造成學(xué)生出了校門很難“下得去、用得上、留得住”。所以中職教育在就業(yè)教育的現(xiàn)實背景下，如何使校園文化建設(shè)適應(yīng)就業(yè)市場的需求，已經(jīng)成為我們必須思考的重要問題。

一、什么是企業(yè)文化

企業(yè)文化是以企業(yè)理念為核心的獨特的思維方式、行為規(guī)范和企業(yè)形象，是全員共同習(xí)得的、彼此共鳴的、一致認(rèn)同的，并為全體員工遵守和奉行的價值觀念、精神風(fēng)格和行為準(zhǔn)則的綜合反映，是一種以文明取勝的群體意識。

也就是說，每一位在職員工必須清楚你的所作所為是否對企業(yè)有利，并且這種行為是自愿的而非帶有強(qiáng)制性的。這種行為要逐步地轉(zhuǎn)變成為一種習(xí)慣，再經(jīng)過時間的積淀，我們就會把習(xí)慣印在頭腦里形成一種觀念，就會在觀點、看法、想法上與企業(yè)的理念不謀而合，反過來我們就會自覺來約束自己的行為，把公司的規(guī)章制度、職業(yè)道德變?yōu)榇蟊娝J(rèn)可的“行為規(guī)范”。

二、化工企業(yè)文化的特點

筆者學(xué)院的主體專業(yè)都是化工類專業(yè)，分析并了解石化企業(yè)文化建設(shè)中的優(yōu)劣勢，無疑對教師的教育教學(xué)理念和學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和就業(yè)都很有必要。

1.化工企業(yè)文化的優(yōu)點

（1）化工行業(yè)企業(yè)以國企居多，國企的優(yōu)勢在于組織機(jī)構(gòu)健全、工作優(yōu)勢較為突出。

（2）化工企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢明顯，員工在企業(yè)中的各類保障健全，員工歸屬感較強(qiáng)，人才流失相對較少，隊伍穩(wěn)定。

（3）各項制度健全，生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)有序。因為化工行業(yè)的性質(zhì)屬于不間斷的連續(xù)生產(chǎn)，并且存在著很多的不安全因素，各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)相互緊密依存。為了化工生產(chǎn)的安全、穩(wěn)定、長周期運(yùn)行，化工企業(yè)在生產(chǎn)、設(shè)備、供銷等各個環(huán)節(jié)都制定有較為完善的規(guī)章制度和工作流程，為形成化工企業(yè)的文化積淀打下良好的基礎(chǔ)。

2.化工企業(yè)文化的缺點

（1）雖然化工企業(yè)管理組織機(jī)構(gòu)健全，但各部門之間的信息共享不十分完善，上下級的協(xié)調(diào)執(zhí)行能力不足，突出表現(xiàn)在各分公司的車間或班組受到多頭管理、多頭指揮，使得被管理者無所適從、導(dǎo)致工作效率降低。

（2）缺乏完善的、制度性的激勵機(jī)制。獎勵沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，存在很大隨意性，管理者有時僅憑個人的好惡進(jìn)行獎懲，有相當(dāng)一部分私有性質(zhì)的化工企業(yè)對員工獎輕、罰重、兌現(xiàn)少，直接影響員工的工作積極性。

（3）創(chuàng)新意識、能力不足。一些國有化工企業(yè)經(jīng)營管理中，存在隨波逐流的現(xiàn)象，追求短期利益，助長了企業(yè)的投機(jī)行為，更談不上企業(yè)自主知識產(chǎn)權(quán)的研發(fā)，沒有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力培養(yǎng)的文化也無從談起;同時，重視物質(zhì)激勵，忽視精神激勵也會影響員工的創(chuàng)新能力。

（4）企業(yè)文化缺乏實質(zhì)性內(nèi)容。雖然化工企業(yè)的文化建設(shè)基礎(chǔ)較好，但文化的深植力不夠，相當(dāng)一部分企業(yè)的企業(yè)文化變成了形象工程和宣傳的手段，企業(yè)文化的實質(zhì)被忽視了。

三、什么是校園文化

校園文化是學(xué)校凝聚師生、學(xué)校發(fā)展和展示形象、提高知名度的一種重要的體現(xiàn)。校園文化就是一扇窗口，對外展示良好的形象，對內(nèi)可以對學(xué)生的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀具有重要的引領(lǐng)導(dǎo)向作用。校園文化的概念盡管比較抽象，但它來源于學(xué)校的各個部門的各種管理和考核制度，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，其核心是校園精神文化建設(shè)。因此，我們應(yīng)努力在辦學(xué)的規(guī)模、辦學(xué)的理念等方面體現(xiàn)和積極培育校園文化精神，以此來凝聚人心，用校園精神文化鼓舞人、教育人、提升人。

校園文化主要通過下面的一些要素表現(xiàn)出來：學(xué)校歷史、學(xué)校的辦學(xué)方針、學(xué)校的形象標(biāo)志、學(xué)校建筑、學(xué)校的各項管理制度、發(fā)展途徑、核心價值觀、愿景、校風(fēng)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、師生關(guān)系、校園環(huán)境、學(xué)校綠化、學(xué)校管理理念、工作氛圍、正能量團(tuán)隊等等。

四、為什么要進(jìn)行校園文化與企業(yè)文化的對接

職業(yè)教育是就業(yè)的教育，服務(wù)是辦學(xué)的宗旨，就業(yè)是辦學(xué)的導(dǎo)向。檢驗職業(yè)學(xué)校是否實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的唯一標(biāo)尺就是看培養(yǎng)的人才企業(yè)是否歡迎。筆者學(xué)院主要培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在化工企業(yè)生產(chǎn)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。從化工企業(yè)的要求來看，企業(yè)總是希望學(xué)生畢業(yè)后能在化工工藝生產(chǎn)操作、設(shè)備檢修崗位“零距離”上崗，希望一進(jìn)入企業(yè)就有健康的職業(yè)心理，就能習(xí)慣企業(yè)的管理方式，適應(yīng)一線的工作崗位，能運(yùn)用已有的操作技能上崗作業(yè)，并能盡快完成從學(xué)生到企業(yè)員工角色的轉(zhuǎn)變。

校園顯然不是工廠，班級更不是車間，但學(xué)校和企業(yè)兩者所接納的是同一個對象，前者的重點是培養(yǎng)，后者側(cè)重使用，對同一個對象的教育，必須前后貫通。學(xué)校如何在短期內(nèi)把一個個青澀的少年，盡快培養(yǎng)成企業(yè)所需要的技能型人才？把企業(yè)文化引入校園，引入班級，不失為最有效、最切實的途徑之一。企業(yè)文化的移植并不是拿來主義，而是要通過進(jìn)一步的改造、升華，使企業(yè)文化真正融入校園文化，讓校園文化與企業(yè)文化對接，學(xué)生在校期間就能感受現(xiàn)代化工企業(yè)文化的熏陶，學(xué)生自然會盡快地成長為“準(zhǔn)員工”，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的校園文化與企業(yè)文化的有效對接，有利于職校生成才、成人、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

五、怎樣使校園文化與企業(yè)文化對接

總的思路應(yīng)該是：以職業(yè)學(xué)校為主體，以企業(yè)文化為主導(dǎo)，以精神文化為重點，以制度文化和行為文化為抓手，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以課程文化為亮點，以實踐教學(xué)為橋梁，以文化活動為平臺。

1.校企合作促進(jìn)兩種文化的融合對接

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，通過學(xué)校與企業(yè)的資源、信息共享的“雙贏”模式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，校企合作也是實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對接的平臺。例如，筆者學(xué)院機(jī)械工程系就利用寒暑假委派教師深入企業(yè)，帶著任務(wù)進(jìn)行下廠實踐鍛煉，把化工企業(yè)管理經(jīng)驗和企業(yè)文化引入到課堂，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生。同時，有計劃地安排機(jī)械維修、焊接專業(yè)學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替，到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實習(xí);邀請高級技師來校輔導(dǎo)教師和學(xué)生的技能培訓(xùn)，同時，開展企業(yè)文化和規(guī)章制度的教育。

2.營造企業(yè)文化的氛圍

營造學(xué)校的職業(yè)氛圍，就是在校園物質(zhì)文化建設(shè)時要通盤考慮營造企業(yè)文化氛圍。比如筆者學(xué)院的化工機(jī)械維修、機(jī)械加工、焊接專業(yè)的實訓(xùn)場地建設(shè)過程中，按照企業(yè)生產(chǎn)要求張貼安全警示標(biāo)志、張貼生產(chǎn)操作規(guī)程和“6S”管理制度，使學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)場后就轉(zhuǎn)變成企業(yè)“工人”，統(tǒng)一服裝、按相關(guān)流程作業(yè);筆者學(xué)院還將教室標(biāo)語制成國內(nèi)外名人名言、文化廣場張貼往屆出色校友和聘請的本地知名企業(yè)優(yōu)秀技師代表的寄語和資料;以河南心連心化肥公司、上海大眾汽車授權(quán)培訓(xùn)中心等企業(yè)的名稱命名班級成立“委培班”。機(jī)械工程系的上汽大眾汽修定制班還以企業(yè)的制度為框架來制定班級制度和公約，把上汽大眾提出的“追求卓越 永爭第一”這一核心價值觀制作成標(biāo)牌張貼在教室，激勵學(xué)生樹立堅定的信念，時刻保持對未來美好追求的動力;筆者學(xué)院還將此管理模式引申到辦公場所、學(xué)習(xí)場所、學(xué)生宿舍，從制度文化對接企業(yè)文化等，比如學(xué)院的文化廣場就建在教學(xué)實訓(xùn)綜合樓的一樓和二樓，并以文化大觀園的形式薈萃了學(xué)院辦學(xué)理念、傳統(tǒng)文化精髓、化工文化特色，集中展示了河南化工技師學(xué)院傳承民族文化，開拓辦學(xué)道路，全力服務(wù)化工，一心奉獻(xiàn)社會的辦學(xué)治校風(fēng)范。

3.先進(jìn)企業(yè)文化的引入與整合

在加強(qiáng)校企合作、引進(jìn)企業(yè)文化的同時，筆者學(xué)院還利用示范校建設(shè)的契機(jī)，委派學(xué)科帶頭人、骨干教師走出去，主動積極地吸收國內(nèi)外新的教育、教學(xué)理念，并借此機(jī)會深入知名企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，更大程度地吸取知名學(xué)院和企業(yè)的先進(jìn)校園文化和企業(yè)文化。截止到2018年，筆者學(xué)院共計派出90余位教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)、企業(yè)實踐、出國培訓(xùn)，僅2013年，就委派11名教師跨出國門，赴德國取經(jīng)，開展德國雙元制職業(yè)教育的辦學(xué)與教學(xué)模式探索培訓(xùn)，親眼目睹這種聞名全球的教育品牌給社會、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展所帶來的巨大效益;教師通過參加省內(nèi)、省外的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)及深入企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐，極大地提高了教師隊伍的整體素質(zhì)，并汲取了豐富的企業(yè)文化經(jīng)驗。

總之，中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，決定了辦學(xué)方針應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位，要培養(yǎng)滿足企業(yè)需求和職業(yè)崗位要求的技能型人才，校企合作搭建兩種文化的融合對接顯得尤為重要。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的良好環(huán)境下，要通過各種途徑使校園文化氛圍與企業(yè)文化元素相互融合，培養(yǎng)出更多的動手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的社會、企業(yè)有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏玉梅.企業(yè)文化與職業(yè)院校校園文化對接的思考[J].科技視野，2018（29）.

[2]馬劍.談中職學(xué)校校園文化與企業(yè)文化的對接與融合[J].職業(yè)，2017（11）.

（作者單位：河南化工技師學(xué)院）