數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)教育個(gè)性化發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展和知識爆炸時(shí)代，以往傳統(tǒng)教育“標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)”的流程越來越落伍，知識共享和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐漸普及。高校需要有效利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段，幫助在校生真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生未來的競爭力。

信息技術(shù)迅猛發(fā)展，帶來了人類思維、學(xué)習(xí)方式的重大變革。有報(bào)告顯示，自動(dòng)化技術(shù)和人工智能的發(fā)展將取代7500萬份工作。但是，該報(bào)告同時(shí)指出，隨著公司重新規(guī)劃機(jī)器與人類的分工，另有1.33億份新工作將應(yīng)運(yùn)而生。大量職業(yè)的消亡以及新職業(yè)的涌現(xiàn)，客觀上要求高等教育要更著眼于思考能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

天津大學(xué)信息與網(wǎng)絡(luò)中心主任劉峰指出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型助力“因材施教”，為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化提供可能。“數(shù)字化時(shí)代，不僅是學(xué)生要學(xué)習(xí)全新的數(shù)字化技能，也考驗(yàn)我們的老師、我們的教學(xué)方式能否轉(zhuǎn)變過來，很好地和數(shù)字化結(jié)合?！?/p>

數(shù)字化變革與教育系統(tǒng)的博弈

伴隨改革開放四十年，中國高等教育也經(jīng)歷了持續(xù)發(fā)展。從1978 年598所院校招生40多萬人，到2017年擴(kuò)展到2914所院校，招生規(guī)模超700萬人，高等教育在校生總規(guī)模達(dá)3699萬人，占世界高等教育總規(guī)模的 1/5。

與此同時(shí)，中國高校的競爭力不斷提升。在英國QS全球教育集團(tuán)發(fā)布的第十五期QS世界大學(xué)排名中，11所中國大學(xué)進(jìn)入世界百強(qiáng)，中國排名高的清華大學(xué)從世界25位升至第17位。

目前，全球教育面臨著數(shù)字化變革的挑戰(zhàn)。在數(shù)字化時(shí)代，自動(dòng)化和人工智能崛起，舊的職業(yè)不斷消亡，新興產(chǎn)業(yè)和職業(yè)不斷出現(xiàn)，預(yù)示著教育與科技之間將展開一場博弈。

人才需求變了，對應(yīng)的教育培養(yǎng)機(jī)制也要改變。為了培養(yǎng)更符合時(shí)代需求的人才，全球各大高校都在重構(gòu)教育教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)科深度交叉融合，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型個(gè)性化人才。

2018年4月13日，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出要實(shí)現(xiàn)“教育數(shù)字資源服務(wù)普及、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋、數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展和信息素養(yǎng)全面提升”。為此，天津大學(xué)從教學(xué)、管理、學(xué)生學(xué)習(xí)三大模塊切入“智慧校園”建設(shè)，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

“天津大學(xué)從2013年開始建設(shè)智慧校園，從頂層設(shè)計(jì)到底層設(shè)施都做了完整的規(guī)劃，囊括了智慧服務(wù)、智慧管理、智慧教學(xué)資源和環(huán)境三大板塊，希望借助數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)管理和服務(wù)水平提升，創(chuàng)新教學(xué)模式，融合改變傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)，提高師資教育水平。”劉峰指出。

智慧校園推動(dòng)教學(xué)數(shù)字化

數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)是：學(xué)校和教育管理部門通過信息化手段，對各種信息資源進(jìn)行有效的集成、整合和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，營造一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)、學(xué)習(xí)及生活環(huán)境，達(dá)到提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、科研水平、管理水平的目的。

智慧校園是在數(shù)字化校園的基礎(chǔ)上，融入了云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等理念，形成的一個(gè)能夠?yàn)槿w師生提供全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù);能夠?qū)⒒谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作;能夠通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的平臺(tái)。

天津大學(xué)打造智慧校園建設(shè)，通過加強(qiáng)IT基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)促進(jìn)管理水平的提高，從而更好地發(fā)揮服務(wù)全體師生、對教學(xué)科研做好強(qiáng)有力的支撐保障作用。

數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施是構(gòu)建智慧校園的基礎(chǔ)。在新華三等廠商提供的數(shù)字化解決方案助力下，天津大學(xué)通過建立一張網(wǎng)絡(luò)、七個(gè)中心和若干個(gè)子系統(tǒng)，提供了完善的服務(wù)，完成了智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施的初步建設(shè)，為提高學(xué)校的服務(wù)管理水平奠定良好的基礎(chǔ)。

天津大學(xué)積極推進(jìn)私有云的建設(shè)。目前，天津大學(xué)云主機(jī)擁有1040核的CPU計(jì)算能力，云平臺(tái)已經(jīng)為50多個(gè)院系部處開通并提供了云主機(jī)服務(wù)，服務(wù)在校老師5000余人，用戶滿意度高達(dá)96%。業(yè)務(wù)上線周期由過去數(shù)月至半年縮短至4小時(shí)以內(nèi)。硬件采購費(fèi)用、電費(fèi)、運(yùn)營維護(hù)費(fèi)用節(jié)約高達(dá)上千萬元。

數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建智慧校園基礎(chǔ)

作為天津大學(xué)長期的合作伙伴，新華三憑借在云計(jì)算技術(shù)和應(yīng)用實(shí)踐等方面的顯著優(yōu)勢，為學(xué)校提供了全面的高校云解決方案，也是國內(nèi)首個(gè)面向高校開發(fā)的云平臺(tái)，進(jìn)一步提高了信息與網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)水平、擴(kuò)大了服務(wù)范圍、增加了云服務(wù)種類?！盎谠品?wù)，天津大學(xué)搭建了云計(jì)算、云桌面、云存儲(chǔ)平臺(tái)，通過信息化的服務(wù)和管理，有效地提高了效率和質(zhì)量?！眲⒎逯赋觥?/p>

基于智慧校園建設(shè)，天津大學(xué)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，通過數(shù)據(jù)共享查詢系統(tǒng)引導(dǎo)全校的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和數(shù)據(jù)規(guī)范的建立，在全校范圍內(nèi)整合信息系統(tǒng)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，形成了一套完備統(tǒng)一的數(shù)據(jù)集合， 并基于這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行相應(yīng)的軟件應(yīng)用開發(fā)，形成可分析的決策支撐系統(tǒng)。

教育個(gè)性化的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的個(gè)性化。在校學(xué)生的時(shí)間主要分為兩大塊——學(xué)習(xí)和生活，在職教師的活動(dòng)主要是教學(xué)。智慧校園建設(shè)利用物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合，通過對各個(gè)場景進(jìn)行數(shù)字化管理，獲取教師和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)據(jù)，作為下一步數(shù)據(jù)分析和管理變革的基礎(chǔ)。

大數(shù)據(jù)分析引導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)和知識爆炸的時(shí)代，以往傳統(tǒng)教育“標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)”的流程越來越落伍，知識共享和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐漸普及。

近年來，天津大學(xué)在“新工科教育”方面進(jìn)行了一系列思考和嘗試，改變教學(xué)資源共享模式，讓學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容包括新的工程人才知識體系等，強(qiáng)調(diào)課程關(guān)聯(lián)性和整體性。

“當(dāng)學(xué)生獲取知識的方式更加多樣，對教師的觀念和水平也帶來考驗(yàn)，隨之而來的學(xué)生考評方式也會(huì)相應(yīng)變化。下一步要探討的就是證書學(xué)分的評定規(guī)則，通過數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)位證書和學(xué)分評定更加細(xì)化、透明和公正?！眲⒎褰榻B。

在對數(shù)據(jù)的分析使用上，天津大學(xué)通過物聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)生外出以及在圖書館、教室和運(yùn)動(dòng)場館的時(shí)間，由此了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)和生活情況?；谙到y(tǒng)提供的整體狀態(tài)圖，教師針對學(xué)生狀況進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)校也可以制定更有針對性的策略。

教育數(shù)據(jù)分析無處不在。以傳統(tǒng)課堂為例，通過課堂數(shù)據(jù)的收集和分析，學(xué)校可以明確哪門課程、哪位教師是受到學(xué)生歡迎的，從而對課程進(jìn)行優(yōu)化整合;根據(jù)不同學(xué)生的課程選擇和上課聽講的偏好， 對不同群體進(jìn)行劃分，制定針對性的學(xué)習(xí)方案，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)。

“數(shù)據(jù)分析將成為高校教育的核心競爭力。未來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和運(yùn)動(dòng)行為、學(xué)生的整體發(fā)展評價(jià)等，都可以在數(shù)字化支撐下開展得更加科學(xué)和有效，這將顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育結(jié)構(gòu)?！眲⒎逯赋?。

未來，高校的象牙塔將被進(jìn)一步打破，人才培養(yǎng)將更多的與社會(huì)需求相結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、數(shù)字中國、智慧社會(huì)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)發(fā)展如火如荼的背景下，高校應(yīng)更多借助數(shù)字化的力量，接軌技術(shù)和職業(yè)發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，為未來做好儲(chǔ)備。