高校實踐教學(xué)管理的問題及對策分析

■方旎雯（武漢華夏理工學(xué)院商學(xué)院）

在學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的大背景下，高校實踐教學(xué)卻遠遠沒有達到核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目的，其主要是在管理方面存在諸多嚴峻的問題，其嚴重地影響到了人才培養(yǎng)，使得社會不能獲得理論扎實操作水平高的綜合型人才，即大學(xué)四大功能中人才培養(yǎng)以及社會服務(wù)兩個功能被嚴重削弱。如何搞好高校實踐教學(xué)活動，成為國內(nèi)諸多大學(xué)都在思考的問題，筆者試圖對高校實踐教學(xué)存在的規(guī)律性問題予以分析，并給出對應(yīng)策略，力求提升論文的實用價值。

一、現(xiàn)階段高校實踐教學(xué)管理當中存在的問題

（一）觀念落后

高校是擁有高等教學(xué)資源并且負責培養(yǎng)社會所需人才的重要場所。原本其應(yīng)該憑借自身優(yōu)勢足可以培養(yǎng)出社會所需人才，但從目前我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀來看，從事本專業(yè)的對口職業(yè)不足一成（源自于前程無憂的一項調(diào)查）。由此可見，我國高校存在很大的教育資源浪費問題，雖然實踐教學(xué)由來已久，但是并沒有解決這一問題。追根揭底是因為教育觀念落后，主要體現(xiàn)在實踐教學(xué)走形式主義，其教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有真正對接社會人才需求，所學(xué)理論和實踐經(jīng)驗遠遠地落后現(xiàn)實所需，造成了學(xué)生畢業(yè)后沒有競爭優(yōu)勢。有學(xué)者認為，目前高校專業(yè)理論和現(xiàn)階段社會所需匹配，然而畢業(yè)時所學(xué)理論已經(jīng)落后于需求市場3-5 年。而目前實踐教學(xué)過程里，高校并沒有考慮這一問題，做出積極應(yīng)對打出時間差，確保理論和實踐技術(shù)以及經(jīng)驗在大學(xué)生畢業(yè)時還能成為主流[1]。

（二）設(shè)備不足

設(shè)備不足是大部分高校進行實踐教學(xué)面臨的問題，在現(xiàn)如今減輕政府負擔的大背景下，一部分的教學(xué)投資是需要高校自行解決的。一部分高校選擇自建企業(yè)來實現(xiàn)實踐教學(xué)，既可以創(chuàng)收又可以為學(xué)生提供實踐場所可謂是一舉兩得。但不可忽視的問題是，校企并非真正意義上的社會企業(yè)，其資產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)能力、技術(shù)水平、設(shè)備規(guī)模都處在社會平均水平，若是選擇這樣的實踐環(huán)境，等到大學(xué)生畢業(yè)時自然還不具有競爭優(yōu)勢，即在這樣的環(huán)境下不可能培養(yǎng)出大學(xué)生較高的學(xué)科素養(yǎng)以及職業(yè)素養(yǎng)。

（三）模式陳舊

即雖然都是實踐教學(xué)模式但是模式卻是陳舊的，大部分都是按照教材理論來宣講，教師在課堂上是主導(dǎo)，采用的是填鴨式灌輸，將理論強壓到學(xué)生大腦中。然后針對性開展實踐環(huán)節(jié)。其實就是通過實踐比如實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等來完成對理論的驗證。此時又回到了問題的關(guān)鍵點，若是理論注定落后于社會，圍繞此產(chǎn)生的實踐是否還有意義？誠然，也有高校開始創(chuàng)新，采取學(xué)校和社會企業(yè)聯(lián)合模式來進行實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，表面看這樣是社會需求和人才培養(yǎng)的真正對接，但觀察發(fā)現(xiàn)，高校選擇企業(yè)過程中存在人情，或者是資源互補（高校提供科研成果，企業(yè)利用科研成果），對于實踐教學(xué)的真正目的卻是有些模糊不清[2]。

（四）缺乏考核

之前高校實踐教學(xué)雖然開展得轟轟烈烈，但實際上效果低下，其中一個原因就是沒有科學(xué)的考核系統(tǒng)。缺乏對教師相關(guān)考核，也缺乏對學(xué)生的考核，作為教學(xué)環(huán)節(jié)的兩個主體都缺乏考核，教學(xué)效果自然不會好。有的高校認識到了這一問題，但推出的考核系統(tǒng)卻不完善，首先是考核機制不完善，即考核成績沒有和可以激勵師生的因素掛鉤，導(dǎo)致其仍然不能發(fā)揮主觀能動性。其次是考核指標不完善，指標沒有關(guān)聯(lián)性、代表性、全局性、精確性。導(dǎo)致考核工作復(fù)雜而不能切入實質(zhì)，考核工作失去了意義。

二、提升高校實踐教學(xué)管理水平的策略

（一）創(chuàng)新觀念

首先，必須要擁有全局意識，即要看到大學(xué)專業(yè)和社會需求的時間差問題。要意識到在信息社會下，社會需求周期變短的現(xiàn)實，積極地改變教材內(nèi)容，要增加新技術(shù)、新理論，確保大學(xué)生畢業(yè)時其還具有一定市場。若是改變國家統(tǒng)一教材比較困難，就有必要實現(xiàn)校本教材，將全國領(lǐng)先專業(yè)知識歸納整合，使其成為統(tǒng)一教材的補充，這樣才能確保實踐過程有權(quán)威科學(xué)的指導(dǎo)。其次，要改變傳統(tǒng)授課模式，要在課堂上就能夠不斷地結(jié)合新技術(shù)來展開話題，使得實踐教學(xué)得到前置，并且也能使其得到后續(xù)延伸，使得實踐教學(xué)貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)始末。并非只是在實踐教學(xué)時才進行該項教學(xué)。

（二）資源整合

設(shè)備不足的問題就是資源整合的問題。首先，高校需要在成立校企時充分考慮到實踐教學(xué)所需，購進一定先進水平的設(shè)備、使用具有優(yōu)勢的技術(shù)，這樣確保學(xué)生畢業(yè)后能夠憑借扎實理論和強大的操作能力直接上崗操作。其次，若是和社會企業(yè)搞實踐教學(xué)就必須要保證遴選企業(yè)時首先要考慮學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實踐，要確保該企業(yè)在當?shù)鼗蛘咴谝欢▍^(qū)域范圍內(nèi)具有領(lǐng)先性。為了實現(xiàn)這一目的，可以由高校負責技術(shù)研發(fā)和技術(shù)應(yīng)用，而由企業(yè)來負責生產(chǎn)銷售，形成資源整合。只是過程中確保有資質(zhì)有實力企業(yè)進入名單，高校要包裝策劃項目并進行招投標。例如某高校在汽車專業(yè)方面為了確保學(xué)生擁有良好的實踐環(huán)境，便面對社會就“校企聯(lián)合汽車技術(shù)項目”進行招投標，高校作為甲方提供技術(shù)和人力（實習(xí)生），企業(yè)負責投資和業(yè)務(wù)開展。經(jīng)過認真遴選后，終于形成了創(chuàng)新模式校企聯(lián)合，從理論、技術(shù)等方面使得學(xué)生所學(xué)領(lǐng)先于社會3-5 年，打好了技術(shù)更新的提前量，避免了畢業(yè)即失業(yè)的尷尬[3]。

（三）創(chuàng)新模式

除了學(xué)校自建企業(yè)、校企聯(lián)合，是否還有其他的實踐教學(xué)模式？筆者經(jīng)過認真分析認為答案是肯定的。首先是從實踐教學(xué)體系構(gòu)建開始，要充分意識到社會技術(shù)更新快、知識更新周期短等現(xiàn)實，在專業(yè)課程設(shè)計、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面積極地融入互聯(lián)網(wǎng)思維，利用互聯(lián)網(wǎng)將先進國家社會生產(chǎn)涉及到的理論、理念、技術(shù)乃至于設(shè)備等信息植入課堂。其是保證理論、技術(shù)、經(jīng)驗領(lǐng)先性的關(guān)鍵。另外要積極地面對社會形成全面的市場調(diào)查形成大數(shù)據(jù)分析，對需求的人才進行深度分析，找到需求核心針對性培養(yǎng)。另外，可以憑借歷屆從業(yè)專業(yè)領(lǐng)域的老畢業(yè)生中選取技術(shù)、經(jīng)驗有成的人返校進行當堂宣講，以提高學(xué)生的社會經(jīng)驗、技術(shù)積累。也可以在這些畢業(yè)生的建議下融入企業(yè)管理中的一些環(huán)節(jié)，側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[4]。

（四）科學(xué)考核

采取雙層考核即教師考核、學(xué)生考核，選擇合理的評價指標，要確保指標之間的聯(lián)系性和獨立性，同時要確保指標精準涉及本質(zhì)，減低評價工作難度。教師指標可以針對教案水平、實踐理論水平、實踐課堂環(huán)節(jié)對接、學(xué)生學(xué)習(xí)效果四個指標形成評價體系。學(xué)生可以就課堂紀律、理論掌握、技術(shù)應(yīng)用、融通能力、應(yīng)變能力等形成評價體系。師生可以互評。另外，將教師實踐教學(xué)評價和績效考核掛鉤，獎優(yōu)罰劣。學(xué)生和畢業(yè)成績和畢業(yè)推薦掛鉤，促使學(xué)生重視實踐學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

目前我國大學(xué)教育這一方面工作十分薄弱，導(dǎo)致了一些畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)。對口就業(yè)不足十分之一。因此高校實踐教學(xué)管理問題最終著落點還是在如何保證畢業(yè)生擁有就業(yè)優(yōu)勢上，而這一點就要求了理論學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)等要對接市場，要打出提前量。提前量才是根本。