結(jié)合"互聯(lián)網(wǎng)+"雙創(chuàng)大賽構(gòu)建高職藥理學(xué)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式

■ 秦一嘉（白城醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校）

藥理學(xué)作為一種高職高專藥學(xué)專業(yè)的核心課程，致力于藥物與機(jī)體相互作用、規(guī)律的研究，旨在學(xué)生合理使用藥物能力的培養(yǎng)，是國家執(zhí)業(yè)藥師資格考試的必考科目。但是，因包含多項內(nèi)容，密切聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的多門課程，如微生物與免疫學(xué)、生物化學(xué)、人體解剖生理學(xué)等，也直接關(guān)系到藥物化學(xué)、臨床藥理學(xué)等多門藥學(xué)課程，學(xué)生在理解與記憶方面存在一定難度，因此很難激發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的積極主動性[1]。與此同時，教師采用“填鴨式”的傳統(tǒng)授課方式，實踐課的開展因需要大量實驗動物，因此課程教學(xué)主要是理論講授為主。高校培養(yǎng)人才的主要途徑在于開展課程教學(xué)，為此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中需要積極的開展課程改革，積極的提倡學(xué)生自主、合作與探究性學(xué)習(xí)，同時將“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽結(jié)合起來，積極的開展相關(guān)訓(xùn)練活動，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的不斷提高。

一、建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，關(guān)于執(zhí)業(yè)藥師資格考試制度于1994年正式在我國實施，考試對象為從事相關(guān)工作的醫(yī)藥技術(shù)人員，如在藥品生產(chǎn)、流通、使用等領(lǐng)域從事合理用藥、用藥咨詢、藥學(xué)服務(wù)、處方審核與調(diào)劑等工作，只有通過這項考試并取得執(zhí)業(yè)藥師證，才能安排這部分人正式上崗。這項考試每年一次，按照專業(yè)方向考試主要包括兩大類，即藥學(xué)類、中藥學(xué)類，考試大綱盡管每年都在變，但是重點內(nèi)容基本相同。如藥學(xué)類：考試內(nèi)容為藥學(xué)專業(yè)知識

一二、綜合知識與技能、藥理管理和法規(guī)這四部分。

該專業(yè)的培養(yǎng)目的在于培養(yǎng)學(xué)生具備一定專業(yè)技能（藥品生產(chǎn)和檢驗、銷售、調(diào)劑等），并能夠從事各項工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)化人才，如藥品生產(chǎn)、檢驗、營銷以及調(diào)劑等。當(dāng)下，高職教育教學(xué)理念存在重操作與職業(yè)技能訓(xùn)練、輕理論的局面，極大的縮減了藥理學(xué)教學(xué)時數(shù)，再加上藥理學(xué)實驗需要大量的實驗動物，因此實踐課主要是讓學(xué)生觀摩、演示，學(xué)生很少有動手操作的機(jī)會[2]。臨床醫(yī)學(xué)概論的課時只有54學(xué)時，但是均在第五學(xué)期安排，而一些學(xué)生因為要提前上崗則無法進(jìn)行學(xué)習(xí)；尚未開設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，為方便學(xué)生了解人體正常形態(tài)結(jié)構(gòu)與生命活動規(guī)律、特點僅開設(shè)了一門相關(guān)解剖生理學(xué)課程；醫(yī)院藥房管理還只是選修課程之一，總共36個學(xué)時，主要涉及藥房組織結(jié)構(gòu)與管理，很少涉及藥房工作?；诖?，只有在藥理學(xué)課堂教學(xué)中不斷的強(qiáng)化這項考試所要求的核心能力。為此，我們在綜合考慮多方面因素的基礎(chǔ)上需要積極的調(diào)整藥理學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

二、結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽來改革教學(xué)方法

藥理學(xué)一門理論性較強(qiáng)的課程，不利于開展訓(xùn)練操作，為此需要適時的改革教學(xué)方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，實現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。

（一）合理安排大賽活動時融入傳統(tǒng)教學(xué)

關(guān)于藥理學(xué)的相關(guān)知識依然需要借助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行講授，如基本概念、原理、藥理特征等。教師在理論知識講解過程中需將現(xiàn)代化教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來，在多種教學(xué)方法的幫助下致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、提高，如啟發(fā)、對比、分析總結(jié)、探究和項目化等。如：關(guān)于藥物雙重性作用的講解，為幫助學(xué)生更好的總結(jié)治療作用、不良反應(yīng)等可多列舉一些在生活中時常發(fā)生的事例，不同人群的用藥指導(dǎo)、各大系統(tǒng)常見疾病、常用藥的注意事項和適應(yīng)癥等，幫助學(xué)生掌握一定的用藥安全知識[3]。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽訓(xùn)練活動方式

盡管高職課堂教學(xué)主要包括兩種，即理論、實踐教學(xué)，往往重視實踐教學(xué)，但是在日常教學(xué)當(dāng)中實踐教學(xué)的開展主要是驗證性實驗實訓(xùn)課，而這正是第一課堂的內(nèi)容。再加上課時有限，不能獲得積極有效的開展，而課外，學(xué)生自主實踐訓(xùn)練的機(jī)會少之又少，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽應(yīng)運而生。其可以提供一定平臺幫助學(xué)生更好的開展訓(xùn)練，學(xué)生擁有更大的自主性，如通過項目團(tuán)隊的成立，可自主完成類似于項目調(diào)研、撰寫商業(yè)計劃書、策劃項目等，且學(xué)生在選擇項目時可以完全按照自己的興趣，可充分發(fā)揮每位成員的力量，充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，而這種形式的訓(xùn)練項目正是一種比較常規(guī)的第二課堂[4]。

企業(yè)實體作為這項大賽的最終成果，按照項目獲得的投資情況與所處階段可分為三組，即創(chuàng)意組、初創(chuàng)組、成長組。這項大賽的開展并不是說鼓勵每位學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而是在學(xué)生參與過程中提高自身的綜合素質(zhì)，具備一定的能力與思維，如創(chuàng)業(yè)與團(tuán)隊合作能力、思維創(chuàng)新等。在藥理學(xué)課堂教學(xué)過程中需要按照大賽目的，有機(jī)結(jié)合模擬訓(xùn)練、項目論證與策劃、大賽準(zhǔn)備以及認(rèn)識等。

第一，做好授課之前的準(zhǔn)備工作，對學(xué)生對于這項大賽的認(rèn)識進(jìn)行充分了解，對考試內(nèi)容與專業(yè)要求的職業(yè)能力進(jìn)行詳細(xì)介紹，然后下達(dá)相關(guān)任務(wù)，如授課安排、課程學(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等，指導(dǎo)學(xué)生在成立項目團(tuán)隊時能夠借助各種校內(nèi)外資源與多個專業(yè)的力量。

第二，明確項目成員的任務(wù)，分工協(xié)作。通過創(chuàng)立藥學(xué)咨詢和服務(wù)公司，提供各種服務(wù)，即用藥指導(dǎo)、藥品代購、安全用藥等，關(guān)于各項研究工作的開展需要借助微信平臺、醫(yī)藥網(wǎng)站、藥店、醫(yī)院的多方力量；在研發(fā)與藥學(xué)相關(guān)的產(chǎn)品時需借助校內(nèi)外的力量，如科研創(chuàng)新中心、校企合作平臺等。項目團(tuán)隊關(guān)于自身性質(zhì)的確定可按照專業(yè)特色，全部團(tuán)隊做好全面闡述工作，即積極介紹本企業(yè)所擁有的產(chǎn)品與服務(wù)、所采用的商業(yè)模式與營銷策略，認(rèn)真做好財務(wù)與市場分析工作，積極的控制各種潛在風(fēng)險[5]。

第三，在調(diào)研與論證充足的條件下積極的進(jìn)行模擬演練，對團(tuán)體所創(chuàng)立的企業(yè)性質(zhì)與任務(wù)進(jìn)一步明確，認(rèn)真撰寫企業(yè)策劃書，完成PPT的制作，為保證評估結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性可以邀請同行與相關(guān)專家。專業(yè)團(tuán)隊完成評估工作后可開展下一步工作，即實戰(zhàn)訓(xùn)練，初期各項工作與建籌可在藥師工作室進(jìn)行，后期各團(tuán)隊根據(jù)自己需要可創(chuàng)建藥師工作室，呆各方面條件成熟和爭取到部門允許后，可以進(jìn)入市場。

三、結(jié)束語

總之，結(jié)合了執(zhí)業(yè)藥師資格考試的藥理學(xué)課堂教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系的初步建立，能夠不斷強(qiáng)化實用性內(nèi)容，如合理使用藥物、藥物服務(wù)等；立足于傳統(tǒng)教學(xué)，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽，能夠?qū)崿F(xiàn)對校內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)資源的有機(jī)整合，通過一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動的開展，可致力于學(xué)生多項能力的培養(yǎng)與提高，如藥學(xué)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐能力等。將“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽有效的融入到教學(xué)實踐過程中，可豐富藥學(xué)理論課程，極大的增加趣味性，調(diào)動學(xué)生對于學(xué)校的興趣，從而能夠極大的提高學(xué)習(xí)成績。同時隨著藥物更新發(fā)展、藥學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，醫(yī)藥改革日漸深入，為此需要及時更新藥理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，致力于整體教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。