探索診改形勢(shì)下高職審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
——以江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例

■ 曹計(jì)（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

時(shí)代的發(fā)展，給審計(jì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。如何培養(yǎng)思想政治立場(chǎng)堅(jiān)定、職業(yè)道德高尚、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐技能熟練的全面發(fā)展的審計(jì)人才，不僅應(yīng)是高職院校在審計(jì)專業(yè)建設(shè)中制定的培養(yǎng)目標(biāo)，更應(yīng)落實(shí)到一線審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行行動(dòng)上。專業(yè)層面的診改工作和教師層面的診改工作是高職院校診斷與改進(jìn)工作的重要組成部分，分別從教學(xué)團(tuán)隊(duì)落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教師個(gè)人落實(shí)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃兩個(gè)層面上，通過(guò)確立目標(biāo)，制定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照檢查，自我評(píng)價(jià)，自我改進(jìn)，自我實(shí)現(xiàn)，引領(lǐng)和推動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，從而不斷提高教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、確立審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

目標(biāo)是各項(xiàng)活動(dòng)的最終目的，指引著人們的行動(dòng)。審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的確立應(yīng)基于培養(yǎng)高素質(zhì)高技能審計(jì)人才對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求，給教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)指明方向。組建一支優(yōu)秀的審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是培養(yǎng)優(yōu)秀審計(jì)專業(yè)人才的必然要求，是完成審計(jì)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的必要條件，是提高審計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要保障。怎樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能算是優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)呢？至少應(yīng)包括在該專業(yè)領(lǐng)域造詣高深的團(tuán)隊(duì)帶頭人和一群師德素質(zhì)高、專業(yè)水平過(guò)硬、與時(shí)俱進(jìn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、具有很強(qiáng)協(xié)作意識(shí)團(tuán)隊(duì)成員，整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員在年齡、職稱結(jié)構(gòu)上應(yīng)做到“老、中、青”“高、中、初”各層次結(jié)構(gòu)合理。下面以江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)為例，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)分為兩個(gè)層次：長(zhǎng)期的總體目標(biāo)和短期的具體目標(biāo)。

（一）總體目標(biāo)

依據(jù)學(xué)院的“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃及師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)定審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體目標(biāo)為：以診斷改進(jìn)工作為契機(jī)，依托校企合作和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)，通過(guò)頂崗實(shí)踐、專業(yè)培訓(xùn)等形式提升審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平、實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)，打造一支規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的德藝雙馨的審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（二）具體目標(biāo)

近期審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體目標(biāo)為：培養(yǎng)具有先進(jìn)的專業(yè)教育理念、豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)帶頭人1名，院級(jí)專業(yè)領(lǐng)軍人物1名；每年組織專業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理念培訓(xùn)或企業(yè)實(shí)踐至少1次；加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，優(yōu)選行業(yè)企業(yè)專家或能工巧匠擔(dān)任兼職教師；不斷推進(jìn)教育教學(xué)方法和手段的信息化建設(shè)，爭(zhēng)取取得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)、院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)及科研成果獎(jiǎng)2項(xiàng)；帶隊(duì)參加國(guó)家級(jí)專業(yè)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，確保取得省級(jí)專業(yè)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；提升團(tuán)隊(duì)科研水平，申報(bào)省級(jí)課題1項(xiàng)，院級(jí)課題1項(xiàng)。

二、制定審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

在專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，各高職院校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展基礎(chǔ)和建設(shè)條件，量身定制自身審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院綜合整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師資源，以課程或課程群為核心構(gòu)建各教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“老帶新”“教學(xué)師承”等手段，完善職稱聘任、兼職教師聘用等相關(guān)制度，加大專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)教師之間相互交流學(xué)習(xí)和教師外出頂崗實(shí)踐鍛煉，在建設(shè)期內(nèi)建成一支規(guī)模適中、年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具備較高教學(xué)水平、較強(qiáng)科研能力，具有較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力和社會(huì)影響力的德藝雙馨的審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，達(dá)到省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。

三、診斷審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)普遍存在的問(wèn)題

在開展專業(yè)層面和教師層面的診改工作過(guò)程中，對(duì)照審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑\斷方法，如：SWOT分析法、對(duì)比分析法、大數(shù)據(jù)分析法、相互評(píng)價(jià)法等，查找問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，以達(dá)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院在診改工作中，發(fā)現(xiàn)審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在以下方面的不足：

（1）當(dāng)前審計(jì)教師的數(shù)量明顯不足，人才引進(jìn)問(wèn)題急需解決。審計(jì)示范課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專職教師7人，兼職教師4名（其中包括1名外聘的兼職教師），需要承擔(dān)起會(huì)計(jì)第二學(xué)院會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息管理、審計(jì)專業(yè)的每年一千多學(xué)生的審計(jì)課程的教學(xué)工作。教學(xué)工作任務(wù)繁重，教師外出學(xué)習(xí)偏少，投入到科研活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的精力有限，阻礙了自身的教學(xué)和實(shí)踐能力的提升和職業(yè)的發(fā)展。

（2）教師結(jié)構(gòu)比例有待進(jìn)一步優(yōu)化。審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的中級(jí)職稱占絕大部分，教師的職稱等級(jí)有待提高；審計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中缺乏企業(yè)專家和能工巧匠，目前只有一名校外專業(yè)人士擔(dān)任外聘教師。

（3）專業(yè)教師的實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。團(tuán)隊(duì)中大部分老師是從各大高校畢業(yè)直接來(lái)院從教的，雖有參加頂崗實(shí)踐鍛煉，但還是實(shí)踐經(jīng)歷有限，實(shí)踐能力有待提高。

（4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)缺乏長(zhǎng)效性的激勵(lì)機(jī)制。制度建設(shè)及學(xué)院對(duì)教學(xué)活動(dòng)的直接支持是對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制的形成起著重要的促進(jìn)作用。但由于學(xué)院經(jīng)費(fèi)有限，教學(xué)團(tuán)隊(duì)又不作為明確的教學(xué)組織，其所獲的資源及經(jīng)費(fèi)都極其有限。團(tuán)隊(duì)做出探索性、創(chuàng)新性的工作，其物質(zhì)需要只能靠團(tuán)隊(duì)自行完成。在此缺乏精神和物質(zhì)獎(jiǎng)懲、科研任務(wù)較重的背景下，僅憑教師的工作熱情及師德建設(shè)，很難保障教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)具有長(zhǎng)效性。

（5）職業(yè)提升和考核機(jī)制不完善，功利性科研風(fēng)氣日盛。學(xué)院制定的各項(xiàng)職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)更多的集中在各種項(xiàng)目的建設(shè)及論文發(fā)表上，這些更容易量化的指標(biāo)上?；鶎拥慕處煏?huì)把精力更多的花費(fèi)在能加分的項(xiàng)目建設(shè)和論文上，一些級(jí)別低的更能提升職業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力的院級(jí)、市級(jí)項(xiàng)目，無(wú)人申報(bào)。

四、提出改進(jìn)措施，達(dá)到建設(shè)目標(biāo)

通過(guò)診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極采取措施進(jìn)行改進(jìn)，以提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)和科研水平。針對(duì)以上的診斷意見，特提出以下改進(jìn)措施：

（1）加大力度引進(jìn)高級(jí)審計(jì)人才。向?qū)W院申請(qǐng)招聘審計(jì)教師的名額以及外聘專家的名額，提高專職和外聘教師的相關(guān)待遇。平時(shí)，注重苦練內(nèi)功，打響審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的市場(chǎng)口碑，提升知名度，吸引更多素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人才加入到審計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)。

（2）鼓勵(lì)和幫助中級(jí)職稱教師向高級(jí)職稱晉升。根據(jù)職稱評(píng)審條件，舉辦各類項(xiàng)目申報(bào)、課題申報(bào)、論文發(fā)表、參加比賽等專項(xiàng)講座，指導(dǎo)中低職稱教師積極參加各類教學(xué)比賽和參與各種科學(xué)研究項(xiàng)目，幫助他們得到職業(yè)上的發(fā)展和提升。

（3）進(jìn)一步完善校企合作機(jī)制，提高實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)。高職院校教師承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，重視和提升團(tuán)隊(duì)教師的實(shí)踐能力和雙師素質(zhì)的重要性不言而喻。通過(guò)校企合作，校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，不僅鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，教師也可以定期、不定期的進(jìn)行頂崗實(shí)踐，與行業(yè)能手和專家面對(duì)面的交流和學(xué)習(xí)。

（4）構(gòu)建機(jī)制與完善制度，激發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的積極性。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。只有建立健全各項(xiàng)制度，才能保證各項(xiàng)工作沿著正確的軌道良性運(yùn)轉(zhuǎn)。職業(yè)院校應(yīng)該利用教學(xué)診改的有利契機(jī)，全面深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新管理體制機(jī)制，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，建立健全職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)制度和運(yùn)行機(jī)制；要堅(jiān)持知識(shí)價(jià)值分配導(dǎo)向，建立科學(xué)合理的績(jī)效考核和內(nèi)部分配激勵(lì)機(jī)制。

（5）職稱評(píng)分制度應(yīng)量化指標(biāo)與價(jià)值判斷相結(jié)合，既要注重?cái)?shù)量，又要注重質(zhì)量。一方面，量化的數(shù)據(jù)更有助于提高判斷的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。這就要求學(xué)院重視數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用，建構(gòu)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺(tái)和數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；另一方面教育理念、教風(fēng)、工作作風(fēng)等無(wú)法用數(shù)據(jù)準(zhǔn)確呈現(xiàn)的“軟指標(biāo)”，仍然需要一定的價(jià)值判斷，要有科學(xué)依據(jù)，做到以理服人。