財(cái)經(jīng)類高校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

■ 鄧小兵（南昌理工學(xué)院）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教育的主要組成部分之一，對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力具有不可替代的作用。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生熟練地操作計(jì)算機(jī)和利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。然而，目前許多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠，導(dǎo)致課程體系和內(nèi)容陳舊，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)偏少，部分實(shí)驗(yàn)課沒有完整的教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)課教師業(yè)務(wù)能力參差不齊，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)跟不上教學(xué)改革的步伐，更不能適應(yīng)目前嚴(yán)峻的學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的需要。就如何盡快解決這些問題，從教材建設(shè)、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行闡述。

一、目前高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際工作要求

在高校的實(shí)踐教學(xué)中，其實(shí)存在很多缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容無法使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，也落后于時(shí)代發(fā)展，而教師卻只是安排學(xué)生按照自己的思維進(jìn)行操作，其實(shí)和實(shí)踐工作是存在脫節(jié)問題的，學(xué)生在高校實(shí)踐教學(xué)中所學(xué)到的內(nèi)容有很多都是無法在現(xiàn)實(shí)中得到應(yīng)用的，因此其實(shí)對(duì)于學(xué)生的就業(yè)是非常不利的。

（二）高校對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)重視不夠

很多高校都會(huì)要求學(xué)生自行尋找實(shí)習(xí)單位，并且根本不重視學(xué)生的實(shí)踐效果，所以學(xué)生也被學(xué)校的態(tài)度所影響，根本不在意自己的實(shí)習(xí)情況，甚至很多學(xué)生還會(huì)選擇專業(yè)不對(duì)口的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，這些對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)都是沒有幫助的。

（三）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課在思想上重視程度不夠

因?yàn)楹芏鄬W(xué)生過去并沒有接觸過計(jì)算機(jī)，所以會(huì)存在一種輕視實(shí)踐而重視理論的現(xiàn)象，會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為只要理論知識(shí)都掌握了，就是具備了計(jì)算機(jī)能力。

（四）學(xué)生計(jì)算機(jī)操作不熟練

從而影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。計(jì)算機(jī)的基本操作主要包括：鍵盤操作、系統(tǒng)維護(hù)、軟件使用、硬件維修等。學(xué)生上機(jī)時(shí)間不足容易造成他們對(duì)基本操作不熟練，影響他們以后計(jì)算機(jī)軟件、硬件等方面的使用，進(jìn)而會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣。

（五）教學(xué)組織形式簡(jiǎn)單

現(xiàn)階段很多教學(xué)組織形式都是分組循環(huán)式的，也就是說學(xué)生的各方面情況都是統(tǒng)一的，其中也包括內(nèi)容和要求都要統(tǒng)一，但是分組循環(huán)式其實(shí)就沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況考慮進(jìn)去，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是有一定影響的。

（六）計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)條件不完善

現(xiàn)階段因?yàn)楦咝?duì)于計(jì)算機(jī)的資金投入不夠充足，所以導(dǎo)致很多計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都不能得到有效開展，而想要開展計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要投入非常多的資金和精力，更新實(shí)驗(yàn)環(huán)境和設(shè)備，但是因?yàn)樵O(shè)備沒能得到及時(shí)的更新，所以計(jì)算機(jī)教師有時(shí)只能利用陳舊的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，又或是通過相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行教學(xué)，但是通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行教學(xué)，有部分教學(xué)內(nèi)容就需要調(diào)整，而調(diào)整之后的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生能夠得到的作用就削弱了。

二、高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路與途徑

（一）提高對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生的解決問題的能力，幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的原理，所以計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)中是非常重要的，因此，教師不僅應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)。而如果想要真正將實(shí)踐教學(xué)的作用發(fā)揮地更加徹底，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)就應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并且還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，教師還要給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐解決更多的問題。而在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教，并且還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的樂趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐。

（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

教師想要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加深入的了解，那么就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，而考核方式如果非?？茖W(xué)，其實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是有正面影響的。不過如果考核方式不夠積極，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有可能會(huì)被打消，因此，選擇合適的、科學(xué)的考評(píng)方式是非常關(guān)鍵的。而隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，高校想要取締傳統(tǒng)的考核方法，就必須要重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)的考核，因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核其實(shí)就是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核。這樣的考核方式才是符合規(guī)律的科學(xué)考核方式，才能夠引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自己的應(yīng)用實(shí)踐能力，成為實(shí)用型人才。同時(shí)，高校還應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課的占比，以及深入實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試改革，這樣才能提起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，學(xué)生的實(shí)踐成果也會(huì)更加理想。

（三）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要性毋庸置疑，而想要高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到有效推進(jìn)，那么首先就應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)，并且還應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，完善計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，健全計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)體系，力求為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。同時(shí)，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ寣W(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，也讓學(xué)生更加深入地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。而在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，教師也應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷提升自己的能力，并且更加熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境中，動(dòng)手能力是能夠得到大大的提升的，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)操作其實(shí)就等同于模擬操作，熟能生巧。而高校也應(yīng)該調(diào)整人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，同時(shí)也將人才培養(yǎng)分為理論指導(dǎo)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)之后，就可以讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提高實(shí)踐能力。同時(shí)為了讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師還應(yīng)該要求學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，也應(yīng)該要求高校為學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生即使是在課余時(shí)間也可以利用實(shí)驗(yàn)室提升自己的實(shí)踐能力。而在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都能夠得到培養(yǎng)，當(dāng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)條件充分具備時(shí)，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)就能夠更加順利地進(jìn)行。而高校也不能懈怠，還要積極建設(shè)強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，因?yàn)閺?qiáng)有力的師資隊(duì)伍能夠給予學(xué)生更多的幫助，而學(xué)生也能夠在教師的幫助下，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。高校也可以通過開展競(jìng)賽來激勵(lì)學(xué)生。

三、結(jié)語

高校計(jì)算機(jī)教育所面向的是學(xué)生的未來，而高校計(jì)算機(jī)課程則是將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起的課程，因此對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教育而言，在培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該好好設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所涉及到的方面非常廣，所以高校必須緊跟時(shí)代的腳步，及時(shí)更新教育理念，不斷深入計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，才能真正推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)該建設(shè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠在更加完善的硬件條件的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)。