關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐與思考
——以江西環(huán)境工程職業(yè)學院為例

■ 毛鸞靚（江西環(huán)境工程職業(yè)學院）

江西環(huán)境工程職業(yè)學院作為我國高等職業(yè)院校中的名校之一，其鮮明的職業(yè)性與區(qū)域性都能在大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中發(fā)揮地方性的優(yōu)勢。多年來，江西環(huán)境工程職業(yè)學院以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為就業(yè)教育的目標，對校政、校企合作等方面予以高度重視，通過人才實習等育人策略，強化學生的上崗就業(yè)能力，并在崗位實習中磨煉學生的意志，為培養(yǎng)當代中國創(chuàng)業(yè)型人才作出了重要貢獻。基于當下社會中人才資源的高壓競爭現(xiàn)狀，校方更應探索行之有效的教學策略，才能使高職院校的辦學特色更加鮮明，人才培養(yǎng)模式更傾向于社會化、經(jīng)濟化。

一、深刻認識大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

深刻認識大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，2015年提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，明確了雙創(chuàng)教育已經(jīng)成為經(jīng)濟增長的引擎之一。經(jīng)過系列舉措，現(xiàn)在雙創(chuàng)理念已逐漸被高校和大學生們接受，但是深入人心并付諸實踐還是需要進一步提高認識，我們應該進一步明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要性。筆者認為主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）可以提升學生綜合素質(zhì)

可以提升學生綜合素質(zhì)通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其一能夠讓學生進一步理解創(chuàng)新對自身學習和成長的重要性，重點包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，這對學生的探索精神、創(chuàng)造想象力、革新思維等本身就是一種培養(yǎng)和提升；

其二思考和參與創(chuàng)業(yè)必然能讓學生提前接觸社會、投身實踐，對自己的能力和社會需求的差距能夠有更加清晰的認識，可以更加科學理性地調(diào)整自己的方向。所以說創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育這兩者本身相輔相成，又共同促進綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）可以緩解社會就業(yè)壓力

在大學生中推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目的就是先在學生心中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，讓種子在校期間和畢業(yè)后能夠生根發(fā)芽，也就是能夠投身到創(chuàng)業(yè)中去，這本身對社會的就業(yè)壓力就是一個緩解。同時，在大學生中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，可以說是創(chuàng)業(yè)者中的高層次人才，他們所創(chuàng)建的企業(yè)發(fā)展起來應該更具潛力和實力，也會催生更多的就業(yè)機會。近年來，國家出臺了很多對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，也建設(shè)了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，發(fā)揮了很好的促進作用。

（三）可以推動人才培養(yǎng)模式改革

對高校的核心競爭力來說，學生的實踐能力、人文科學素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都是非常重要的。2002年教育部確定清華大學等高校作為創(chuàng)業(yè)教育試點，標志著我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐進入了新的階段。在未來競爭中，每所高校辦學必須有正確的定位，在人才培養(yǎng)上辦出特色。部分地方高校也可以走向應用型大學邁進的路子，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力，提升核心競爭力。

二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的實踐的對策

（一）創(chuàng)業(yè)型大學生人才資源培養(yǎng)

近年來，江西環(huán)境工程職業(yè)學院在創(chuàng)業(yè)型大學生人才資源培養(yǎng)上制定了更加全面的教育及就業(yè)服務(wù)工作，在其中的教育內(nèi)容中重點強化了對于入學新生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，對學院的整體課程體系建設(shè)作出了創(chuàng)新式的改革，學院在課程體系的建設(shè)上投入了前所未有的力度，并對實踐類課程的教學資源進行積極的整合，以強調(diào)“教學與應用一體化”，使學生能夠?qū)W以致用、觸類旁通。在當今高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式中，增強課程中的實踐教育部分，要以建立穩(wěn)定校外實踐體系為基礎(chǔ)，才能確立以人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標的創(chuàng)業(yè)教育機制。校方的主要領(lǐng)導一直以來都親自監(jiān)督教育工程，將創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作放在教育的首要位置上，并定期主持關(guān)于在校生與應屆畢業(yè)生的工作研討會，對教師隊伍的指導工作進行研討與分析，使我校的人才培養(yǎng)機制一直在不斷的市場調(diào)研中，發(fā)揮出重要的社會價值與經(jīng)濟價值。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的當?shù)刭Y源整合

支持基層就業(yè)是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中的一大重點，我校在行業(yè)資源整合中實現(xiàn)了多方面的突破，如校企合作中，我校與多處行業(yè)企事業(yè)單位進行多層次、多方位的人才培養(yǎng)模式，使學生能夠在學習中接觸實際崗位操作，豐富學生的課程內(nèi)容，并強化學生的動手實踐能力；在校行合作中，我校與江西省森防局與北京中林資產(chǎn)評估等單位都建立了友好的伙伴關(guān)系，為社會共同培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)型高等人才?；鶎泳蜆I(yè)不僅要從學生的實訓類課程入手，更要從“實習”引導基層崗位的人才資源流向。通過與當?shù)鼐蜆I(yè)資源的整合，許多應屆生在擇業(yè)時會選擇創(chuàng)業(yè)，并積極需求當?shù)氐陌l(fā)展特色，如本校所處的贛南蘇區(qū)中有色金屬礦產(chǎn)與林業(yè)資源較為豐富，學校與地方之間形成交流平臺，學生也可在就業(yè)平臺上尋求適合創(chuàng)業(yè)的機會，這既是增加交流的方式，也是人才培養(yǎng)機制在市場開發(fā)中的重要表現(xiàn)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育的工作機制改革

作為贛南蘇區(qū)的優(yōu)秀高等職業(yè)院校，我校致力于打造專業(yè)化更強、職業(yè)化更高的師資隊伍，并帶動創(chuàng)業(yè)教育師資力量不斷提升。在此過程中，校方下?lián)軐I(yè)經(jīng)費安排教師參加我國創(chuàng)業(yè)教育師資培訓與相關(guān)職業(yè)規(guī)劃的教師培訓班，并邀請多位領(lǐng)導與企業(yè)家進行座談會指導，使學院的創(chuàng)業(yè)教育師資庫得到充實。對創(chuàng)業(yè)教育工作機制的改革，是我校在人才培養(yǎng)方面的重要舉措，以構(gòu)建創(chuàng)業(yè)激勵機制體系為代表，校方為提升創(chuàng)業(yè)教育的師資水平，積極投入改造后勤保障的機制，從經(jīng)費、制度等多個層次對創(chuàng)業(yè)教育的管理工作加以部署。創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程是集理論、實務(wù)、實訓與實踐于一體的工作，在建設(shè)過程中應避免實踐教育過少的問題，通過對人才培養(yǎng)課程體系的完善，進而形成“梯進式”的創(chuàng)業(yè)指導教育體系，并為經(jīng)濟困難的學生提供貸款及指導等多方面服務(wù)，為學生的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，使學生的創(chuàng)業(yè)知識得以豐富，其創(chuàng)業(yè)的風險也相對減少。

三、結(jié)束語

學院對于大學生創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式要隨著時代的進步而不斷的改革，每年應屆生的創(chuàng)業(yè)教育都需要面向當下的社會人才需求，才能有效的提升就業(yè)率，發(fā)揮人才培養(yǎng)機制。近年來江西環(huán)境工程職業(yè)學院作為示范性的高等職業(yè)學院，在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機制上始終保持著不斷進步、不斷改革的優(yōu)秀理念，在建設(shè)的過程中也能夠總結(jié)自我、完善機制，進而在社會中取得了良好的聲譽與形象。大學生創(chuàng)業(yè)教育關(guān)系到我國的人才資源儲備，是促進國民經(jīng)濟增長的重要教育建設(shè)，對此，學院更應強化自身實力，為培養(yǎng)國家新一代創(chuàng)業(yè)型人才作出貢獻。