新創(chuàng)業(yè)背景下高職會計教育核心競爭力探討

■ 鄭楠（貴州電子信息職業(yè)技術學院）

高職會計教育在現(xiàn)階段面臨著更高的要求，教育教學壓力同樣也比較大，為了有效培養(yǎng)有利于社會的專業(yè)會計人才，注重提升高職會計教育核心競爭力極為關鍵，成為未來高職院校會計專業(yè)教學創(chuàng)新發(fā)展的關鍵著眼點。在當前新創(chuàng)業(yè)背景下，高職院校會計專業(yè)要想表現(xiàn)出較高的核心競爭力，必然需要重點圍繞著多個角度進行綜合分析，確保高職會計教育能夠更好適應于當前社會發(fā)展新背景，能夠在新創(chuàng)業(yè)發(fā)展形勢下取得較為理想的適應效果，最終具備較強教育核心競爭力，推動自身可持續(xù)發(fā)展。

一、新創(chuàng)業(yè)背景下高職會計教育核心競爭力表現(xiàn)途徑

（一）學生的核心競爭力表現(xiàn)

在未來新創(chuàng)業(yè)背景下，高職會計教育要想取得較為理想的核心競爭力，必然需要首先重點圍繞著學生進行詳細分析，確保學生能夠具備更強的新創(chuàng)業(yè)背景適應能力，只有高職會計專業(yè)學生能夠較好適應社會發(fā)展，進而才能夠更好體現(xiàn)自身教育價值，表現(xiàn)出較高的高職會計教育核心競爭力?；诖?，未來高職會計教育中必然需要重點關注于會計專業(yè)學生的成長，力求提升會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)和能力，確保其能夠較好掌握新創(chuàng)業(yè)背景下面臨的新要求，可以具備較強社會生存和適應能力。當然，針對學生的教育需要以社會需求為基本出發(fā)點，社會需要什么樣的會計專業(yè)人才，高職院校就需要有針對性地培養(yǎng)，尤其是需要關注于理念和實踐的共同教育和培訓，確保高職會計專業(yè)畢業(yè)生具備較強社會競爭力。

（二）教師的核心競爭力表現(xiàn)

在未來新創(chuàng)業(yè)背景下，高職會計教育核心競爭力的有效體現(xiàn)往往還需要重點關注于教師團隊，確保教師團隊具備較高的教育能力和素養(yǎng)，進而才能夠保障教育教學工作的創(chuàng)新優(yōu)化。在新創(chuàng)業(yè)背景下，高職會計專業(yè)教育教學工作往往面臨著更高的要求，如此也就必然需要教師團隊表現(xiàn)出較強的適應性發(fā)展，可以更好轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學模式，針對如何培養(yǎng)新時代會計人才進行深入分析，在革新教學理念的基礎上，尋求更為先進適宜的教育教學手段和方法，引導學生在畢業(yè)后具備更強的競爭能力，如此也就必然可以最終推動整個高職會計專業(yè)的發(fā)展，確保會計專業(yè)同樣具備更強核心競爭力。當然，在未來高職會計教育核心競爭力的提升中，除了要求現(xiàn)有會計專業(yè)教師團隊有所提升外，往往還需要注重引入校外師資力量，讓更多具有豐富實踐經(jīng)驗的校外會計相關人員進入高職院校，彌補高職會計教育教學在該方面存在的欠缺，有效提升高職會計教育核心競爭力。

（三）教學模式的核心競爭力表現(xiàn)

在未來新創(chuàng)業(yè)背景影響下，高職會計專業(yè)教育教學工作要想表現(xiàn)出較高的核心競爭力，除了要重點關注于學生以及教師兩個層面的創(chuàng)新優(yōu)化外，往往還需要從教育教學模式入手進行創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，力求形成更強的適應能力。結合這種新型教育教學模式的應用，未來高職會計專業(yè)教學必然需要重點關注于實訓內(nèi)容，力求實訓內(nèi)容得到有效整合，進而對于高職會計專業(yè)學生形成較為理想的培養(yǎng)效果。在實訓內(nèi)容的整合教育過程中，為了更好提升學生教育教學效果，往往還需要首先注重實訓課程所占比例的提升，促使實訓課程能夠占比達到40%以上，要求高職會計專業(yè)學生具備較高的參與度。在課時得到較好保障的基礎上，往往還需要重點圍繞著教育教學流程進行全面優(yōu)化，尤其是對于學生比較關注的考核評價工作，更是需要力求形成較為理想的多元化評價格局，避免僅僅依托學生考試成績說話，能夠關注學生參與實訓學習的各個環(huán)節(jié)，形成過程評價和綜合評價，注重考查學生的綜合能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、新創(chuàng)業(yè)背景下高職會計教育核心競爭力提升策略

（一）關注誠信教育

在未來新創(chuàng)業(yè)背景下，高職會計教育要想取得較為理想的教學效果，確保自身具備更強核心競爭力，必然需要首先從理念入手予以高度重視，促使高職會計專業(yè)學生都能夠具備較高的誠信意識，進而才能夠適應于當今社會發(fā)展需求。誠信作為會計專業(yè)人才最為基本的要求和道德根本，如果在該方面存在較為嚴重的缺陷問題，必然會導致其受到嚴重質(zhì)疑，甚至會影響到高職院校的聲譽，對于高職會計專業(yè)教育教學產(chǎn)生明顯影響。在誠信教育中，未來高職會計專業(yè)的教育教學工作需要形成極強滲透效果，尤其是需要重點考慮到學生的接受效果，避免直接進行宣教，應該借助于案例，促使學生意識到誠信的重要性，要求會計專業(yè)學生能夠在畢業(yè)后謹守職業(yè)道德，將誠信作為自身工作的核心要求。無論是高職會計專業(yè)學生在畢業(yè)后就業(yè)，或者是自主創(chuàng)業(yè)，都需要謹記職業(yè)誠信。

（二）基于會計工作創(chuàng)新課程設置

對于未來新創(chuàng)業(yè)背景下高職會計專業(yè)教育教學發(fā)展而言，為了取得較為理想的教學優(yōu)化效果，體現(xiàn)更強核心競爭力，往往還需要重點把握好會計工作特點，從會計工作入手進行反推，進而才能夠確保高職會計專業(yè)教育教學具備更強實效性。針對會計工作特點進行分析，未來高職會計專業(yè)需要重點關注于實訓方面的課程設置，需要確保其能夠有效平衡理論教學課程，讓學生在更為合理的教育教學模式下獲得理想成長。結合這種會計工作方面的分析，高職會計專業(yè)教育教學往往需要重點考慮到各個方面的需求，無論是對于中小企業(yè)，還是對于未來越來越多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新企業(yè)，都需要分析評估其對于高職會計專業(yè)學生提出的新要求，進而將其和教育教學課程體系相結合，最終優(yōu)化課程教學效果。當然，為了較好優(yōu)化課程設置效果，往往還需要注重開發(fā)更為合理的教材，注重引入校企合作模式，共同開發(fā)適合于培養(yǎng)新型會計人才的課程體系。在課程設置得到有效創(chuàng)新調(diào)整后，同樣也需要改進會計專業(yè)學生評價機制，確保會計專業(yè)學生能夠從是否具備崗位勝任力入手得到評價，注重知識、能力以及職業(yè)技能的綜合評估，確保學生能夠具備較為理想的會計崗位職業(yè)素養(yǎng)，同時兼顧新創(chuàng)業(yè)背景下的高要求。

（三）“五位一體”教學

在新創(chuàng)業(yè)背景下，高職會計專業(yè)為了取得更為理想的教育教學效果，體現(xiàn)較強教育核心競爭力，往往還需要重點把握好“五位一體”教育教學模式的構建，促使高職會計專業(yè)教學不僅僅是講解給學生知識，而是著眼于培養(yǎng)更為全面的綜合素質(zhì)人才，促使其適應未來社會發(fā)展。在未來高職會計專業(yè)教育改革發(fā)展中，高職院校應該重點以專業(yè)教學為基礎，密切關注崗位培訓要求，以技能鑒定作為關鍵依據(jù)和標準，針對會計人才培養(yǎng)需求進行課程研發(fā)，做好會計專業(yè)人才職業(yè)素質(zhì)訓導工作，最終才能夠培養(yǎng)適合于新時代的會計專業(yè)人才。在專業(yè)教學中，并非僅僅只是理論知識的教授，往往還需要重點考慮到會計專業(yè)學生的實訓基地學習以及頂崗實習等環(huán)節(jié)，確保會計專業(yè)學生具備會計相關的所有技能，可以順利取得相關職業(yè)資格證書。在會計專業(yè)課程研發(fā)中，同樣也需要重點圍繞著后續(xù)會計專業(yè)工作要求以及創(chuàng)業(yè)要求進行靈活設計，力求更好培養(yǎng)高職會計專業(yè)學生的多方面能力，逐步彌補原有課程缺陷和不足。作為未來會計專業(yè)學生走上工作崗位或者是創(chuàng)業(yè)的重要依據(jù)，會計職業(yè)資格證書的獲取同樣也應該引起學生的高度重視，為學生提供該方面的有效服務。針對會計專業(yè)學生未來具體工作崗位要求，同樣也需要做好相匹配的培訓工作，重點借助于定崗實習實訓機會，增強高職會計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。針對高職會計專業(yè)學生進行職業(yè)素質(zhì)訓導主要就是為了給學生未來踏入社會打好基礎，促使會計專業(yè)學生能夠體現(xiàn)出較強的職業(yè)道德。

三、結束語

綜上所述，在當前新創(chuàng)業(yè)背景發(fā)展下，高職教育往往面臨著更高的要求，為了更好提升高職會計專業(yè)教學效果，往往需要重點考慮到各個方面的創(chuàng)新優(yōu)化，尤其是需要針對高職會計專業(yè)學生應該掌握的基本能力和素養(yǎng)進行詳細分析，從現(xiàn)有高職會計教育教學模式以及課程體系入手進行完善和彌補，最終促使會計專業(yè)學生能夠更好適應于新創(chuàng)業(yè)背景發(fā)展要求。