校園足球比賽中防守戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用研究
——以常州新橋高級中學(xué)為例

鄭家泓

(江蘇理工學(xué)院 體育部，江蘇常州 213016)

校園足球是中學(xué)校園必須開展的體育運(yùn)動(dòng)，各區(qū)、市也形成了一定規(guī)模的足球賽事。我國中學(xué)足球隊(duì)具有文化課學(xué)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練并重的實(shí)際特點(diǎn)，如何在比賽訓(xùn)練中更有針對性的進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練對于中學(xué)足球隊(duì)的提高顯得尤為重要，本文主要通過常州新橋高級中學(xué)在區(qū)校園足球比賽中防守現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出在比賽過程中個(gè)人、小組、全隊(duì)三種防守方式的現(xiàn)狀。為以后的訓(xùn)練和比賽提供一定的指導(dǎo)和借鑒作用。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文主要以常州新橋高級中學(xué)在足球比賽中防守戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過網(wǎng)上搜集、圖書館查閱的方式對足球防守相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行查閱和梳理，為文章撰寫提供了理論支撐。

1.2.2 邏輯分析法

對比賽中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和對比，并通過邏輯推理進(jìn)行分析。

1.2.3 觀察法

常州新橋高級中學(xué)在高中組共進(jìn)行了8場比賽，對在比賽中防守戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

1.2.4 問卷調(diào)查法

與常州新橋高級中學(xué)的體育老師和學(xué)生進(jìn)行交談。深入了解常州新橋高級中學(xué)的足球防守戰(zhàn)術(shù)的情況。

2. 研究結(jié)果與分析

2.1 中學(xué)足球比賽防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

2.1.1 在比賽中個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

表1 個(gè)人防守總體分析

個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)主要是通過搶球、斷球、封堵射門、返搶的方式進(jìn)行防守[9]。由表1顯示，常州高級中學(xué)在8場比賽中，搶球總數(shù)共計(jì)162次,其中成功次數(shù)為97次，成功率為65%。斷球在比賽中總數(shù)共計(jì)156次，共成功114次，成功率最高為73%。封堵射門總數(shù)共計(jì)112次，成功次數(shù)為76次，其中成功率為68%。由此可以看出斷球成功率較高，在比賽中常州高級中學(xué)主要通過個(gè)人的斷球進(jìn)行積極的防守，主要是由于在中學(xué)階段比賽的球員多數(shù)屬于基礎(chǔ)較為薄弱的球員，控球、運(yùn)球能力還很薄弱，容易遭對手?jǐn)嗲颉⒎舛?，在比賽中還發(fā)現(xiàn)雖然隊(duì)員通過積極防守獲得控球權(quán)，但容易造成主動(dòng)失誤，其成功率都不是很高。

2.1.2 在比賽中小組防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

表2 小組防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用分析

小組防守戰(zhàn)術(shù)主要是通過夾擊、圍搶前鋒、換防方式進(jìn)行反擊的戰(zhàn)術(shù)。由表2顯示，在比賽中常州高級中學(xué)小組防守戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用最多的是夾擊戰(zhàn)術(shù)，總計(jì)72次，其中成功次數(shù)為51次，成功率并不是最高，約71%。追其原因主要是由于夾擊戰(zhàn)術(shù)的成功需要以下條件：首先，在比賽中防守隊(duì)員需要縮短彼此之間的間距。其次，需要逼迫持球進(jìn)攻的隊(duì)員向一側(cè)運(yùn)球。再次，對持球進(jìn)攻采取施壓的防守隊(duì)員向運(yùn)球者一側(cè)果斷夾擊。最后，需要良好的體能作為基礎(chǔ)。常州高級中學(xué)在比賽中進(jìn)行夾擊時(shí)，出現(xiàn)最多的問題是不能完全控制住持球進(jìn)攻隊(duì)員并進(jìn)行壓迫。其次，夾擊時(shí)不夠果斷，速度忽快忽慢，同隊(duì)隊(duì)員之間配合防守還不夠明確；圍搶前鋒后反擊戰(zhàn)術(shù)在比賽中運(yùn)用了3次，其中成功1次，成功率為82%。常州高級中學(xué)的換防戰(zhàn)術(shù)在小組防守戰(zhàn)術(shù)中運(yùn)用了56次，成功了34次，其成功率最低為61%，其原因因?yàn)榉朗厍騿T之間缺少配合和語言上的溝通，小組防守戰(zhàn)術(shù)總共運(yùn)用了131次，成功86次，成功率為66%。由此可以看出小組防守戰(zhàn)術(shù)成功率并不是很高。在比賽中，小組防守多見于2-3人協(xié)同配合進(jìn)行夾擊、圍搶、換防，在拼搶過程中，出現(xiàn)了一些犯規(guī)，主要是鏟球和推人犯規(guī)。

2.1.3 在比賽中全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

表3 全隊(duì)防守總體分析

人盯人防守戰(zhàn)術(shù)主要是指防守方在比賽中采用一名隊(duì)員緊盯一名進(jìn)攻隊(duì)員的防守行為[10]。如表3所示，人盯人防守戰(zhàn)術(shù)是足球比賽中全隊(duì)使用戰(zhàn)術(shù)次數(shù)最多的戰(zhàn)術(shù)，共用了136次，成功了106次，其成功率為78%。區(qū)域防守戰(zhàn)術(shù)共運(yùn)用了128次，成功了78次，其成功率最低為61%?；旌戏朗貞?zhàn)術(shù)在比賽中共運(yùn)用了112次。成功了88次，其成功率最高為79%。全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)在比賽中總共運(yùn)用了376次，成功了272次，其成功率為72%。由此可以看出，在全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)中人盯人、混合防守戰(zhàn)術(shù)成功率較高。在比賽中，全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)屬于高強(qiáng)度防守，阻止對手進(jìn)攻形成的積極有效的防守手段，在不同場次根據(jù)不同的對手采用人盯人、區(qū)域防守、混合防守等形式，其目的是獲得球權(quán)并快速形成有效的反擊，但在比賽中全隊(duì)防守也出現(xiàn)一定問題，主要是在全隊(duì)進(jìn)行防守時(shí)球員獲得球權(quán)后組織進(jìn)攻的思路和戰(zhàn)術(shù)意圖不明確，缺乏主心骨和戰(zhàn)術(shù)配合，不能夠很好抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行反擊，其次，在區(qū)域防守戰(zhàn)術(shù)中由于區(qū)域內(nèi)的隊(duì)員齊力防守，對手的快傳后場和快速突破成功后造成了后場防守壓力，容易出現(xiàn)后場防守空檔。

2.1.4 搶斷后遭犯規(guī)現(xiàn)狀

表4 搶斷后遭犯規(guī)統(tǒng)計(jì)

由表4可以看出，在8場比賽中犯規(guī)總數(shù)達(dá)到71次，其中搶斷后遭犯規(guī)的次數(shù)達(dá)到38次，占總犯規(guī)次數(shù)的53%。由此可以看出進(jìn)攻方遭遇搶斷后為了避免后防線缺少防守，自身處于被動(dòng)的局面通常會(huì)采用犯規(guī)的方式阻止對方進(jìn)攻。在比賽中，隊(duì)員積極防守獲得控球權(quán)，但由于身體素質(zhì)和運(yùn)球能力較差，很快就會(huì)遭對方搶斷，裁判為了比賽能夠順利進(jìn)行，在比賽中對于有犯規(guī)的動(dòng)作也給與寬容的態(tài)度，裁判評判犯規(guī)尺度存在差異，搶斷后遭犯規(guī)次數(shù)在每場比賽中也會(huì)有所波動(dòng)。

2.1.5 比賽中防守效果分析

表5 防守效果分析

如表5所示，防守造成射門共計(jì)162次，其中不中門次數(shù)為66次，占40.7%。中門次數(shù)為96，成功率為59.3%。不中門次數(shù)為66，占40.7%。中門比率高于不中門比例，出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于防守戰(zhàn)術(shù)能夠快速突破對方的防線，更好地實(shí)現(xiàn)以多打少。另外，在比賽中搶斷球后做出快速反擊戰(zhàn)術(shù)的情況下，不但可以成功出現(xiàn)射門機(jī)會(huì)，更多的時(shí)候還可以直接得分。原因是快速反擊利用的是對方的犯錯(cuò)，這個(gè)情形往往對反擊的一方有利，而由攻轉(zhuǎn)守的一方卻處于被動(dòng)的地位。由于由攻轉(zhuǎn)守的一方還來不及做出任何有利的防守體系，在人數(shù)上也不會(huì)占任何優(yōu)勢，所以反擊的一方會(huì)有更多的時(shí)間和空間去處理射門的環(huán)節(jié)，以至射門的質(zhì)量大大提高，造成得分的成功率也必然上升。在比賽中防守成功后進(jìn)行反擊并造成射門是比賽中主要運(yùn)用的得分手段，主要是由于隊(duì)員技術(shù)薄弱，在被斷球后不能夠積極進(jìn)行回防，后場隊(duì)員防守的缺失都是造成射門中門比例高的原因，這也是以后在比賽中所需要進(jìn)一步改正和優(yōu)化的方面。

2.2 運(yùn)用防守戰(zhàn)術(shù)在比賽中存在的問題

2.2.1 身體素質(zhì)較為薄弱

在進(jìn)行防守戰(zhàn)術(shù)時(shí)要注意兩點(diǎn)的是“快”、“準(zhǔn)”，多數(shù)情況下要在較短的時(shí)間內(nèi)迅速做出最有效的反擊，此時(shí)需要球員具備較好的爆發(fā)力和身體對抗能力[11]。在比賽中個(gè)人進(jìn)行防守時(shí)會(huì)出現(xiàn)追運(yùn)球隊(duì)員跑的現(xiàn)象，速度明顯落后持球隊(duì)員。其次，防守成功后，向球門推進(jìn)速度較慢，主要是由于身體對抗時(shí)消耗了部分體能且運(yùn)球能力存在進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2.2 防守戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用不夠靈活

在比賽中由于時(shí)間、場地限制出現(xiàn)攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏很快局面，反搶技術(shù)也是常用技術(shù)，但是在比賽中常州高級中學(xué)成功率并不高，其中主要原因是由于隊(duì)員基礎(chǔ)較差，離球最近的防守隊(duì)員反搶意識差、反應(yīng)時(shí)間過長，行動(dòng)慢。較為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，防守隊(duì)員在比賽中要擁有閱讀比賽的能力，能夠判斷出進(jìn)攻方下步的行動(dòng)，從而做出準(zhǔn)確的判斷，便于是否做出換防的決策。常州高級中學(xué)的換防戰(zhàn)術(shù)在小組防守戰(zhàn)術(shù)中成功率最低為61%，其原因?yàn)榉朗仃?duì)員不能做到人球兼顧、進(jìn)行換防時(shí)隊(duì)員間缺乏溝通。

2.3 優(yōu)化對策

2.3.1 強(qiáng)化專項(xiàng)身體素質(zhì)和技術(shù)

在訓(xùn)練中可以通過進(jìn)行短距離往返折返跑，提高隊(duì)員無氧能力，足球比賽中，球員積極拼搶和快速反擊需要較快的速度和移動(dòng)的能力，主要屬于無氧供能方式，訓(xùn)練中多進(jìn)行無氧訓(xùn)練可以提高比賽對抗和體能。運(yùn)用蛙跳和杠鈴、彈力帶等抗阻力練習(xí)來增強(qiáng)隊(duì)員身體力量，使得在比賽中擁有較強(qiáng)的對抗力。除此之外，可以通過運(yùn)球繞桿，傳接球等方式加強(qiáng)隊(duì)員球性和運(yùn)球的能力，提高隊(duì)員的技術(shù)。

2.3.2 強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)

首先，進(jìn)行個(gè)人、小組、全隊(duì)不同的防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，增強(qiáng)隊(duì)員之間相互配合和個(gè)人防守能力。以比賽訓(xùn)練為手段，提高隊(duì)員在實(shí)戰(zhàn)中防守戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用。其次，可以將比賽進(jìn)行錄制，賽后組織隊(duì)員觀看比賽中的表現(xiàn)，或者觀看一些防守戰(zhàn)術(shù)的視頻，讓學(xué)生自主進(jìn)行比賽防守戰(zhàn)術(shù)解讀，并在一起相互討論，找出在不同階段和不同形式下選擇合理有效的防守方式進(jìn)行積極防守。

3. 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

在個(gè)人防守戰(zhàn)術(shù)中，反搶成功率并不高，其主要原因是由于隊(duì)員基礎(chǔ)較差，離球最近的防守隊(duì)員反搶意識差、反應(yīng)時(shí)間過長，行動(dòng)慢。在小組防守戰(zhàn)術(shù)中換防成功率最低，其原因?yàn)榉朗仃?duì)員不能做到人球兼顧、進(jìn)行換防時(shí)隊(duì)員間缺乏溝通。

在全隊(duì)防守戰(zhàn)術(shù)中混合防守戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用最少但是成功率最高。中門比率高于不中門比例，出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于防守戰(zhàn)術(shù)能夠快速突破對方的防線，更好地實(shí)現(xiàn)以多打少。

3.2 建議

在訓(xùn)練中進(jìn)行短距離往返折返跑，提高隊(duì)員無氧能力，強(qiáng)化專項(xiàng)能力。

進(jìn)行個(gè)人、小組、全隊(duì)不同的防守戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，增強(qiáng)隊(duì)員之間相互配合和個(gè)人防守能力。以比賽訓(xùn)練為手段，提高隊(duì)員在實(shí)戰(zhàn)中防守戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用。