新世紀(jì)以來(lái)延安時(shí)期思想政治教育研究綜述

郝 琦，張 雪

(延安大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 延安 716000)

延安十三年是中國(guó)共產(chǎn)黨思想上的成熟期、理論上的定型期、政治上的輝煌期、組織上的壯大期和作風(fēng)上的彰顯期，這些顯著成就很大程度上取決于我黨思想政治教育工作的開展。這一時(shí)期黨的思想政治教育對(duì)于新時(shí)期的思想政治工作而言是一座亟需深入挖掘的寶藏。因此，新世紀(jì)以來(lái)各學(xué)者對(duì)延安時(shí)期思想政治教育進(jìn)行了積極地探索與研究。本文就以往相關(guān)成果進(jìn)行回顧與分析，梳理了其多年的研究歷程，較全面地歸納總結(jié)現(xiàn)有成果，并對(duì)未來(lái)深化延安時(shí)期思想政治教育的研究提出展望。

一、研究歷程

通過中國(guó)知網(wǎng)以“延安時(shí)期思想政治教育”為主題進(jìn)行搜索，到目前為止，共有192篇論文(發(fā)表年份為2002年—2018年)，其中博士論文有14篇、碩士論文共94篇、期刊87篇、會(huì)議2篇、年鑒1篇。分析其檢索結(jié)果并根據(jù)不同時(shí)段的發(fā)文量，可將學(xué)術(shù)界對(duì)“延安時(shí)期思想政治教育”的研究劃分為初步發(fā)展階段、深入發(fā)展階段以及繁榮發(fā)展階段。

(一)初步發(fā)展階段

2002年至2008年，是延安時(shí)期思想政治教育研究的初步發(fā)展階段，這一階段共發(fā)表9篇相關(guān)論文，其中碩士論文有3篇。如：張賢華在《延安時(shí)期思想政治工作的基本經(jīng)驗(yàn)》一文中指出：“延安時(shí)期的思想政治工作明確了‘生命線’地位，總路線是群眾路線，原則是官兵一致、軍民一致、瓦解敵軍，基本方法是民主的方法，注重精神激勵(lì)，以老百姓喜聞樂見的形式宣傳黨的政策，形成了干部帶頭做思想政治工作的光榮傳統(tǒng)。”[1]張文生在《延安精神與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)把加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育作為一項(xiàng)重大且緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，在大學(xué)生的生活實(shí)踐中融入延安精神，可極大地提高大學(xué)生思想政治教育的有效性?！盵2]

(二)深入研究階段

2009年至2013年，這一階段各學(xué)者開始從多角度、多層次對(duì)延安這一特殊時(shí)期的思想政治教育進(jìn)行深入研究。期間共發(fā)表研究成果71篇，其中包括28篇碩博論文，較具代表性的研究有：李賽鈺從戲劇文化角度對(duì)延安時(shí)期黨的思想政治教育進(jìn)行研究，重點(diǎn)論述了延安時(shí)期戲劇文化是思想政治教育的重要載體，且對(duì)當(dāng)代思想政治教育工作留下許多重要啟示。翟興娥與徐玉蓮指出：“延安時(shí)期，我黨形成了全心全意為人民服務(wù)、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)、自力更生艱苦奮斗、理論聯(lián)系實(shí)際等優(yōu)良作風(fēng)，這對(duì)當(dāng)前高校開展思想政治教育工作有重要的借鑒意義?！盵3]

(三)繁榮發(fā)展階段

2014年至今，這一時(shí)期由于全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議和全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的召開，社會(huì)各界對(duì)延安時(shí)期思想政治教育的研究進(jìn)入了繁榮發(fā)展階段。這一階段的發(fā)文量高達(dá)112篇，其中碩博論文占69篇之多，且開辟了一些新的研究角度。例如：莊紫園論延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中的思想政治教育，強(qiáng)調(diào)整風(fēng)中思想政治教育的成果是：“政治上，進(jìn)一步確立正確的政治路線；思想上，確立全黨正確的思想路線；組織上，消除了宗派主義，形成以毛澤東為首的中央領(lǐng)導(dǎo)核心。”[4]王海紅從延安文學(xué)的角度研究思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)，指出：“這一時(shí)期我黨創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了文學(xué)和思想政治教育的互動(dòng)與融合，通過加強(qiáng)文學(xué)工作者隊(duì)伍建設(shè)，開辟新的文化陣地，運(yùn)用多樣化的思想政治教育方法，激發(fā)了人們的抗戰(zhàn)熱情及斗爭(zhēng)意識(shí)，為邊區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力?！盵5]唐錦琳將敘事理論與延安時(shí)期思想政治教育理論相結(jié)合，論述了延安時(shí)期思想政治理論者運(yùn)用敘事方法進(jìn)行思想政治教育的全過程，以及不同敘事群體運(yùn)用不同方式敘說延安故事。[6]

二、主要研究成果

就總體而言，新世紀(jì)以來(lái)學(xué)術(shù)界現(xiàn)有涉及延安時(shí)期思想政治教育的著作、論文較多，本文通過對(duì)中國(guó)知網(wǎng)所檢索到的192篇論文進(jìn)行系統(tǒng)的分析與總結(jié)，將其成果根據(jù)中心內(nèi)容劃分為以下幾方面：

(一)相關(guān)著作

經(jīng)查閱相關(guān)內(nèi)容的黨史及思想政治教育史資料，發(fā)現(xiàn)近年來(lái)學(xué)術(shù)界以中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育為對(duì)象的研究成果較為豐富，其中具有標(biāo)志性意義的著作主要有：張耀燦主編的《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史論》[7]，大體按照思想政治教育發(fā)展的歷史順序，對(duì)我黨思想政治教育的豐富經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行總結(jié)，努力從中揭示思想政治教育的規(guī)律；劉建軍主編的《中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育的理論與實(shí)踐》[8]，主要介紹了我黨的思想政治教育理論及黨在各個(gè)時(shí)期的思想政治教育實(shí)踐；陳燕楠主編的《延安時(shí)期黨的建設(shè)研究》[9]，對(duì)延安時(shí)期黨的建設(shè)的歷史地位、歷史進(jìn)程、目標(biāo)要求、歷史成就及特點(diǎn)作了概括，對(duì)延安時(shí)期黨的思想、政治、組織及作風(fēng)建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)作了深入研究等。

專門研究延安時(shí)期思想政治教育的著作目前只有：鐘佩君所著的《延安時(shí)期黨的思想政治教育》[10]，該著作從馬克思主義發(fā)展史的角度系統(tǒng)地研究延安時(shí)期黨的思想政治教育，將其分為艱難開局階段、走向成熟階段和豐富發(fā)展階段，重點(diǎn)論述了三個(gè)階段的任務(wù)、內(nèi)容、成效及基本經(jīng)驗(yàn)，并從延安精神的角度探析了這一時(shí)期思想政治教育的當(dāng)代價(jià)值，充分展示了這一特殊時(shí)期我黨的思想政治教育在整個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育“通史”上的旗幟地位和典范作用。張社爭(zhēng)所著的《延安時(shí)期黨的思想政治教育工作的理論與實(shí)踐》[11]，從延安時(shí)期思想政治教育工作的時(shí)代背景入手，對(duì)延安時(shí)期黨的思想政治工作的中心任務(wù)、工作對(duì)象、核心內(nèi)容、體制機(jī)制、原則方法、特點(diǎn)等進(jìn)行了歷史回顧和全面考察，概括總結(jié)了這一時(shí)期我黨進(jìn)行思想政治教育工作的基本經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)代啟示。這兩部著作勾勒出了延安時(shí)期黨的思想政治教育的總體脈絡(luò)，是對(duì)當(dāng)下思想政治教育史研究的充實(shí)和完善，填補(bǔ)了歷來(lái)學(xué)術(shù)界對(duì)延安時(shí)期思想政治教育專項(xiàng)研究的空白。

(二)研究延安時(shí)期主要領(lǐng)導(dǎo)人的思想政治教育理論

延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育極富成效，這離不開毛澤東、周恩來(lái)、劉少奇、張聞天和陳云等主要領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)思想政治教育工作的高度重視及其他們對(duì)思想政治工作提出的許多精辟論述。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)延安時(shí)期黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人的思想政治教育研究主要集中在毛澤東與張聞天上。

1.關(guān)于毛澤東思想政治教育的研究

延安時(shí)期，毛澤東同志十分重視思想政治教育工作，這一時(shí)期是他把思想政治教育的內(nèi)容與形式達(dá)到高度統(tǒng)一的時(shí)期，也是他的教育理論與實(shí)踐極為豐富的時(shí)期。有關(guān)毛澤東思想政治教育的代表性研究有：王預(yù)震等人指出延安時(shí)期毛澤東的思想政治教育為我們留下了：“堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，使用啟發(fā)式思想政治理論教學(xué)方法，把思想政治教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、工農(nóng)運(yùn)動(dòng)及革命斗爭(zhēng)相結(jié)合，重視思政教育隊(duì)伍建設(shè)等成功經(jīng)驗(yàn)。”[12]孫志娟等人指出延安時(shí)期毛澤東的思想政治教育方法內(nèi)涵豐富，主要有理論教育法、說服教育法、榜樣教育法、調(diào)查研究法、批評(píng)與自我批評(píng)法等。[13]李武方指出延安時(shí)期毛澤東政治教育理論的主要內(nèi)容有：“馬克思主義理論教育、愛國(guó)主義教育、群眾路線教育、黨的宗旨與優(yōu)良作風(fēng)教育、黨的革命傳統(tǒng)教育等，基本原則有：堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是原則、堅(jiān)持教育和自我教育相結(jié)合、堅(jiān)持教育與勞動(dòng)相結(jié)合等原則?！盵14]

2.關(guān)于張聞天思想政治教育的研究

1938年11月至1945年，張聞天同志主要擔(dān)任黨的理論宣傳和干部教育方面的工作，這七年間，他提出了許多對(duì)黨的思想政治教育工作有指導(dǎo)意義的原理和方法。對(duì)延安時(shí)期張聞天思想政治教育的研究主要有：王娟從發(fā)展歷程上把張聞天思想政治教育理論劃分為萌芽、形成、成熟、繼續(xù)發(fā)展四個(gè)階段；并認(rèn)為其理論的形成主要源于對(duì)馬克思列寧主義學(xué)說和中國(guó)社會(huì)的學(xué)習(xí)研究、對(duì)黨的理論成果的學(xué)習(xí)研究、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的批判與繼承、對(duì)西方多種社會(huì)思潮的比較與甄別。[15]覃采萍與王新會(huì)指出：“張聞天在主管思想政治教育工作的過程中，重點(diǎn)抓了思想政治教育工作方面的五件實(shí)事、提出了思想政治教育工作的系列原理和方法。”[16]

(三)關(guān)于不同教育對(duì)象的思想政治教育

1.關(guān)于干部的教育

較具代表性的研究有：郝琦指出延安時(shí)期黨的干部教育經(jīng)歷了從黨中央抵達(dá)陜北到延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)、從延安整風(fēng)到黨的七大、從黨的七大到黨中央離開陜北三個(gè)特點(diǎn)不同的實(shí)踐階段。這一時(shí)期黨的干部教育啟示我們：“全黨動(dòng)手從戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)并進(jìn)行干部教育；積極倡導(dǎo)馬列主義理論與中國(guó)具體實(shí)際緊密聯(lián)系的學(xué)風(fēng)；從干部思想政治狀況入手，作扎實(shí)、詳盡的思想政治工作?！盵17]張秋燕指出，延安時(shí)期黨對(duì)干部建立了一套“小組學(xué)習(xí)和顧問輔導(dǎo)相結(jié)合、支干輪訓(xùn)與流動(dòng)訓(xùn)練班相結(jié)合、個(gè)人閱讀與秘密幫帶相結(jié)合、課程教育與日常培養(yǎng)相結(jié)合等科學(xué)有效的思想政治教育方法體系?！盵18]惠海濤的《延安時(shí)期的干部教育》主要論述了延安時(shí)期干部教育的時(shí)代背景、延安時(shí)期干部學(xué)校教育(干部學(xué)校的課程內(nèi)容、辦學(xué)形式、管理體制等)、延安時(shí)期在職干部教育(在職干部教育的類型、方針、內(nèi)容、制度等)、干部教育的基本特點(diǎn)、基本經(jīng)驗(yàn)和啟示等。[19]

2.關(guān)于工農(nóng)群眾的教育

較有代表性的研究有：許仲舉指出：“延安時(shí)期黨對(duì)群眾的思想政治教育工作主要是從思想、政治和理論等方面開展；且其工作具有既注重理想性又注重現(xiàn)實(shí)性，既注重內(nèi)容的統(tǒng)一性又注重形式的多樣性，既注重兩點(diǎn)論又強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)論等鮮明特征?！盵20]高寶紅概括了延安時(shí)期我黨對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的思想政治教育具有“黨性原則、民主平等原則、物質(zhì)利益原則等基本原則”，并形成了“以愛國(guó)主義教育為基礎(chǔ)的層次分明的農(nóng)民思想政治教育內(nèi)容體系?！盵21]歐晨指出：“延安時(shí)期為廣泛動(dòng)員婦女群眾，陜甘寧邊區(qū)政府從經(jīng)濟(jì)參與、政治動(dòng)員、意識(shí)解放、衛(wèi)生教育等方面做了大量富有成效的工作；并動(dòng)員有一定文化程度的婦女入學(xué)接受教育、閱讀報(bào)刊，而對(duì)于不識(shí)字、思想保守的底層?jì)D女則采用開設(shè)冬學(xué)、識(shí)字班(組)等方式對(duì)邊區(qū)婦女實(shí)施有針對(duì)性的教育。”[22]

3.關(guān)于青年知識(shí)分子的教育

延安時(shí)期，全國(guó)各地知識(shí)青年響應(yīng)黨的號(hào)召奔赴延安，十分關(guān)心青年思想政治狀況的中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)其開展了有針對(duì)性且極富成效的思想政治教育，為新時(shí)代高校開展思想政治教育工作提供了豐厚經(jīng)驗(yàn)。因此，這一時(shí)期青年知識(shí)分子的教育成為當(dāng)前思想政治工作者研究的熱點(diǎn)問題，較具代表性的研究有：張新標(biāo)、劉卓紅認(rèn)為：“延安時(shí)期黨通過身份認(rèn)同、任務(wù)驅(qū)使、符號(hào)教育等途徑，在階級(jí)屬性、思想意識(shí)上完成了對(duì)知識(shí)分子的改造和型塑，并將之納入黨主導(dǎo)的革命話語(yǔ)體系，為抗戰(zhàn)和革命勝利奠定文化基礎(chǔ)。”[23]李正權(quán)指出：“延安時(shí)期黨對(duì)廣大青年有針對(duì)性且方法多樣地開展了馬克思主義理論教育、軍事教育、政治觀教育、業(yè)務(wù)教育和文化教育，使延安時(shí)期黨對(duì)青年的思想政治教育工作成為我黨思想政治教育史上的典范?！盵24]

4.研究延安時(shí)期高校的思想政治教育

學(xué)校是思想政治教育工作的主陣地，延安時(shí)期我黨創(chuàng)辦了中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)、魯藝文學(xué)院、延安大學(xué)等十多所高校。以延安時(shí)期高校思想政治教育為對(duì)象的代表性研究有：張志強(qiáng)強(qiáng)調(diào)：“延安時(shí)期的高校在實(shí)踐中探索出了理論教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想教育與當(dāng)前具體實(shí)際相結(jié)合，普遍性與針對(duì)性相結(jié)合，正反兩面教育相結(jié)合等卓有成效的思想政治教育途徑?！盵25]王東靜認(rèn)為：“抗大和陜公開展的思想政治教育工作主要原則有‘少而精’原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、教與學(xué)一致原則等；主要方法有課堂講授理論法、民主討論和自學(xué)相結(jié)合的方法、課外傳唱革命歌曲等娛樂的方法、課堂和實(shí)際斗爭(zhēng)測(cè)驗(yàn)法；主要內(nèi)容有政治教育、思想教育、理論教育和文化教育等?！盵26]

5.關(guān)于人民軍隊(duì)的教育

延安時(shí)期黨對(duì)人民軍隊(duì)開展的思想政治教育工作有聲有色，富有成效。目前，學(xué)術(shù)界專門針對(duì)延安時(shí)期軍隊(duì)思想政治教育的研究還不是很多，其中較具代表性的有：侯文強(qiáng)認(rèn)為，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我黨“提高并統(tǒng)一了廣大軍隊(duì)干部的思想和認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)了黨對(duì)軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)和軍內(nèi)外團(tuán)結(jié)；推動(dòng)了軍隊(duì)的質(zhì)量建設(shè)，使我軍贏得了在敵后戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)?！盵27]任春峰提出，延安時(shí)期我黨采用“課堂教育方式、文字和口頭教育方式、藝術(shù)感染方式、革命競(jìng)賽方式、回憶訴苦等方式，圍繞思想政治教育任務(wù)，從思想政治教育環(huán)境與教育對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，對(duì)人民軍隊(duì)進(jìn)行了政治理論教育、愛國(guó)主義教育、階級(jí)教育、黨軍黨性教育、時(shí)事政策教育等?！盵28]

(四)延安時(shí)期思想政治教育有效性的研究

思想政治教育有效性的主要研究者為王東維教授，他認(rèn)為延安時(shí)期是中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育工作開展得最有聲色和富有成效的時(shí)期之一，其主要研究成果有：《延安時(shí)期思想政治教育有效性的當(dāng)下啟示》，文章指出：“延安時(shí)期思想政治教育有效的關(guān)鍵在于黨準(zhǔn)確把握思想政治教育的規(guī)律，堅(jiān)持把理論創(chuàng)新與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合，有效地開展思想政治教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了各要素的積極性，形成了良性的思想政治教育運(yùn)行機(jī)制。”[29]以及《延安時(shí)期思想政治教育要素的有效性》一文，從教育的主體與要素的角度對(duì)思想政治教育的有效性進(jìn)行了探討。[30]此外還有閆仕杰與廉永杰以“延安時(shí)期思想政治教育有效性實(shí)現(xiàn)規(guī)律為重點(diǎn)，揭示和概括延安時(shí)期思想政治教育有效性實(shí)現(xiàn)的主客體契合、教育雙方互動(dòng)、真理價(jià)值統(tǒng)一、精神物質(zhì)轉(zhuǎn)化四大規(guī)律?！盵31]

(五)延安時(shí)期思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)啟示及當(dāng)代價(jià)值

在物質(zhì)匱乏、環(huán)境惡劣的延安時(shí)期，黨的思想政治教育作用發(fā)揮的淋漓盡致，為新時(shí)代我黨思想政治教育工作的開展留下寶貴經(jīng)驗(yàn)。為此，以延安時(shí)期思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)啟示為研究?jī)?nèi)容的成果頗多，較具代表性的有：張康、張舒指出：“延安時(shí)期我黨正確的政治路線為黨的思想政治教育指明了正確的前進(jìn)方向、渲染了鮮明的階級(jí)屬性、設(shè)立了突出的教育主題、開辟了廣闊的教育空間、營(yíng)造了進(jìn)步的教育環(huán)境、勾畫了光明的發(fā)展未來(lái)?！盵32]戴艷軍與張社爭(zhēng)指出要做好思想政治教育工作：“堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)是根本前提；始終牢記‘為了人民才能贏得人民’是關(guān)鍵；堅(jiān)持‘生命線’地位是重要保證；不斷創(chuàng)新是必由之路?！盵33]

目前，專門且系統(tǒng)地研究延安時(shí)期思想政治教育的論文僅有鐘佩君的博士論文《延安時(shí)期黨的思想政治教育研究》(已修訂成書)、張社爭(zhēng)的博士論文《延安時(shí)期黨的思想政治教育工作研究》(已修訂成書)以及龍麗波的碩士論文《延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育研究》等少數(shù)成果。

三、深化延安時(shí)期思想政治教育研究的思考

近20年來(lái)，有關(guān)延安時(shí)期思想政治教育方面的研究已取得了豐厚成果，并為后續(xù)研究的開展奠定了良好基礎(chǔ)，但深入分析現(xiàn)有成果后，發(fā)現(xiàn)目前專門以“延安時(shí)期思想政治教育”這一宏觀角度為切入點(diǎn)的研究成果相對(duì)較少，相關(guān)專題著作和碩博論文不夠豐富，仍具有較大的研究空間，具體表現(xiàn)如下：

第一，目前黨史界和思想政治教育理論界專門針對(duì)“延安時(shí)期思想政治教育”的研究形成的專著較少，現(xiàn)存的大多數(shù)著作是通過對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育理論與實(shí)踐、黨的思想政治教育史以及主要領(lǐng)導(dǎo)人的思想政治教育理論等宏觀角度進(jìn)行研究，其中涉及或簡(jiǎn)要概括延安時(shí)期的思想政治教育；或以延安精神、陜甘寧邊區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，從側(cè)面反映延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨的思想政治教育。對(duì)于“延安時(shí)期思想政治教育研究”這一專題來(lái)說，這些著作均缺乏針對(duì)性與全面性，不能滿足其要求。

第二，局部研究較為詳盡，但系統(tǒng)研究需不斷深入。從現(xiàn)有的論文來(lái)看，其研究成果雖然異彩紛呈，但大多數(shù)文章只是對(duì)某一方面或幾方面進(jìn)行局部研究，簡(jiǎn)要論述延安時(shí)期黨的思想政治教育工作，研究多集中在延安時(shí)期思想政治教育的內(nèi)容、對(duì)象、方法、經(jīng)驗(yàn)啟示等方面。研究視角零散、單一且較為碎片化，其成果也多有重復(fù)，明顯缺乏系統(tǒng)性與整體性，這就需要社會(huì)各界對(duì)延安時(shí)期思想政治教育進(jìn)行更加系統(tǒng)而深入地研究。

第三，進(jìn)一步開闊研究視野，開展全方位研究。目前，有關(guān)延安時(shí)期思想政治教育具體實(shí)施過程中的創(chuàng)造性做法、較具實(shí)效性的原因，以及延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)少數(shù)民族、民族資產(chǎn)階級(jí)、海外知識(shí)分子等少數(shù)群體開展思想政治教育工作的具體內(nèi)容、教育方法、取得的成效、當(dāng)代價(jià)值等方面的研究還比較少，所見成果寥寥無(wú)幾。這些都是今后需要各個(gè)學(xué)者繼續(xù)深入和廣泛研究的方向，以填補(bǔ)現(xiàn)有成果的空白區(qū)。

延安時(shí)期，黨的思想政治教育工作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利提供了精神支持和思想保障，這一時(shí)期延安的經(jīng)濟(jì)極為落后，馬克思主義的思想政治教育卻很先進(jìn)；這一時(shí)期是我黨局部執(zhí)政時(shí)期，黨的思想政治教育卻能輻射全國(guó)，這其中的緣由值得我們深入探究，尤其是在以習(xí)近平為核心的黨的新一代領(lǐng)導(dǎo)集體高度重視思想政治教育的今天。因此，新時(shí)期對(duì)延安時(shí)期黨的思想政治教育進(jìn)行全面、系統(tǒng)且深入地研究是十分迫切的，希望能夠再現(xiàn)延安時(shí)期思想政治教育原概貌，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨的思想政治教育的新發(fā)展、新輝煌。