“按圖索驥”

鄧良青

摘要：作文教學是一個老大難題，老師教不好，學生學不會。所以中學生怕寫作文，因為現(xiàn)在的學生基本上都是蜜罐里成長的，很少參與家庭勞動，缺乏生活的體驗，不可能有太多的人生經(jīng)歷。動手寫起作文來，不知道寫些什么，就算能寫，也是流水賬。一種是平時缺少積累練筆的經(jīng)驗，選材無趣，敘述單調;另一種是文筆顯出不真實感，題材又無病呻吟。老師也總教不好，學生缺乏生活的體驗，老師講的寫作方法等同沒教。因而，初中語文作文的寫作，我認為一定要回歸文本，按照文本記敘文的篇目，按圖索驥，每個寫作的環(huán)節(jié)一步一步去訓練好，不怕學生的語文寫作水平?jīng)]有提高。訓練到位，自然水到渠成，學生的作文就成了。

關鍵詞：模仿;方法;訓練

1陽鳥鳳頭吐清音

俗話說：“萬事開頭難”，很多學生面對寫作題目無從下手。如果說文章的題目是人的眼睛，那么文章的開頭就是人的臉面。開頭又稱“鳳頭”，就是說像鳳凰的頭那樣小巧玲瓏，多姿多彩。開頭的方法有多種多樣，但我認為，不管哪一種開頭，都需要把題目的關鍵詞寫進開頭第一段。用簡潔的文字，交代記敘的要素，開門見山，點明題意。例如：部編版語文教材八年級上冊第六課《回憶我的母親》一文，開頭是這樣寫的“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的?！卑四昙壵Z文下冊同步導學與優(yōu)化訓練第一單元《開在心里的橘子花》一文，這樣寫到“周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山，山風徐徐，吹拂著臉龐，突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見有花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林?！边@兩篇文章的開頭無一例外，都把題目的關鍵詞寫進了文章的第一段。所以在日常的語文教學中，我都注意提醒學生去關注，并在日常的作文訓練中加大力度去強化訓練。讓學生在熟練掌握并能夠熟練運用的基礎上，大膽創(chuàng)新。但把題目的關鍵詞寫進第一段的這一原則不能夠改變。經(jīng)過長期的方法傳授，加大力度的強化訓練，學生們在寫作上，再也不怕面對題目無從下手了。

2豬肚滾圓油大腸

老舍在《我怎樣寫小說》中講到，“小說并沒有一定的寫法，我的話至多不過是供參考而已。大多數(shù)的小說里都有一個故事，所以我們想要寫小說，似乎也該先找個故事。”所以寫人必須敘事。記敘文，就是記錄一件事，這件事，就是作文的骨骼。

2.1選材精———“吹盡狂沙始到金”

作文的選材首先要生活化，只要它是真正屬于“我”自己的，是親身經(jīng)歷的，是深切感悟的，是了然于心的，是真心體驗到的，它就是獨特的。

2.2經(jīng)歷。

自身經(jīng)歷是選用材料最基礎的來源，家庭、學校、社會中的人、事、物是中學生最適宜選擇的素材。我的建議是一定要選小事，日常生活隨處可見，隨時可以發(fā)生的事，但是一定是別人沒有寫過的，專屬與自己的素材。抓住記敘六要素，利用自己的積累，寫好一件事。例如：部編版語文教材八年級上冊第六課《回憶我的母親》一文，朱德寫母親的一些日常勞作，“母親是個好勞動，……把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花……”，還詳細寫了母親與妯娌的相處;支持和鼓勵我參加革命等事情。這些材料，是朱德在自己母親身邊耳濡目染的，自然也就是真實的。所以“我”是作文最為豐富的資源，是一座永遠挖掘不完的素材富礦。在日常教學中，要學生關注生活，身邊人，身邊事，把自己每天的所見、所感寫進周記里面，不斷積累素材。

2.3見聞

從自己的見聞中選材，巧妙捕捉新聞的熱點，抓住魅力事件。這件事要有波折，有矛盾，不能一帆風順，一看開頭就知道結尾。但是生活中這樣的事很少，需要一些合理的藝術設計、加工，來增加文章的可讀性。例如;部編版語文教材八年級下冊第一單元第一課《社戲》中寫到這樣一個情節(jié)，盼來社戲，心中喜悅;叫不到船，真是可惜;借不到船，急到要哭;伙伴看戲，我很失落;雙喜提議，聞言欣喜;沒人陪同，我又失望;雙喜擔保，柳暗花明。所以，我在日常的作文教學中，不斷訓練學生學會設計情節(jié)，就像九年級語文《我的叔叔于勒》中那樣情節(jié)設計，就是盼于勒，就是要在船上遇上于勒，就是要有人告知真相。對小事的適當加工，更有可信度。

3方法多———“那人卻在燈火闌珊處”

對于考場作文而言，為了在眾多文章中脫穎而出，吸引閱卷老師的眼球，奪得高分，還需要訓練文章的語言。

3.1妙用動詞，文采斐然

動詞的使用，能夠使人物的行為發(fā)展，做事的次序呈現(xiàn)出來。例如：部編版語文教材九年級上冊第四單元第十四課《故鄉(xiāng)》中寫到，“我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了?！?/p>

3.2巧用修辭，活靈活現(xiàn)

在寫作文時，修辭手法的使用，會使我們的文章增色不少。例如：八年級語文下冊同步導學與優(yōu)化訓練第一單元《開在心里的橘子花》一文寫到，“一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾?！?/p>

3.3活用詩詞名言，情趣激增

引用詩詞，可以增加文章的雅趣;引用名言，使得語言更具權威性，可以增強文章的說服力。只要能夠將名言運用的恰到好處，就會使文章充滿無窮的魅力。例如：部編版語文教材七年級下冊第四單元第十四課《驛路梨花》一文寫到，“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！?/p>

3.4敢用情感描寫，場面感人

對于考場作文而言，情感的表達非常重要?；蛘呤侵笔阈匾?，或者是委婉抒情，尤其是在記敘文和散文中，更需要我們注意情感的表達。但是，現(xiàn)在很多學生在寫作時，不敢表露自己的情感，害怕表達出來，被別人看了自己的作文，會取笑自己，因而造成了無病呻吟的后果。例如：部編版語文教材七年級下冊第五單元第十八課《一棵小桃樹》中寫到，“啊，小桃樹?。∥以撛趺锤屑つ?？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的;我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？”

記敘文的寫作主要是敘事，描寫故事的重點在經(jīng)過，簡潔而完整的將故事呈現(xiàn)出來，這篇文章就已經(jīng)成功了一半。所以，寫記敘文一定要寫事，寫事來寫人，內容一定要充實，故事有波折，人物要深刻。就像豬的肚子一樣滾圓，油水充足。本人在這一部分的教學中，主要訓練學生掌握這樣的寫作方法。當然還有很多方法，如運用聯(lián)想和想象，量詞的運用等等，這些需要學生在日常學生中慢慢掌握。

4豹尾橫掃龍點睛

文章的結尾是對文章的收束，要起到畫龍點睛的作用，要喚人深省，要有所啟迪，要有教育意義。所以，在這一部分我主要訓練學生的寫作習慣。在作文寫作時，一定要做到既照應開頭，又畫龍點睛，突出中心，深化中心。例如：八年級語文下冊同步導學與優(yōu)化訓練第一單元《開在心里的橘子花》一文，這樣寫到“橘子花開了一年又一年，父親已過世多年，不知道那老屋后的橘子花開了嗎？———于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天?！?/p>

總之，作文教學任重而道遠，學生經(jīng)過這樣的一些訓練之后，應該會寫一篇記敘文了吧！

參考文獻

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[2]陳涵，王家倫.閱讀素養(yǎng)是學生終身受用的隱性資產(chǎn)——PISA給初中語文教學帶來的思考[J].教學與管理：中學版，2014（28）：40-42.