淺談科學教育理念

陳艷秋

我國的義務教育開設了專門的《科學》課程。但是，由于科學教育是脫胎與傳統(tǒng)的科學知識教育，尚處于“摸著石頭過河”的探索階段，距離現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的要求差得還很遠。在科學教育的實踐中，我們線教師對如何開展科學教育有效提高教育教學質量，遇到了很多困惑和問題。因此，本文就自己在教育教學工作實踐中的感受，談談我的科學教育理念。

一、科學教育的重要性

19世紀中葉，英國哲學家斯賓塞提出了一個教育學具有永恒價值的問題：“什么知識最有價值？-致的答案就是科學。這是從所有各方面得來的結論。為了直接保全自己或維持生命的健康，最重要的知識是科學。為了那個叫做謀生的間接保全自己，有最大價值的知識是科學。為了正當?shù)赝瓿筛改傅穆氊?，正確指導的是科學。為了解釋過去和現(xiàn)在的國家生活，使每個公民都合理地調(diào)節(jié)他的行為所必須的不可缺的鑰匙是科學。同樣，為了各種藝術的完美創(chuàng)作和最高欣賞所需要的準備也是科學。而為了智慧、道德、宗教訓練的目的，最有效的學習還是科學。

科學的發(fā)展，就是人類文明的發(fā)展。200年前，人類進入了蒸汽機時代;100年前，人類進入了電器時代;50年前，人類進入了電子時代。20世紀80年代特別是90年代以后，誕生了網(wǎng)絡技術，極大地改變著人們的學習方式，生活方式，生產(chǎn)方式。

二、科學教育理念

什么是理念？理念是一個人所具有的準備付諸行動的信念，它介于觀念與行動之間，比觀念更接近行動。所以，理念既定一種觀念，也是一種行動。何謂科學教育？科學教育是一種以傳授基本科學知識為手段，體驗科學思維方法和科學探究方法，提高科學素養(yǎng)，建立完善的科學知識體系和科學價值觀，進行科研基礎能力訓練和科學技術應用的教育。以期使青少年理解科學技術與人類社會關系，把握科學本質，養(yǎng)成科學精神，通過培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的合格公民，發(fā)展社會生產(chǎn)力，讓科學精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通，達到建設和諧世界的目的?？茖W教育理念，就是人們對科學教育所具有的準備付諸行動的信念。

三、提高科學素養(yǎng)

科學教育的目的是發(fā)展人的科學素養(yǎng)。素養(yǎng)，特指人的平時修*?？茖W素養(yǎng)是指科學知識技術，方法。理性功能和科學精神的統(tǒng)一.它具體涉及以下四個層次的內(nèi)容：

1.科學知識

在教學中，雖然我們教師把主要精力放在傳車授科學知識上，但傳授什么知識和怎樣傳授依然值得反思。法國大學的-項研究成果強調(diào)：什么? 具樣的知識才算是深刻理解，知道并不是理解，照屋本解釋不是理解，照本運用也不是理解，它有一作套完整的關于理解的標準，就是從知識、方法、目的、形式這四個維度來界定學生們是否對知識? 但真正理解了。什么是知識，是孤零零的呢，還是? 很在一個網(wǎng)絡中間和其他知識建立起了聯(lián)系，這是政衡量知識質量的一個重要標志;第二個指標是方法指標，就是知道這個知識是怎么來的;第三個是目的指標，就是不僅知道這個知識是怎么來的，還知道這個知識可以運用到什么地方去，這叫目的維度;第四個指標就是會用各種不同的形式來表達，這叫形式維度?，F(xiàn)代社會，知識總量迅速增加，知識更新周期縮短。

2.科學方法

任何一門學科都有符合自身研究對象特性的形式，符號和模型的方法，就是這門學科特有的思維方法和工作方法?，F(xiàn)在的教育沒有把這種科學方法放在特別重要的位置，使得我們的學生掌握了某一學科的許多知識，卻不懂得該門學科的科學方法和其方法的價值，這種現(xiàn)象甚至在大學里也同樣存在。我們學習馬克思主義，就是要學習馬克思主義的立場、觀點和方法，講的就是這個道理。

3.科學態(tài)度

科學態(tài)度是通過對科學知識的正確理解和科學發(fā)展的整體把握而形成的科學信念與科學習慣。科學既是真實可信的，又是不斷發(fā)展的?？茖W來自于經(jīng)驗，是真實可信的，而且經(jīng)過反復實驗，具有可重復性，是正確的。科學的本性是拒絕權威的，更是拒絕權力的，科學是沒有國度的。任何未經(jīng)實驗的、主觀臆想的和口頭傳聞的東西都不能輕易進入科學領域?？茖W態(tài)度就是它的防線。但是我們在教育中非常不重視這種態(tài)度的培養(yǎng)，很多荒謬的無稽之談未經(jīng)設防就不脛而走，用行政權威解決科學問題，這些就是缺乏科學態(tài)度的表現(xiàn)。實踐是檢驗真理的唯一標準?？茖W是發(fā)展的，發(fā)展性是科學的本質。任何科學真理是相對的。任何科學知識都是要被新的知識取代的。沒有絕對的、放之四海而皆準的真理，這才是科學的態(tài)度。

4.科學精神

科學精神是在對科學真理探索的過程中，在對科學本質的認識不斷深化的過程中，孕育起來的推動科學進步的價值觀和心理取向?？茖W是不斷發(fā)展的，科學的本質并不是證實真理，而是不斷地發(fā)現(xiàn)以前真理的錯誤，不斷更新真理，發(fā)現(xiàn)新的真理?？茖W知識強調(diào)的是確定性，而科學精神強調(diào)的卻是不確定性。強調(diào)科學精神就是強調(diào)懷疑的、批判的和創(chuàng)新的精神，就是要善于在沒有問題的地方產(chǎn)生問題，在沒有現(xiàn)成答案的地方尋找答案。相信真理，不迷信權威;堅持真理，在實踐中檢驗真理;捍衛(wèi)真理，敢于同來自于行政權力的、宗教信仰的、學術權威的和傳統(tǒng)觀念的偽科學作堅決的斗爭。

總而言之，無論科學教育也好，其他學科教育也罷，都要樹立科學教育理念，講究科學方法，并借助現(xiàn)代科學技術手段，實施素質教育，普及科學教育，發(fā)揮人文教育的功能，提升科學道德，不斷提高教育教學質量，既教書又育人，使受教育者學會認知，學會合作，學會生活，學會發(fā)展。