初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

羅發(fā)銓

摘 要：在教育改革的過程中，初中物理教師也面臨著艱巨的考驗(yàn)，如何更好地促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的有效發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，成為了教師的主要任務(wù)。在初中物理教學(xué)過程中，教師要積極通過實(shí)驗(yàn)的途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生喜歡上物理，讓學(xué)生可以充分地利用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探究物理規(guī)律，從而開發(fā)出學(xué)生的智力和能力潛能，讓學(xué)生的物理核心素養(yǎng)能夠得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn);教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)一直都是物理教學(xué)的重要組成部分，但是過去的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多以演示為主，學(xué)生的實(shí)踐操作有很大的局限性，很少能夠獨(dú)立地進(jìn)行深入探究，從而降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要價(jià)值，使用更具有探究性和互動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的空缺，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的幫助下獲得良好的探究能力，從而提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益。

一、開發(fā)有趣的演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)具有直觀性的特征，可以讓學(xué)生更加輕松地理解相關(guān)知識(shí)，帶給學(xué)生深刻的印象，而充滿趣味性的實(shí)驗(yàn)則可以更好的滿足學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的心理需求，讓學(xué)生的注意力完全地集中到課堂上，從而取得更好的教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中物理課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)使用一些充滿趣味性的演示實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的心情放松下來(lái)，注意力高度地集中，在更短的時(shí)間內(nèi)去獲得知識(shí)。

比如，在教學(xué)“我們?cè)鯓勇犚娐曇簟边@一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生演示“會(huì)跳舞的小人”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)需要用到一個(gè)小喇叭、硬紙板和一個(gè)小人，首先，教師要將硬紙板放在喇叭上，將喇叭糊起來(lái)，做成一個(gè)舞臺(tái)，之后將玩具小人放在舞臺(tái)上，這個(gè)時(shí)候，再打開喇叭的開關(guān)，在喇叭發(fā)出聲音之后，讓學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)小人竟然開始跳舞了！這是為什么？這樣，就利用一個(gè)充滿趣味性的小實(shí)驗(yàn)引出了本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，引起了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，為接下來(lái)的教學(xué)奠定好了基礎(chǔ)?？傊?，在初中物理教學(xué)中，教師要有效地使用演示實(shí)驗(yàn)的手段來(lái)豐富學(xué)生的物理探究經(jīng)歷，引起學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的質(zhì)疑。

二、加強(qiáng)學(xué)生的合作互動(dòng)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的快速發(fā)展要求學(xué)生具備良好的合作能力，因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師也要注重在其中滲透合作教育的理念，引起學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，從而增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的專注程度，讓學(xué)生在與其他同學(xué)的互動(dòng)中找到自己還存在著的不足，并且發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，從而促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在教學(xué)“研究物體的浮沉條件”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生展開合作形式的探究活動(dòng)。首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適合的分組，教師應(yīng)當(dāng)遵循組內(nèi)異質(zhì)的基本原則，確保組成小組的學(xué)生之間可以順利地進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。在分好了組之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生利用器材去探索蘋果上浮和土豆下沉的條件，讓學(xué)生通過測(cè)量蘋果的重力、測(cè)量蘋果在水中受到的浮力、比較蘋果的重力、測(cè)量土豆受到的重力等等手段來(lái)逐漸地得到結(jié)論，整理成實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告。這樣，通過讓學(xué)生合力去完成實(shí)驗(yàn)操作，可以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上更加的集中，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

在新課程改革的環(huán)境下，初中物理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用學(xué)到的知識(shí)去改造自己的生活，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，讓物理教育發(fā)揮出更大的價(jià)值。對(duì)此，初中物理教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的手段，突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)，利用自身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去展開新的探究，如此，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。

比如，在教學(xué)“物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以使用學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)手段。學(xué)生在前面的物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了使用控制變量來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)歷了，在本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中，教師可以給學(xué)生提示，讓學(xué)生嘗試使用相同的思路去設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，并且展開實(shí)踐操作，得到相應(yīng)的結(jié)論，與其他同學(xué)進(jìn)行分享，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。這樣，通過培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，可以使學(xué)生形成對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極情感，獲得實(shí)驗(yàn)操作的成就感，從而提升教學(xué)的效益。

本文針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法展開了一番敘述。在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生主體的基本教學(xué)原則，使用充滿趣味性的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，并且強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的互動(dòng)性，打造自主、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力，優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握物理思想方法。如此，才能夠有效地提升初中物理教學(xué)的效益，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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