初中道德與法治情感化教學策略之我見

賽利克·開爾木

摘 要 《道德與法治》是對學生心靈厚植愛國主義情懷、落實立德樹人根本任務的重要載體之一，情感化教學的觸動心靈、表達升華、共鳴內化是發(fā)揮課程應有作用的有效策略。

關鍵詞 道德與法治;情感;情懷

中圖分類號：R749.4

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0165-01

隨著時代的發(fā)展，《道德與法治》課在初中教育教學中的地位越來越高，因為《道德與法治》是對學生心靈厚植愛國主義情懷、落實立德樹人根本任務的不可替代的重要載體之一。如何上好這一門課程，讓它更好地發(fā)揮應有的作用，成了道德與法治課老師需要思考的問題。為此我從以下幾個方面進行了探索和分析：

一、初中道德與法治課的情感化教學的重要性

2019年3月18日，習近平總書記在北京主持召開學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷。如何準確領會和落實習總書記提出的要求，成為了思想政治理論課教師肩上的重要任務、光榮使命。初中道德與法治課是思想政治理論課體系中的一部分，在初中道德與法治課教學中用師生真實的情感互動，創(chuàng)造濃厚的課堂氛圍，感化影響學生，更有效地注入愛國主義情懷，是思想政治理論課教師應該研究的重要問題。

二、初中道德與法治課的情感化教學現(xiàn)狀分析

教學中使用情感化手段已經不是新的話題，各科教學都會或多或少使用情感化教學法實施情感教育，但每個人對情感化教學的理解不同，根據(jù)學科的需要，所注入的情感有所不同。在實際教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，還存在著老師和學生只注重理論知識的學習、過于注重考試成績而輕視學生情感教育的問題。雖然看起來用了多種形式教學，課堂變得豐富多彩，但是學生還是不怎么喜歡學習道德與法治課。教學脫離了現(xiàn)實需要，忽視了學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，而導致不能完全達到道德與法治這門學科的教學意圖。這門學科應該研究的就是如何把立德樹人的根本任務落實到位。因此，道德與法治課的情感化教學形式成為了我們解決問題的希望所在。

三、道德與法治情感化教學的策略分析

（一）帶積極情感進課堂，讓幼小心靈受觸動

積極的情緒和情感是人的認識和實踐活動的內驅力，激情和熱情才是強烈追求某一對象的本質力量。為了調動學生的熱情和激情，教師在課堂上不但要教書，還要抒情，不但要有口才，還要有藝術細胞，對正面的事物用毫不懷疑的肯定態(tài)度表達堅定的信念，對反面事物用鮮明的否定、批評、批判、憎恨、鄙視的情感去感染。除用語言的形式以外，還可以用多媒體的方式、實踐的方式和手段來調動情感。這里的情感可以說是教師對道德與法治課的枯燥無味課堂帶進的調味品。習近平總書記對思政課教師提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正等六個方面的要求。教師要善于引導學生樹立正確的理想信念，自覺做學為人師的表率，用自己的聲音和真實的情感激發(fā)和喚起學生的情感，用自己的人格魅力影響學生不斷地體驗、升華情感，引起學生愉悅、興奮的情緒，全身心地投入到所感知的對象中。

（二）還學生主體地位，使得充分表達情感

學生經過情感觸動后，心里肯定會有比較深刻的感悟，但她不敢確定這是真實的情感還是一時的沖動，這部分思緒或許并不一定是清晰的，教師還可以融入一些典型案例和時事用于教學，可以讓學生了解一些社會熱點，拓寬探究的知識面。比如，讓同學們議一議中國與美國之間發(fā)生的貿易戰(zhàn)、香港發(fā)生的騷亂等當今時事，還可以談一談我國是怎樣踐行人類命運共同體的，這不但可以對道德與法治課堂增添趣味，調動同學們的學習興趣，更重要的是還可以調動同學們的愛國熱情。為了激發(fā)學生熱愛道德與法治課的情感，熱愛祖國的情感，要讓他們把這些發(fā)自肺腑的感悟和勃發(fā)的情感，采用多樣的方式表達出來。感悟表達方式可以是口頭的，也可以是書面的，注重情感經歷，更容易完成情感教育目標。

（三）再次激蕩情感波瀾，共鳴中內化情感

當學生的情感經歷了情感的熏陶感染，發(fā)出心靈的愉悅鳴音之時，老師要抓住機會，用教師濃烈的感情加以渲染，再一次激蕩起學生情感的波瀾，進一步給與方向性引導。通過師生雙方智慧的再碰撞，發(fā)出心靈的共鳴，在共鳴中把此時的情感升華內化為自己心靈的一部分，完成更深層次的內化之功，筑牢愛國、愛家、愛學習的思想根基。在老師的感染和指引下，學生完成自我情感的內化沉淀之后，將會更加堅定、自信，對自己人生征途的方向有一個更準確的判斷，進一步樹立正確的人生價值取向。

總的來說，道德與法治課要用師生真實的情感互動，創(chuàng)造濃厚的課堂氛圍，感化影響學生，著重突出道德與法治學科有效厚植愛國主義情懷的作用，激發(fā)學生學習道德與法治的熱情，改變學生對道德與法治課是一門枯燥、無味的說教課程的認識，讓道德與法治教育成為學生自身的學習與生活需要，讓學生真正成為學習的主體，立志為新時代中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。

參考文獻：

[1]范海霞.淺談初中道德與法治課情感教育的重要性[M].教學之窗，2018（02）：01.