農(nóng)村小班教學(xué)問題的探討

朱榮仂

摘 要 小班教學(xué)是一種從國外引進(jìn)的、比較先進(jìn)的教學(xué)方式。通過小班教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生更多的關(guān)心、照顧，對學(xué)生情況產(chǎn)生更加深入的了解，從而進(jìn)行更加具有針對性的教導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。在城鎮(zhèn)化背景下，農(nóng)村也展開了小班教學(xué)，小班教學(xué)較為普遍，但是相對而言，農(nóng)村在教學(xué)理念、師資配備以及管理模式等方面相對落后，條件有限，無法充分發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，影響了教學(xué)效果。為解決此問題，需要對城鎮(zhèn)化下農(nóng)村小班教學(xué)問題進(jìn)行探討，提出有效的改進(jìn)策略，促進(jìn)教學(xué)活動的開展實施。

關(guān)鍵詞 城鎮(zhèn)化;農(nóng)村;小班教學(xué);問題

中圖分類號：C912.82，B01

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0133-01

我國國情顯示，城鄉(xiāng)差距大，東西發(fā)展差距大。因而，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教學(xué)水平以及教學(xué)設(shè)備都較為落后，無法保證教學(xué)活動的順利實施，影響教學(xué)效率與質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，開展小班教學(xué)也遇到了許多問題，尤其是教學(xué)模式落后、師資力量不足、教學(xué)方法單一等問題對教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，無法為學(xué)生創(chuàng)造有利的教學(xué)條件，也無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力?；诖?，研究提升城鎮(zhèn)化農(nóng)村小班教學(xué)問題的措施具有重要的意義。

一、城鎮(zhèn)化下農(nóng)村小班教學(xué)存在的問題

第一，師生比例失調(diào)。在農(nóng)村教育教學(xué)過程中，由于師資力量不足，師生比例失調(diào)，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)還存在一位教師身兼多職的情況，大大增加了教師的負(fù)擔(dān)。教師教學(xué)任務(wù)繁重，很難面面俱到，在備課方面、授課方面都存在一些難度，容易影響教師教學(xué)質(zhì)量，不利于小班教學(xué)活動的開展，無法對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，無法保證教學(xué)效果。

第二，教學(xué)資源不足，影響學(xué)生全面發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生班級人數(shù)較少，學(xué)校規(guī)模較小，影響了教學(xué)資源的綜合利用。在農(nóng)村，多媒體設(shè)施、樂器、實驗器材、圖書資源等明顯配備不足，教學(xué)資源緊缺，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于教學(xué)活動的開展實施。在教學(xué)資源短缺的情況下，學(xué)校教學(xué)資源有限、資源不足，音樂、美術(shù)等教師都是由其他專業(yè)教師兼任的，教學(xué)專業(yè)性不強(qiáng)，教學(xué)效果有待提高。

二、解決城鎮(zhèn)化下農(nóng)村小班教學(xué)問題的策略

（一）教師需要因小施教，具體問題具體分析

因小施教即根據(jù)小班的情況，結(jié)合小班教學(xué)的特點開展教學(xué)，教師需要充分掌握小班教學(xué)的優(yōu)勢以及特點，提升小班教學(xué)質(zhì)量，做到具體問題具體分析，保證教學(xué)質(zhì)量。由此可見，因小施教，具體問題具體分析非常重要，是解決城鎮(zhèn)化農(nóng)村小班教學(xué)問題的主要策略。因小施教，具體問題具體分析需要注意以下幾點：第一，主動學(xué)習(xí)新的理論知識，在結(jié)合小班教學(xué)實際情況的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)實踐，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯㈤_展針對性教學(xué)，探究適合學(xué)生的教學(xué)方法，保證小班教學(xué)的小而精。第二，教師可以最大限度地將封閉的課堂開放化，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在小班教學(xué)情境下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，形成積極向上的班級氛圍。第三，開展小班教學(xué)，革新教學(xué)手段，拋棄大班教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、不同的教學(xué)方法，激勵學(xué)生、尊重學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）革新教學(xué)模式，提升師資力量

革新教學(xué)模式，提升師資力量在小班教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。革新教學(xué)模式、提升師資力量需要注意以下幾方面內(nèi)容：一方面，優(yōu)化師資力量，加強(qiáng)教師培養(yǎng)。師生比例失調(diào)，師資力量不足是小班教學(xué)存在的主要問題。為解決此問題，學(xué)校需要優(yōu)化師資力量，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，培養(yǎng)一專多能的教師，實現(xiàn)教師資源的合理利用。另一方面，合理開展小班教學(xué)，根據(jù)班級的實際情況，在小班情況下選擇性合并班級，提升師資力量，保證教學(xué)效果。

（三）以生為本，分層教學(xué)

第一，注重學(xué)生的層次。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平開展教學(xué)，將學(xué)生分層，保證教學(xué)的針對性。堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，保證教學(xué)活動的順利開展。第二，需要注重教學(xué)的難度，設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)計分層教學(xué)目標(biāo)，可以布置恰當(dāng)、合理的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性。第三，開展小班教學(xué)，充分了解學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行分層，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，提高教學(xué)質(zhì)量。第四，開展小班教學(xué)，在小班教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)，可以因材施教，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的層次對學(xué)生開展針對性教學(xué)，設(shè)置分層的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、教學(xué)任務(wù)、課后作業(yè)，解決小班教學(xué)中存在的問題，提升小班教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，研究城鎮(zhèn)化下農(nóng)村小班教學(xué)存在的問題，提出有效的解決措施，促進(jìn)教師因小施教非常重要?？梢詮男“嘟虒W(xué)出發(fā)，具體問題具體分析，發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，保證教學(xué)質(zhì)量，還可以革新教學(xué)模式，提升師資力量，做到以生為本，促進(jìn)學(xué)生思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，爭取達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]林仁雄.對農(nóng)村中學(xué)實施小班化教學(xué)的幾點思考[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014（03）：323-325.