高中階段化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)對策探析

苗世果

摘 要 化學(xué)作為高中階段一門實驗性學(xué)科，對學(xué)生的實踐分析能力提出了較高的要求。尤其是化學(xué)實驗教學(xué)，更需要學(xué)生具備相應(yīng)的能力，以此保證高中化學(xué)實驗教學(xué)效果。本文主要探討了高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)對策，希望能夠為相關(guān)工作者提供相應(yīng)的幫助。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué);實驗教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)對策

中圖分類號：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0117-01

實驗教學(xué)是高中化學(xué)的核心，可以提高學(xué)生的分析考察能力、領(lǐng)悟?qū)嵺`能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。在新課程改革的要求下，教師要加強(qiáng)高中化學(xué)實驗教學(xué)改革，創(chuàng)新高中化學(xué)實驗教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，切實提高高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對化學(xué)實驗重視程度不夠

隨著高中化學(xué)課程改革的不斷深入，化學(xué)實驗教學(xué)比重逐漸提高，化學(xué)實驗功效日益凸顯，但是一些教師深受應(yīng)試教育的影響，將化學(xué)實驗課作為理論課程的附屬，認(rèn)為化學(xué)實驗教學(xué)主要是為了加深學(xué)生對知識的印象，在高中化學(xué)教學(xué)中無關(guān)緊要，導(dǎo)致化學(xué)實驗課少之又少，且流于形式，主要體現(xiàn)在化學(xué)實驗的形式為繪畫實驗、口述實驗等，而不是真正地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動手實踐，難以提升學(xué)生洞悉能力以及實踐能力，無法充分發(fā)揮實驗教學(xué)效果。

二、學(xué)生對實驗缺乏興趣

在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，主要采用的是分組實驗?zāi)Ｊ?，一些能力較強(qiáng)的學(xué)生占據(jù)實驗活動的主導(dǎo)地位，大部分實驗操作均由其來完成，而其他一些能力較弱的學(xué)生，通常都是在旁邊觀看。這主要是因為能力較弱的學(xué)生對實驗缺乏興趣，沒有足夠的動力參與到化學(xué)實驗當(dāng)中來，同時還擔(dān)心自己做實驗鬧出笑話，所以參與實驗的積極性與主動性不高，難以通過實驗來提升積極性。

（三）對實驗室應(yīng)用太少

在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，一些教師開展實驗主要是教室中完成的，很少到實驗室中進(jìn)行實驗，一個學(xué)期只有幾次的機(jī)會，可以進(jìn)入實驗室。而由于教室中的條件有限，大多是教師在講臺上操作，學(xué)生在底下進(jìn)行觀看，學(xué)生無法參與到實驗活動中，使得學(xué)生的參與度較低，無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)對策

（一）樹立新型的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對實驗教學(xué)的重視

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)樹立新型的教學(xué)觀念，應(yīng)做到以學(xué)生為本，加強(qiáng)對化學(xué)實驗的重視程度，適當(dāng)增加實驗教學(xué)的課時，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實踐活動，提升學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰ΑＫ越處煈?yīng)提升學(xué)生在高中化學(xué)實驗教學(xué)的主體地位，應(yīng)為學(xué)生提供自主實驗的機(jī)會，讓學(xué)生充分掌握實驗技能，提高學(xué)生化學(xué)實驗操作能力。例如在做“粗鹽的提純”這一實驗時，教師首先提出問題“你們知道我們吃的食鹽是怎么來的嗎？”聯(lián)系學(xué)生生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生好奇心。學(xué)生思考之后，教師利用多媒體為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生初步了解食鹽產(chǎn)生過程，主要是通過海水、鹽湖等蒸煮、晾曬、提純，得到精鹽。之后教師再次提出問題“提純的過程是用了什么化學(xué)原理？”激發(fā)學(xué)生探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流實驗。教師可以用多媒體為學(xué)生播放“粗鹽提純”實驗步驟，學(xué)生根據(jù)實驗步驟進(jìn)行實驗。在學(xué)生實驗過程中，教師應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠順利完成實驗，得出實驗結(jié)論。

（二）激發(fā)學(xué)生實驗興趣，調(diào)動學(xué)生參與實驗積極性

在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，經(jīng)常采用分組實驗，為了保證分組實驗的效果，首先應(yīng)科學(xué)、合理地分組。分組時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力、興趣愛好，保證分組的合理性;其次應(yīng)明確分工，小組中的每一個成員都要負(fù)責(zé)各自實驗任務(wù)，使得小組成員都能夠積極參與活動，發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢;再次應(yīng)明確實驗活動目標(biāo)以及內(nèi)容，避免學(xué)生在實驗活動中過于盲目，提高實驗活動的效率。另外在高中化學(xué)實驗過程中，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，尤其是對實驗?zāi)芰^弱的學(xué)生，使其能夠大膽地實驗，提升化學(xué)實驗的信心。

（三）加強(qiáng)實驗室設(shè)施建設(shè)，提高實驗室的利用率

為了滿足高中化學(xué)實驗的要求，還應(yīng)加強(qiáng)實驗室的設(shè)施建設(shè)，增添一些實驗器材和化學(xué)物品，為高中化學(xué)實驗活動的開展提供有利條件。所以我國相關(guān)教育機(jī)關(guān)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視高中化學(xué)實驗活動的實施，加強(qiáng)投資力度，采購必備的化學(xué)物品，應(yīng)盡可能地完善實驗設(shè)施，并加強(qiáng)實驗室設(shè)施建設(shè)的創(chuàng)新。與此同時還應(yīng)提升化學(xué)實驗室的開放度及使用率，應(yīng)為學(xué)生提供更多自主實驗活動的機(jī)會，使得化學(xué)實驗活動成為教學(xué)的常態(tài)化，使得學(xué)生在高中化學(xué)實驗活動過程中獲得更多的化學(xué)知識以及技能，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、總結(jié)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗在高中化學(xué)中產(chǎn)生了重要作用，可以提高學(xué)生的分析考察能力、領(lǐng)悟?qū)嵺`能力，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。尤其在新課程改革的要求下，更要注重高中化學(xué)實驗，適當(dāng)增加化學(xué)實驗教學(xué)的課時比例，加強(qiáng)高中化學(xué)實驗教學(xué)改革，創(chuàng)新高中化學(xué)實驗教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)實驗教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，提高高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國高中化學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊遠(yuǎn)貞.新課程背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析與建議[J].教育觀察.2018（02）.