自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄭茜茜

摘 要 自然拼讀法，又叫做“Phonics”。對(duì)于英語初學(xué)者而言，借助自然拼讀法的使用，可以更快地掌握單詞發(fā)音，還可以了解單詞拼讀技巧。同時(shí)，可以提高初學(xué)者的語言理解能力、閱讀能力，幫助其更好地學(xué)習(xí)英語。對(duì)此，在開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，英語教師要注意這一方法的使用，鼓勵(lì)學(xué)生自主拼讀單詞，探究其中的發(fā)音規(guī)律。以拼讀技巧，提升學(xué)生英語能力。

關(guān)鍵詞 自然拼讀法;小學(xué)英語;英語教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0112-01

關(guān)于自然拼讀法的利用，是指學(xué)生感知不同字母間的發(fā)音，并直接學(xué)習(xí)在英文單詞中字母組合以及字母的發(fā)音規(guī)則，促使學(xué)生處于自主探究氛圍，并自行感受到字母組合的奇妙，了解英文拼讀規(guī)則，提升拼讀單詞水平。但就目前英語學(xué)習(xí)環(huán)境而言，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，英語教師要發(fā)揮自身作用，引導(dǎo)學(xué)生使用自然拼讀法，進(jìn)而鍛煉自身英語能力。

一、督促學(xué)生掌握英文字母，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)

使用自然拼讀法，就是拼接操練26個(gè)英文字母，1個(gè)輔音字母、以及5個(gè)元音字母的過程，其難度一般，適宜初學(xué)者使用，即小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生而言，初次接觸英語，如果直接拼讀的話面臨很大的難度，容易打擊學(xué)生積極性。為此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生使用自然拼讀法，不僅降低了英語學(xué)習(xí)難度，還提升了學(xué)生的記憶力，有助于學(xué)生更好地掌握英語單詞。首先，教師要教會(huì)英文字母，并要求學(xué)生掌握英文字母。同時(shí)，教師要布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循循序漸進(jìn)的策略，一點(diǎn)一點(diǎn)提升學(xué)生的英語能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

以英語入門課程為例，即《Hello》。在課程開始之前，英語老師主動(dòng)與學(xué)生打招呼“Hello！”之后，學(xué)生回應(yīng)教師“Hello！”然后，教師使用多媒體設(shè)備播放《ABCD字母歌》。在輕松、歡樂的歌聲下，學(xué)生的注意力高度集中，有的學(xué)生還隨著旋律輕輕哼唱。在播放一遍之后，教師可以詢問有沒有同學(xué)會(huì)唱這一首歌。此時(shí)，部分學(xué)生會(huì)積極舉手，教師就可以鼓勵(lì)他們唱字母歌，并對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使全班學(xué)生都投入到字母學(xué)習(xí)中，大大提高了本節(jié)課程的教學(xué)效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)字母后，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生接受自然拼讀法。第一步，給出ba、fa、ha、ca等字母拼接;第二步，適當(dāng)加大難度，引導(dǎo)學(xué)生拼讀具有兩個(gè)元音的單詞。在這一環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生無法獲得正確的讀音，教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭４藭r(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在拼讀組合單詞的過程中，只有第一個(gè)元音字母要發(fā)音，第二個(gè)字母不需要發(fā)音，比如afe、abe、ake、ace等，漸漸地學(xué)生就可以自己拼讀單詞。

二、營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，巧設(shè)單詞操練學(xué)生能力

在英語課堂教學(xué)中，由于學(xué)生活潑好動(dòng)，不容易集中注意力，在一定程度上會(huì)降低課堂效率，也影響學(xué)生英語能力的提升。對(duì)此，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師要了解學(xué)生這一性格特點(diǎn)，為其打造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其集中注意力。然后巧設(shè)單詞，鍛煉學(xué)生自然拼讀能力，增加學(xué)生的熟練度，提升學(xué)生英語能力。

比如，在初次開展英語課程的時(shí)候，教師會(huì)采用與眾不同的打招呼模式，充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心理。之后，再借助多媒體為學(xué)生播放字母歌，進(jìn)一步誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生集中注意力，高效接收英語教師所傳達(dá)的知識(shí)。在這樣的外界因素刺激下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，很容易了解自然拼讀法的使用步驟，并加以靈活運(yùn)用。此時(shí)，英語教師可以給出部分代表性比較強(qiáng)的單詞，比如，dace、kace、bace、hace等，為學(xué)生提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)。另外，教師要選擇合適的單詞，一般要符合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知能力，不可以太過困難，也不要過于簡(jiǎn)單?？傊趯W(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)得到一定的激發(fā)，有利于改善課堂效率。

三、組織英語競(jìng)賽游戲，開展學(xué)生趣味記憶訓(xùn)練

依據(jù)學(xué)生喜愛游戲的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)不要過于死板。教師除了開展正常的課程外，還可以組織一些有趣、又富含教育意義的活動(dòng)，促使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)為競(jìng)賽模式，在開展游戲的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生趣味記憶能力，加深學(xué)生對(duì)英語單詞的印象。

在這一環(huán)節(jié)，首先，教師要求學(xué)生采用自然拼讀方式，讀出單詞正確的讀音。之后，從單詞讀音中總結(jié)規(guī)律，比如，當(dāng)字母l、j、s、r后面，跟隨一個(gè)字母u時(shí)，其發(fā)音規(guī)律是怎樣的。然后，學(xué)生就會(huì)自行拼讀單詞，來探究不同的情況下u的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)u位于這些字母后面，其發(fā)音是一樣的，都是[ u： ]。借助這樣的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極參與到競(jìng)賽活動(dòng)中。

四、結(jié)語

綜上所述，在如今的小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，教師要善于吸納新的教學(xué)模式，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。因此，自然拼讀法就是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法，其既可以降低學(xué)生初次學(xué)習(xí)英語的難度，還可以鍛煉學(xué)生拼讀能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生英語能力，提升課堂效率。

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