山村小學(xué)語文教育面臨的問題分析

黃清明

摘 要 無論是城鎮(zhèn)還是山村，都在以其腳步在發(fā)展著，而教育更是社會(huì)發(fā)展中必不可少的條件，科教興國是每個(gè)國人都明白的道理?，F(xiàn)如今的信息化時(shí)代，并沒有讓教育資源更為均衡，反而使得有些山村小學(xué)的教育資源與城鎮(zhèn)之間不斷地拉開差距。山村小學(xué)因?yàn)槠涞乩砦恢?，以及教育資源的差異使得城鄉(xiāng)信息化的距離逐漸拉開，形成一條鴻溝，因此，在這一背景下，山村小學(xué)的教育面臨著一系列問題，其中又以小學(xué)語文教育面臨的問題更為嚴(yán)重。

關(guān)鍵詞 信息化;山村小學(xué);語文

中圖分類號(hào)：A，G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0107-01

信息化的時(shí)代，不應(yīng)該是加大城鄉(xiāng)教育之間的差距，而是縮小差距，然而現(xiàn)實(shí)中卻是城鎮(zhèn)的孩子因?yàn)槠涞乩砦恢脙?yōu)越，教育資源豐富。山村小學(xué)的孩子由于其地理位置偏僻，交通不便利，教育資源匱乏，導(dǎo)致教育水平并沒有得到顯著提高，導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間的教育差距不斷擴(kuò)大，形成一道鴻溝。因此，作為山村小學(xué)教育的工作者，應(yīng)不斷地摸索，尋找出最優(yōu)的解決方法。

一、信息化背景下山村小學(xué)語文面臨的問題

語文是為數(shù)不多伴隨學(xué)生小初高的學(xué)科之一，因此，其地位之重可想而知。而在信息化的時(shí)代，由于山村小學(xué)教育資源的匱乏，導(dǎo)致語文這一學(xué)科不能很好的與時(shí)俱進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生在受教育的過程中，不能很好的領(lǐng)悟語文這一學(xué)科的魅力。

（一）教育資源的陳舊

資源的陳舊，不能隨時(shí)代更新而及時(shí)更換是當(dāng)代山村小學(xué)面臨的通病之一。即使現(xiàn)在的小學(xué)教育屬于義務(wù)教育，課本不同的省份都有自己的制定教材，但是由于山村小學(xué)處于落后不發(fā)達(dá)的山區(qū)，有的學(xué)校教育設(shè)施陳舊，校區(qū)破舊，教育的方式僅僅局限于一塊黑板，并沒有普及到多媒體設(shè)備，因此，會(huì)使得課件的使用具有很大的局限性，很多資源不能通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，信息化的差距就逐漸被拉開。其次，由于山村小學(xué)的教育資金也匱乏，導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有所謂的中西方課外讀物，而學(xué)習(xí)語文，不僅僅是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從閱讀中學(xué)好語文。

（二）師資力量過低

現(xiàn)如今的多數(shù)高校畢業(yè)生，畢業(yè)后會(huì)首選地理位置優(yōu)越的工作環(huán)境已成為一種心照不宣的社會(huì)現(xiàn)象。而山村小學(xué)由于其地處偏僻的山村，工作條件相對(duì)于城鎮(zhèn)而言較為艱苦，導(dǎo)致山村小學(xué)不能吸引到大多數(shù)畢業(yè)生。因此，在山村小學(xué)中常?？梢钥吹侥赀^半百的教師在擔(dān)任數(shù)學(xué)老師的同時(shí)還充當(dāng)著語文老師的角色。另外。在山村小學(xué)中，教師的數(shù)量也極其稀少，往往一所小學(xué)只有一到兩個(gè)教師，導(dǎo)致低年級(jí)和高年級(jí)的同學(xué)在同一個(gè)教師上課，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

（三）教育理念落后

由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，和良好的師資力量，使得山村小學(xué)的教育理念相對(duì)落后。教師往往一人分飾多角，力不從心，導(dǎo)致教學(xué)水平達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，且留守于山村的教師年齡過高，多數(shù)教師是曾經(jīng)的中專教師，其教學(xué)方法還如同多年前教育孩子的方式一般，使得其教學(xué)方法一直過于陳舊，不能隨時(shí)代更新而更新。

（四）家長教育理念

隨著外出務(wù)工的青年逐漸增多，在山村長期居住的多為年邁的老人和幼小的孩童，而老年人在教育孩子的方式上與現(xiàn)如今的教育理念存在著些許差異，因此導(dǎo)致多數(shù)家庭對(duì)于教育的重視程度過低，認(rèn)為孩子只需要簡單的認(rèn)識(shí)字，和簡單的學(xué)會(huì)加減乘除就可以了。忽略了孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望，以及培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，孩子不僅缺失了親情，更缺少了教育。

二、山村小學(xué)語文教育面臨問題的解決方式

小學(xué)語文是今后語文學(xué)習(xí)，以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其重要性不容忽視。山村小學(xué)的教育發(fā)展與城鎮(zhèn)的教育同等重要，因此，我們需要不斷的摸索出最適宜于山村小學(xué)語文教育的方式。

（一）更新教育理念

教育理念關(guān)系到教育是否得以正常開展，教育是否能取得預(yù)期目標(biāo)的重要因素。因此要想改變山村小學(xué)語文教育在信息化鴻溝的背景下的教育方式，教師應(yīng)及時(shí)利用信息化設(shè)備，學(xué)習(xí)當(dāng)代最先進(jìn)的教育理念，再結(jié)合山村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一系列最適用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育模式。只有教師的教育理念與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力才能得以提高。

（二）引進(jìn)、培養(yǎng)教育人才

人才的引進(jìn)是當(dāng)今山村小學(xué)都面臨的重大危機(jī)之一，因此山村小學(xué)所在的教育局等應(yīng)該利用國家現(xiàn)有政策，通過使用優(yōu)厚待遇的方式及時(shí)引進(jìn)當(dāng)代人才。同時(shí)利用現(xiàn)有的師資力量，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)教育人才。如，每學(xué)期將教師統(tǒng)一進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的教師培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)，以及教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)信息化時(shí)代下語文教育的最佳教育理念和教育模式。

（三）加大教育投入

山村小學(xué)地處山區(qū)，較為偏僻，但是為了取得良好的教育方式，當(dāng)?shù)亟逃?，以及政府?yīng)當(dāng)加大教育投入，使得山村小學(xué)語文教育能取得有效成果。如，可以通過購買課外書，以及配備多媒體設(shè)備的方式，讓學(xué)生上課，可以享受到信息化時(shí)代的優(yōu)越，以及課外讀物可以打開學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的大門，了解閱讀的樂趣。

（四）改變家長觀念

家長的理念對(duì)于教育的開展也起到至關(guān)重要的作用，但是由于山村小學(xué)的留守兒童居多，老人的教育理念相對(duì)落后，因此，學(xué)校應(yīng)該通過召開家長會(huì)的方式，改變家長對(duì)于教育的觀念。讓家長明白，學(xué)習(xí)能為孩子帶來什么，從而通過學(xué)校與家庭教育的雙重作用從而達(dá)到使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的效果。

三、結(jié)語

教育無論在何時(shí)都是最重要的事情，山村小學(xué)語文教育更是教育中最為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，上到學(xué)校，下至教師，都應(yīng)該姿勢這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生未來學(xué)習(xí)的重要性，只有在開始時(shí)期打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)出學(xué)生的興趣，才能使得將來的學(xué)習(xí)如魚得水。

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