淺析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

宋景華

摘 要 在初中教育階段，數(shù)學(xué)是重點(diǎn)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐能力的提升，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是實(shí)際綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合中，還存在課程體系規(guī)劃脫離實(shí)際、教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)素養(yǎng)低、實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施重視度不足等問題。本文將對(duì)其中和狀況以及融合策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐課程;初中數(shù)學(xué)教學(xué);融合

中圖分類號(hào)：C956

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0091-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施作為新課程改革的重要任務(wù)，與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行合理的融合，是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展與實(shí)踐能力提升的關(guān)鍵。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的過程中，需要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行合理的利用和配置，對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行全面的規(guī)劃整合，這就需要教師能夠?qū)虒W(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合效果的提升。

一、目前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的狀況

（一）課程體系規(guī)劃脫離實(shí)際

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合期間所構(gòu)建的課程體系，與學(xué)生實(shí)際的生活想脫離，設(shè)計(jì)的課程教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式還是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)。實(shí)際數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式缺乏多樣性，學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)的空間較少，這與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的目標(biāo)與意義相背離。

（二）教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施素養(yǎng)偏低

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)是近些年課程改革新提出的教學(xué)形式，初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想與觀念的影響較深，并對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)要求及方法的掌握不充分。實(shí)際在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程時(shí)，教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)的效果都不理想，這也體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)教師素養(yǎng)培訓(xùn)強(qiáng)化的力度不足。

（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施力度不足

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施是近些年教育部門新下達(dá)的任務(wù)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生向綜合方向發(fā)展，讓學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中增強(qiáng)實(shí)踐能力。而數(shù)學(xué)課程是初中應(yīng)試考試的重點(diǎn)學(xué)科，教師將教學(xué)的重心放在理論知識(shí)上和數(shù)學(xué)解題教學(xué)等方面，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施并不重視。同時(shí)學(xué)校對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的監(jiān)督力度也不強(qiáng)，這些都導(dǎo)致綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合難度增加。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合策略

（一）提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施重視度，科學(xué)進(jìn)行課程規(guī)劃

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的目的是拓展學(xué)生探究、創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生積累豐富科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力、動(dòng)手操作能力等素養(yǎng)的提高。因而學(xué)校和數(shù)學(xué)教師都要提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施重視度，并綜合分析數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求特點(diǎn)，來科學(xué)進(jìn)行融合課程的規(guī)劃。數(shù)學(xué)教師小組需要共同研討，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合實(shí)施進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）注重強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教師的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)素養(yǎng)

在初中教育階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施是課程改革的重要任務(wù)，而課程教學(xué)的實(shí)施需要依靠教師來進(jìn)行。想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的充分有效融合，就需要保證初中數(shù)學(xué)教師能夠掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)開展相關(guān)的知識(shí)和方法，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的目標(biāo)及意義。因而學(xué)校需要注重初中數(shù)學(xué)教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)化，組織數(shù)學(xué)教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)問題解決的培訓(xùn)，鼓勵(lì)其教師所探索、設(shè)計(jì)一些具有獨(dú)特風(fēng)格的活動(dòng)方案，并結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件，以及學(xué)生具體需求來對(duì)地方、校本教材做出恰當(dāng)改編，全面激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。此外，對(duì)于專項(xiàng)技能培訓(xùn)活動(dòng)的組織安排也要給予不斷完善，通過針對(duì)薄弱項(xiàng)目多開展一些針對(duì)性培訓(xùn)活動(dòng)來從整體上提高教師基本素質(zhì)。

（三）充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)工具和資源開展課程實(shí)踐活動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施，需要為學(xué)生提供充分的自主實(shí)踐空間，通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)形式，依照數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的要求，來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。在此過程中，要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，這樣學(xué)生才能積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，并真正融入數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境當(dāng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)實(shí)踐探究學(xué)習(xí)的樂趣。因而要充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)工具和資源，來開展豐富的課程實(shí)踐活動(dòng)，如信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等。

（四）做好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)備課工作

要做好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)備課工作，教師可以共同備課，讓教師分別體驗(yàn)學(xué)生、教師，以及旁觀者等不同角色，并構(gòu)建與之相適應(yīng)的真實(shí)活動(dòng)情境，使其可以懂得在備課中，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐探究中可能出現(xiàn)的一些問題，提出的疑問等制定合理的應(yīng)對(duì)分方案。同時(shí)，也可以針對(duì)課程發(fā)展需求，進(jìn)行各類專業(yè)論壇的創(chuàng)設(shè)，以此來為其構(gòu)建反思式實(shí)踐教學(xué)探究平臺(tái)，能夠從不同層面來對(duì)活動(dòng)中的各項(xiàng)問題作出綜合分析與妥善解決，真正做到全方位認(rèn)識(shí)、把握整個(gè)活動(dòng)過程。

參考文獻(xiàn)：

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