小學語文教學中創(chuàng)新教育實施的策略

革命古麗　阿斯勒漢

摘 要：本文針對小學階段的語文課堂教學活動展開了相應的探討，建議小學語文教師首先構建良好的師生情感關系，其次在語文作文教學活動中融入生活元素，最后則通過直觀化的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：小學語文教學;師生情感關系;生活;直觀

語文是九年制義務教育當中最主要的一門學科，是有利于培育學生語文素養(yǎng)，提高學生對傳統(tǒng)文化興趣的重要學科。在小學階段的語文教學活動中，教師除了基礎的知識傳授以外，更需要去考慮如何培養(yǎng)學生的正確學習態(tài)度和對語文的熱情，因此就需要采取更加具有創(chuàng)新化的教育手段。

一 構建良好的師生情感關系

情感教育的真諦不僅體現(xiàn)在通過多種多樣的教學手段，使學生感悟到小學語文課文背后所蘊含的大量情感，更體現(xiàn)在通過情感教育的辦法，使師生之間的關系變得亦師亦友。情感聯(lián)系使教師能夠不斷地散發(fā)個人魅力，于是學生可以將對教師的喜愛轉化為對學科的喜愛。

首先語文教師必須保證以一種平等的態(tài)度去對待每一名學生，尤其是在面對優(yōu)等生和學困生的時候，拒絕以分數論高低，不能存在厚此薄彼的情況。要尊重和關愛每一名學生，擺正自身的態(tài)度。其次，小學語文教師應當善于運用肢體語言和眼神傳遞情感，培育學生的自信心，令學生們都可以自信大膽地質疑課本、發(fā)表見解。對于同一篇文章，每一個學生的感悟都是大相徑庭的，教師要鼓勵學生說出自己的感受，說出自己的真情實感，即便存在一些偏差和失誤，教師也需要以正確的語言去引導和糾正，而不是采取諷刺和批評的態(tài)度，打壓學生的積極性。

二 在作文教學中融入生活元素

教師可以在生活當中汲取力量，汲取素材，可以選取一些與教學內容相適應的生活信息作為依托，來開展日常的作文教學，還可以鼓勵學生在寫作的過程當中主動地去聯(lián)系生活實際，通過生活的力量在作文當中表達出想要表達的具體情感。這樣不僅可以使得寫作與實際生活之間的聯(lián)系變得更加緊密，也可以使學生對作文的理解變得更加簡單。因此，筆者認為，目前小學語文教師需要選取一些更加貼近學生生活實際，更加貼近學生日常生活的習作內容，使得每名學生都能夠了解生活、關愛生活，在生活的細微之處感受到情感，從而將這種情感以文字的形式表現(xiàn)出來，尤其是在新課程改革不斷開展的今天，作文必須要以生活內容為依托，實現(xiàn)作文與生活的交相融合。

舉例來說，教師在布置作文作業(yè)的時候不應當只給出一個主題，而應該讓學生首先去練習撰寫一些景色描寫的段落。比如，在作文課結束以后，教師可以布置出如下作業(yè)——讓每一名學生在今天放學回到家的過程當中，去觀察這一段路上的所見所聞。而在開設一些大型校園活動——例如春游、郊游和運動賽事的時候，教師則需要鼓勵學生們圍繞這些不同的活動進行描述，注意觀察自己周邊所發(fā)生的事情，培育學生自主觀察的能力，這樣寫出來的作文就是真正反映生活實際的作文，學生們也不會在作文當中難以下筆，不知道寫什么內容。采取這種更加具有生活氣息的教學方式，學生們的寫作信心將會被大幅度地增強，而寫作素材又將再一次一次的小練習當中不斷被積累，最終每名學生都能做到腹有詩書氣自華。而在觀察生活，感悟生活的過程當中，學生們對生活的熱情也會與日俱增，尤其是會用自己的雙眼去發(fā)掘生活瑣事當中所蘊含的樂趣。

三 直觀化教學法激發(fā)學生學習興趣

小學階段的學生多為6至12歲的兒童，這部分兒童的認知水平和認知結構相對來說還不是那么的發(fā)達，所以在開展日常語文教學活動的時候，教師要盡可能地采用直觀化的教學方法，通過圖片展示和視頻播放的方式，激發(fā)學生們的興趣，使得學生們能夠在腦海中留下直觀形象的印象。舉例來說，在學習《望洞庭》這篇古詩詞的時候，教師可以利用多媒體信息設備當中的投影功能，展示出洞庭湖的景色，通過視頻和圖片吸引學生的興趣。同時，在前期的預習工作當中，教師也需要鼓勵學生們在小組合作的基礎上，去搜集一些與洞庭湖相關的資料和信息。通過這種直觀的景色對比，讓學生在圖片中欣賞洞庭湖的美景，給予學生極大的視覺沖擊和感官體驗。隨后，教師則可以鼓勵學生們根據自己觀看這些圖片的感受，動情地朗誦這篇古詩，去體味古詩當中作者所描繪的不同景象，思考作者是在什么樣的情況之下描寫了什么樣的洞庭湖景色。

結語：

綜上所述，在小學階段不斷優(yōu)化教育手段和創(chuàng)新教育途徑是十分有必要的，這不僅有利于現(xiàn)有教育效率的提高，更有利于學生學習質量的提升，但這項工作的開展不僅有賴于教師單方面的努力，更需要學生積極配合和家長大力支持。

參考文獻：

[1] 楊莎.小學語文教學中創(chuàng)新教育實施的策略[J].學周刊，2019（18）：65.

[2] 任紀菊.小學語文教學中創(chuàng)新教育實施的策略[J].課程教育研究，2019（16）：138-139.