有限空間，無限樂趣

楊潔

《3一 6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于 1小時。俗話說生命在于運動 ！對 3—6歲的孩子來說，正是身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，保證每天有適度有效的運動顯得至關重要。鑒于此，我們積極創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)適宜的室內(nèi)運動空間，科學投放運動材料，并予以針對性引導，從而促使幼兒積極參與其中，立足幼兒自主運動，盡可能地發(fā)揮運動和其他領域的有機整合，達成強身健體啟智的作用。

因地制宜拓空間，巧妙安排顯智慧

靈動空間一一借助室內(nèi)空間的有利資源

一般的幼兒園都會配套一個寬敞的多功能活動室、舞蹈房等，它不同于戶外場地，多功能室不同之處表現(xiàn)為：一般都為地板鋪設，都會為其配置多媒體音效，教師可借助資源合理開展體育活動。例如，“小魚游泳”這一活動，搭配相適宜的音樂更能激發(fā)幼兒參與熱情。如果在戶外開展這一活動，則難以做到好聽的音樂去匹配，如果有整個校園音響播放的話會影響到其他班級活動。同時，室內(nèi)相比于戶外場地，地面地板的條件更加干凈光滑，有利于幼兒同地面進行接觸鍛煉（爬、滾、形體訓練等）。同時，這一活動空間相比于教室與其他室內(nèi)場地，更加空曠，可根據(jù)環(huán)境的需求靈活調(diào)整活動器械的擺放。

固定空間一一依據(jù)廊道空間的特種設置

寬敞的樓道與連廊在特殊天氣適合開展組織一些不需要大空間的運動游戲，因此只要教師認真篩選，選取合理的活動內(nèi)容組織。幼兒園可以因地制宜在廊道依據(jù)合適的高度、廊柱、護欄、地面等特點，創(chuàng)設一些可供幼兒練習臂力和觸跳的器械和環(huán)境，通過開放式、游戲化的方式讓幼兒自主選擇參與鍛煉。例如，“跳格子”“跳高墊”“開火車”“迷宮”等體育游戲，對場地的長度要求較高，如此走廊則成為了這一類游戲的必然選擇。又如，“小猴蕩秋千”游戲，依據(jù)當前幼兒普遍存在的動作發(fā)展問題：臂力、手腕力量鍛煉不夠，普遍偏弱，依托連廊空曠地段設計吊環(huán)和云梯，讓幼兒充分自主參與練習游戲，達成鍛煉臂力的目的。

想方設法激興趣 自主選擇玩游戲

興趣是最好的老師，體育運動也不例外。對于室內(nèi)體育活動而言，豐富多彩、形式多樣是重點要求。

活動形式開放性。室內(nèi)運動相對于戶外運動，空間有限，但活動形式還是可以豐富多樣的，可以采取小組、集體及自由分散等方式開展活動，結合當前課程游戲化理念的落實，為了讓幼兒更有興趣，選擇讓幼兒自主選擇、自由結伴玩游戲更為適當，老師可以更多的參與規(guī)則的制定，學習計劃的討論和評價等，在活動中更多了觀察幼兒，適時給與幫助和支持，注意活動中的安全保護等工作。例如，赤足鍛煉活動、小籃球游戲活動、啦啦操等活動，注重全體幼兒參與其中;也可基于實際情況作個性化選擇和實施。

內(nèi)容安排科學性。在活動內(nèi)容設計上，教師應基于近期目標，合理安排內(nèi)容，切實考慮到幼兒上下肢均衡運動及運動適宜度，遵循運動的一般規(guī)律，爭取做到活動前有準備、活動后有整理。在室內(nèi)體育活動內(nèi)容安排上，教師應盡量避免出現(xiàn)活動盲目無序、組織形式單調(diào)等問題，明確活動目標，實現(xiàn)長短相結合;應合理安排活動，切實考慮到幼兒肢體均衡運動發(fā)展，基于幼兒不同年齡段身體發(fā)育特征，以此來確?；顒拥目茖W性與全面性。例如，大班幼兒的“小小送水工”體育活動比較有趣，越過障礙物將水安全地送到目的地，提高幼兒平衡能力，將椅子進行相對排列，從而排列成一條大約三米長的小路，每隔半米放置一個障礙物（紙盒），同時準備可裝水的大飲料瓶，第一個幼兒拿著裝滿水的大飲料瓶通過障礙物，沿著小路到達目的地后將大飲料瓶放下，迅速跑回來。接下來，其他幼兒依次這樣。

游戲方式趣味性。例如，為了有效鍛煉幼兒的肺活量及肌肉，可以通過“吹氣球游戲”來達成，在一張設置有兩個圓洞的桌子上開展，要求兩名幼兒對著吹氣球，誰吹過界線誰就贏;沙包投準活動，室內(nèi)擺放大量可樂瓶，要求幼兒用沙包進行投擲，以此來提高幼兒眼力與協(xié)調(diào)性，投準一次獎勵一個小貼紙，以此來增加趣味性;在走廊上組織開展掛拉力器活動，則是拉力器掛在連廊上的鏤空護欄上，讓幼兒掛在腰間進行負重撿物游戲;墊上運動項目，組織幼兒開展鉆爬活動，可以在墊子上玩?zhèn)髑?，也可以開展鉆爬活動，鍛煉幼兒身體靈敏性。又還可以利用寬闊的樓梯，鋪上防滑墊子，進行有情節(jié)性的攀巖活動等，組織幼兒開展臂力的訓練，利用一切有利的資源，開發(fā)幼兒感興趣的游戲和環(huán)境，讓幼兒喜歡上室內(nèi)運動。

材料投放有策略，玩法百變增魅力

低結構、易變化

對于體育活動而言，材料是必備品。我們應充分考慮到材料的可操作性、適用性與安全性，只有這樣才能夠促使幼兒能玩、愿意玩，并變著花樣愉悅地玩耍。有時，一些生活中隨處可見的物品卻能夠成為一樣百變的材料。幾把椅子，幼兒都能夠完成很多花樣。有的可走平衡，有的跨，有的跳，有的將幾把椅子疊加起來鉆來鉆去。而一個跳袋，幼兒都能夠積極創(chuàng)新，變著花樣玩耍。對于傳統(tǒng)袋鼠跳活動而言，可創(chuàng)新出“小狗拉雪橇”，則是一個幼兒坐在袋子上，另外一個幼兒拖著他前進，幼兒之間相互配合，使得活動更加有趣。在幼兒眼中，幾段竹筒都可百變，可滾來滾去、可擺成曲線繞著走、可踩在上面練習平衡力。幼兒的智慧是深不可測的，要求我們投放具有足夠變化元素的材料即可。

巧搭配、顯創(chuàng)意

新的評估標準調(diào)整后，對材料多樣化的要求較高，為幼兒提供了更多可選擇的機會。實際上，多樣化的材料可引導幼兒自由搭配，創(chuàng)設出更多有趣的新玩法。將沙包與套圈相結合，不僅能夠在空中練習投擲，而且還能夠降到地面進行夾包跳。小球與紙棒可創(chuàng)設出各種玩法，輪胎與木板則可組合成趣味十足的蹺蹺板。

分層次、顯關愛

幼兒體育活動操作材料應具備層次性，以此來滿足不同發(fā)展水平的幼兒，落實因材施教的原則。例如，在“畫魚點睛”投擲游戲中，教師應盡量設計不同的投擲線，幼兒可根據(jù)自身情況自由選擇，促使每一位幼兒都能夠切身感受到運動的快樂。在長凳游戲中，教師可投放高低不同的長凳;雨棚下的“蔬果”與“魚干”也應高低不同，各個細微處反映出更大的鼓勵與愛。

對于室內(nèi)體育活動開展而言，教師應因地制宜拓展空間、豐富體育活動形式、策略性投放材料，以此來有效改善以往單調(diào)、隨意、擁擠的室內(nèi)運動情況，對室內(nèi)運動的內(nèi)容與組織形式予以豐富，延伸活動思路，使得有限空間充滿無限樂趣。

（江蘇省無錫市洛社中心幼兒園）