提高中學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性策略研究

胡天虎

摘 要：語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在提高學(xué)生綜合語言能力和培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面始終發(fā)揮著不可替代的作用。而課堂教學(xué)的趣味性對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要作用。因此，本文從新穎導(dǎo)入打好興趣基礎(chǔ)，荒誕聯(lián)想突破教學(xué)難關(guān);語言幽默點(diǎn)燃學(xué)生激情，因材施教張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性四方面，對(duì)提高中學(xué)語文課堂教學(xué)趣味性策略展開了探討，以期能夠達(dá)到拋磚引玉的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;趣味教學(xué);策略研究

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）09B-0052-02

興趣是最好的老師，要想提高中學(xué)語文教學(xué)實(shí)效性，教師就不能忽視對(duì)課堂教學(xué)趣味性的提高。課堂教學(xué)的趣味性指的并不是讓學(xué)生開心、快樂，而是讓學(xué)生在開心、快樂中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有效掌握自身發(fā)展所必需的知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師理應(yīng)在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求和內(nèi)心感受，從而有效提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、新穎導(dǎo)入，打好興趣基礎(chǔ)

導(dǎo)入是節(jié)奏之始，是教學(xué)的開端。要想使中學(xué)語文課堂充滿趣味，教師就不能忽視導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。一個(gè)新穎的導(dǎo)入不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這對(duì)于整個(gè)課堂趣味性的提高具有重要作用。

因此，在中學(xué)語文教學(xué)的初始階段，教師應(yīng)該對(duì)多種多樣的導(dǎo)入方式進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而將學(xué)生的注意力有效集中到課堂教學(xué)中，并對(duì)接下來的語文教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的興趣?？紤]到中學(xué)生的綜合性特點(diǎn)，教師應(yīng)該盡可能地利用一些有趣的形式進(jìn)行導(dǎo)入，并從基本學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，使導(dǎo)入直接作用于學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而有效提高課堂教學(xué)趣味性。

以《春》的教學(xué)過程為例。為了能夠提高課堂教學(xué)趣味性，為學(xué)生打下良好的興趣基礎(chǔ)，我在教學(xué)中非常重視導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。因此，在上課之前，我便對(duì)該課內(nèi)容進(jìn)行了深入的了解，從而確定了導(dǎo)入的形式。

在具體的導(dǎo)入過程中，我首先開展了一個(gè)小型的討論會(huì)，要求學(xué)生討論一下自己印象里的春天是什么樣子的？與此同時(shí)，我還利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)了關(guān)于春天里各種景物的幻燈片，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春天的情境，為學(xué)生接下來的語文學(xué)習(xí)打下良好的興趣基礎(chǔ)。

在這一基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：“春天充滿了無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多古代文人都描繪過春天，同學(xué)們想不想看一看當(dāng)代人都是如何描述春天的？是否跟大家的想法一樣呢？”隨著學(xué)生“想”的回答，我順其自然地帶學(xué)生進(jìn)入了《春》這篇課文的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生感知到了文章的語言之美以及作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。

二、荒誕聯(lián)想，突破教學(xué)難關(guān)

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師突破教學(xué)難關(guān)的方式往往是讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的記憶，只看重其結(jié)果，而忽視了過程，從而嚴(yán)重阻礙了中學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)際上，教師在遇到教學(xué)難關(guān)時(shí)可以選擇荒誕聯(lián)想的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。同時(shí)，中學(xué)生的想象思維較為開闊，教師完全可以引發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行荒誕聯(lián)想，找到學(xué)習(xí)和記憶的技巧所在，從而突破學(xué)習(xí)難關(guān)。在這一過程中，學(xué)生的積極性將會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)，而荒誕的聯(lián)想會(huì)使課堂教學(xué)氛圍變得妙趣橫生，這對(duì)于提高課堂教學(xué)趣味有著積極的促進(jìn)作用。

以《社戲》的教學(xué)過程為例。為了使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情，我在教學(xué)中非常重視課堂教學(xué)的趣味性，以確保能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在該課教學(xué)中，有一個(gè)最易被忽略的精彩之處，也就是“我”的心情變化。因此，在帶學(xué)生進(jìn)行分析的過程中，我詢問學(xué)生：“同學(xué)們覺得應(yīng)該用什么來體現(xiàn)作者的心情變化呢？”在學(xué)生提出“用詞語表示”“用句子表示”“直接總結(jié)”等多種方法后，我要求學(xué)生根據(jù)自己的方式進(jìn)行體現(xiàn)，從而使學(xué)生自主投入到了探究中。一段時(shí)間過后，我邀請(qǐng)不同的學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)容進(jìn)行了展示，并選擇了幾個(gè)較優(yōu)秀的排列到了一起，以便進(jìn)行對(duì)比。在這一基礎(chǔ)上，我邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行荒誕聯(lián)想，也就是將三種答案串聯(lián)到一起，從而使學(xué)生了解到了“急要哭”這一句中應(yīng)該是對(duì)應(yīng)“焦急”的情緒，從而在循序漸進(jìn)中使學(xué)生掌握該知識(shí)。

三、語言幽默，點(diǎn)燃學(xué)生激情

課堂的整體氛圍是輕松愉悅，還是嚴(yán)肅枯燥，與教師的語言藝術(shù)有著很大的關(guān)聯(lián)性。一個(gè)刻板嚴(yán)肅的教師，他的課堂也會(huì)變得死氣沉沉。相反，一個(gè)活躍幽默的教師，往往能夠利用語言、行為上的諸多表現(xiàn)點(diǎn)燃學(xué)生的激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使課堂教學(xué)充滿趣味性。為了能夠發(fā)揮出語言的優(yōu)勢(shì)，教師在中學(xué)語文教學(xué)中可以運(yùn)用幽默生動(dòng)、情真意切的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，或者進(jìn)行起伏的提問，從而將學(xué)生帶入到這一積極、有趣的氛圍之中，進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，教師要做好充分的課前準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中更要眼觀六路，耳聽八方，從而有效借助幽默的語言點(diǎn)燃學(xué)生的激情。

以《敬畏自然》的教學(xué)過程為例。為了能夠提高課堂趣味性，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，我在教學(xué)中非常重視語言藝術(shù)。因此，上課后，我首先以詼諧的語調(diào)念了一些環(huán)保廣告，在學(xué)生好奇我的行為之后，我利用多媒體展示了其他的環(huán)保廣告，并告訴同學(xué)們：“同學(xué)們知道今天我們要學(xué)什么內(nèi)容嗎？”在有的學(xué)生說出“敬畏自然”之后，我一板一眼地告訴學(xué)生們：“不，我們今天就學(xué)環(huán)保廣告了！當(dāng)然，學(xué)完廣告也可以學(xué)一學(xué)‘敬畏自然的?！憋@然，這一幽默的語言不僅提高了課堂的趣味性，還將學(xué)生的注意力集中到了課堂教學(xué)中。在這一基礎(chǔ)上，我首先邀請(qǐng)學(xué)生談了談自己對(duì)環(huán)保廣告內(nèi)容的看法，隨后引入了自然與人之間的關(guān)系，從而有效點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這對(duì)于學(xué)生更好地掌握《敬畏自然》這篇文章具有重要作用。

四、因材施教，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育，能夠使學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。學(xué)生之間存在著差異性，而差異性是客觀存在的，很難在短時(shí)間內(nèi)得到改變。在教學(xué)中，要想讓學(xué)生都能投入到課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異性，因材施教地開展教學(xué)，從而在循序漸進(jìn)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要及時(shí)了解學(xué)生的心理及現(xiàn)狀，有針對(duì)性地選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容和方式展開教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從而為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松的、趣味性十足的開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，并在這一環(huán)境中提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

以《生于憂患，死于安樂》的教學(xué)過程為例。為了使學(xué)生能夠理解“生于憂患，死于安樂”的道理，并理清其論證結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)中非常重視對(duì)因材施教的應(yīng)用，以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。為此，我不僅通過與學(xué)生、與其他教師之間的交流和溝通對(duì)學(xué)生有了一個(gè)全面的了解，還根據(jù)這一基礎(chǔ)性了解為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)?？紤]到學(xué)生之間的差異性，我選擇了小組探究的方式展開了教學(xué)，并安排了一系列小組任務(wù)，如：開頭六個(gè)人物的事例共同點(diǎn)是什么？孟子認(rèn)為人才的造就不可缺少的前提條件是什么？在展示這些任務(wù)后，我鼓勵(lì)學(xué)生參與到小組討論中去，從而有效提高了課堂教學(xué)的趣味性，并使學(xué)生在思維碰撞中提高了教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視課堂趣味性的提高，以確保能夠集中學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該綜合多方面的情況，運(yùn)用有效的教學(xué)策略來提高課堂教學(xué)趣味性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

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