“游”出情懷

李建芳

文題導(dǎo)入

旅游在一定意義上，就是向大自然宣告自己的精神品格。只有將旅游當(dāng)成品格錘煉，無形之中，旅游地的靈氣、深韻，才能融入你的筋骨和心靈中。

請就“旅游”這個話題，自擬題目，寫一篇不少于600字的游記。

教師點睛

首先要明確游記類作文的基本寫作步驟：

1.按游覽的順序?qū)?。必須以游覽（時空）為線索，由先而后依次記述游覽過程中所見到的景物，這樣才能給讀者描繪出清晰全面的畫面。

2.寫出景物的特點。選取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具體描寫，并對重點部分進行生動細致的刻畫，運用聯(lián)想，采用比喻、擬人等修辭手法，活化景物的特點，使景物形象逼真，讓讀者宛如親眼所見一般。

3.分清主次詳略。根據(jù)作文的中心確定內(nèi)容的主次詳略，把最具代表性的、最使自己激動、最令自己難忘的景物，當(dāng)作主要內(nèi)容，進行詳細描述，如景物怎樣美、怎樣奇，你和游人怎樣感嘆，你凝望著什么，展開怎樣的想象等;次要景物可略寫或不寫。這樣重點就突出，游記也就生動了。

4.融入真情實感。在寫景的過程中，要把自己的情感融進作文的字里行間，做到既有所見所聞，又有所思所感。這樣可以豐富作文內(nèi)涵，深化作文主題，使作文更具有感染力。

佳作展示

我的夢想之旅

◎李右一

在父親的陪同下，我開啟了企盼六年之久的北大之旅。我們披著晨曦踏著朝露，緩步走進北京大學(xué)的校園。

徜徉在平坦的甬路上，憶起老師的話語：北大最具涵養(yǎng)的地方就是“一塔湖圖”（博雅塔、未名湖、圖書館）。一陣微風(fēng)襲來，撩起我的劉海，我凝眸四望，猛然間發(fā)現(xiàn)路旁那遒勁的小草似乎在向我點頭示意，我不禁加快了腳步。

站在未名湖畔，碧綠的湖水，在微風(fēng)的吹拂下泛起陣陣漣漪;翠綠的柳葉倒垂在湖面上，婀娜中透出獨有的秀麗端莊。凝神中，那一幕幕百年歷史如在眼前，北大人謹(jǐn)遵先哲遺愿，傳承勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)，使百年來的第一燕園走向國際舞臺。

漫步湖邊，俯身輕觸青而油亮的石板，朝朝夕夕，歲歲年年，不知它們身上融入了多少名儒的氣息，才像今天如此安詳。未名湖，未有命名的湖，當(dāng)初錢穆老先生的這一未名，百年來竟成了中華燕園的名湖。

慢行至如筍拔地、挺而秀立的湖碑前，碑雖不高，但蒼勁油亮的“未名湖”三個大字卻透著燕園百年的滄桑。未名猶在，時光卻早已流轉(zhuǎn)。遙想當(dāng)年，蔡元培先生、胡適先生、季羨林先生等眾多先儒在此或凝眸、或孤思、或縱談古今，集積成燕園百年的文化底蘊！

回眸遠望，那一幢幢威嚴(yán)的教學(xué)樓，就是全國千萬學(xué)子夢想中的殿堂。站在未名湖畔，內(nèi)心斗志昂揚，充滿無限希望。我在未名湖畔播下了憧憬未來的種子。今天，我雖然不是燕園中人，但我相信，總有一天，我也能真正地坐在未名湖畔與名儒比肩。

我努力著，奮斗著，拼搏著，向著我的夢想前進……

（河北武邑縣武邑鎮(zhèn)一中）

師生討論

李老師：文題要求寫一篇游記，很多同學(xué)便把其簡單地歸類為寫景作文，對旅途中的所見景物大寫特寫。其實，要想讓自己的“旅游”與眾不同，需要我們仔細體會、用心挖掘，在拓展思想內(nèi)容上下功夫。比如李右一同學(xué)的這篇作文，名為“游記”，實則借燕園及未名湖道出自己的感觸及理想。文中對未名湖的描寫用墨較多，這里的“墨”主要是指其深刻的思想內(nèi)涵。作文倒數(shù)第二段，點名了“夢想之旅”不是游“北大”，而是“總有一天，我也能真正地坐在未名湖畔與名儒比肩”，真可謂狂妄的“夢想之旅”。最后一段，強調(diào)“我”正在為“夢想之旅”努力著，奮斗著，拼搏著。至此，作文的立意從純粹的“旅游”提升到夢想追求的高度。

接下來，請同學(xué)們打開思維的大門，說說你面對“旅游”話題，有什么想說的或想寫的。

劉潤澤：我認為不妨寫家鄉(xiāng)的美食，從家家戶戶的飲食習(xí)慣引申到家鄉(xiāng)的美食，從而介紹家鄉(xiāng)的飲食特色、民風(fēng)民俗，進而通過自己的文字，把家鄉(xiāng)推薦出去，讓更多的人認識她，了解她，熱愛她。

畢林陽：我想訪遍祖國的大好河山，去認識祖國的美，去了解祖國的神秘，用文字書寫祖國的巍峨，用心靈感受祖國的雄偉與博大。

王 猛：我只想重游家鄉(xiāng)的小河。我想用回憶的方式，通過一年四季的更迭來描述小河的美和無私。比如：春天，兩岸婀娜多姿的柳樹把小河裝扮得綠意盎然;夏天，大地干裂，熱浪翻滾，小河不僅能灌溉農(nóng)田，還給我們帶來童年的快樂;秋天，小河變得靜謐起來，安靜地享受著豐收的喜悅;北風(fēng)肆虐、雪花飄零的冬季，小河雖已結(jié)冰，卻因我們的到來，再次歡騰起來……最后抒發(fā)對小河對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

程 璇：我想從自己身邊寫起，寫我們最為熟悉的“農(nóng)家樂”。首先點明游覽的季節(jié)、對象和行蹤。比如這樣開篇：凜冽的北風(fēng)無法承受春姑娘的溫柔，靜悄悄地離開了！在這和煦的日子里，最適宜的事情無非是踏青了，于是我騎上新購的單車，與爸媽一起，來到迷人的農(nóng)家園。然后采用移步換景法寫見聞。如小鳥、樹林、湖水等，寫景視角不一定獨到，但語言要獨特。如：我沿著林道飛馳著，樹木活像一名名訓(xùn)練有素的迎賓士兵，屹立在兩旁;葉子繁茂得像一把把擎天大傘，護衛(wèi)著我們前行。結(jié)尾，可以寫自己的不舍，從而引發(fā)對自然的贊嘆。

教師總結(jié)

大家的思維從“旅游”這一話題展開，自由馳騁，都有自己獨特的寫作角度。從游覽“名勝古跡”的角度來寫，可以歌頌古人的豐功偉績，可以考慮文化傳承;從游覽“自然風(fēng)光”的角度來寫，可以描寫山、水、蟲、魚、樹、鳥、林、湖等眾多景象，選取它們最具特色的點，用感性化的語言來描述，力求做到融情于景;從描寫身邊景、贊美家鄉(xiāng)的角度來寫，可以以陌生人的口吻，挖掘其中的美，呈現(xiàn)不一樣的旅游體驗。無論怎么寫，無論寫什么，最后都要回到有感而發(fā)上來，可以直接抒懷，亦可以間接抒懷。