淺析幼兒游戲分享環(huán)節(jié)的作用與價(jià)值

朱雪梅

【摘要】自幼兒園課程游戲化開展以來，游戲分享環(huán)節(jié)慢慢成為一日生活中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師從中體會(huì)到陶行知先生所說的： “小先生”的教育觀點(diǎn)。游戲分享不僅是孩子們互相分享、學(xué)習(xí)的過程，老師也從中學(xué)習(xí)了不少的知識(shí)。為此我們在游戲后組織了以幼兒為主體的游戲分享環(huán)節(jié)，通過一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)合理的游戲分享環(huán)節(jié)有非常高的教育價(jià)值。本文從游戲分享環(huán)節(jié)的形式、作用與價(jià)值進(jìn)行分析，闡述了游戲分享環(huán)節(jié)必不可少的地位及對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義。

【關(guān)鍵詞】游戲分享、分享形式、教育價(jià)值

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中我們往往重視游戲的發(fā)展過程，看到幼兒的一個(gè)整體發(fā)展就覺得活動(dòng)很成功了，卻很少和幼兒一起分享和總結(jié)他們的游戲?！毒V要》明確指出：教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展、提高教育質(zhì)量的有效手段。由此可見，游戲結(jié)束后的分享與討論是一種相互交流、相互比較、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程。

一、案例回放

戶外游戲：科學(xué)活動(dòng)《彩虹出現(xiàn)了》結(jié)束后，只見玻璃門前一群孩子在嘰嘰喳喳地議論著，有人說： “大家快來看.地上有五顏六色的彩虹呢?！庇腥苏f： “咦，這彩虹是從哪里來的？”還有人說： “我們來數(shù)數(shù)到底有幾種顏色呢？”從孩子們的討論和交流中可以看出孩子們能隨時(shí)觀察到生活中的自然現(xiàn)象，通過親身體驗(yàn)感知彩虹的顏色與形成。

科學(xué)區(qū)：梓越拿著一個(gè)透明的塑料盒走到衛(wèi)生間接了小半盒涼水又去茶桶邊接了一些熱水，然后和妹妹用剪刀把肥皂剪成黃豆大小的塊子放到水里用手不停地?cái)嚢柚?，不一?huì)兒盒子里的水起了泡泡，妹妹拿起吸管使勁吹著盒子里的肥皂水，肥皂水被吹成一個(gè)一個(gè)的泡泡，梓越則拿著手電筒照著泡泡，嘴里不停地說： “彩虹出現(xiàn)了。”他們通過實(shí)際操作，感知彩虹的形成過程，體驗(yàn)了游戲的快樂。

由以上的游戲回放讓我們意識(shí)到游戲分享的重要性，孩子們分享與討論的過程是一種相互交流、比較、啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程。

二、游殘分享環(huán)節(jié)的形式

游戲分享環(huán)節(jié)作為一項(xiàng)重要的組織環(huán)節(jié)在開展，那么有哪些形式呢？

1、以個(gè)人為主的分享形式

在科學(xué)區(qū)，大多采用的是以個(gè)人為主的分享，這樣他們能夠在分享中說出自己的不同發(fā)現(xiàn)與看法。如在觀察動(dòng)植物時(shí)，他們會(huì)分享發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)植物的習(xí)性，觀察的角度不同，發(fā)現(xiàn)也會(huì)不同，他們的交流更會(huì)讓別的幼兒產(chǎn)生探索的欲望，同時(shí)在這一過程中還讓幼兒產(chǎn)生對(duì)生命和大自然的熱愛之情。

2、小組共同分享的形式

在表演區(qū)，每個(gè)孩子都想表演，不愿做觀眾。教師在交流時(shí)可以引導(dǎo)幼兒： “假如你是觀眾，你有什么感受？”通過游戲后交流對(duì)整體的表演、自己的角色、別人扮演的角色的看法和感受，引導(dǎo)幼兒理解別人、換位思考，避免幼兒以自我為中心。同時(shí)對(duì)游戲所需要的材料以及存在的不足提出看法和建議。

3、集體分享的形式

戶外游戲時(shí)，幼兒可以經(jīng)過討論與交流，對(duì)游戲的安全、規(guī)則、材料提出改進(jìn)的意見和建議。如在踢球比賽中，兩組幼兒由于人數(shù)多、服裝穿著多樣，容易讓幼兒分不清自己的隊(duì)伍里是哪些人，踢球時(shí)容易搶了自己隊(duì)友的球，孩子們在交流時(shí)提出可以用一組戴帽子，一組不戴帽子，這樣更能方便孩子分清隊(duì)友。

4、對(duì)比分享的形式

對(duì)比就是兩組幼兒用同樣的材料，但玩法不同。如在玩水活動(dòng)中，材料是水、器皿、紐扣、泡沫板、塑料盒、磁鐵、乒乓球、回形針、樹葉等等。結(jié)果一組玩運(yùn)水的游戲，一組玩沉浮的游戲。通過交流討論后，幼兒有了更多的認(rèn)識(shí)，更好地促進(jìn)幼兒探究游戲的開展，促進(jìn)幼兒探究能力的發(fā)展。

三、游戲分享環(huán)節(jié)的作用和價(jià)值分析

結(jié)合案例，發(fā)現(xiàn)通過這些形式的游戲分享達(dá)到了促進(jìn)幼兒發(fā)展的效果，體現(xiàn)了這個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。

1、分享環(huán)節(jié)能夠促進(jìn)生成活動(dòng)的形成

在《指南》的社會(huì)領(lǐng)域指出：游戲是幼兒與同伴交往的主要形式。如在晨間活動(dòng)中，孩子們發(fā)現(xiàn)材料里有兩根繩子，他們拿到繩子就開始一起拉拉拽拽說是拔河，有的一會(huì)跑到這邊拉拉，一會(huì)跑到那邊拉拉，還有的拍手喊加油，玩得特別開心。我把他們的活動(dòng)拍了照片和視頻。當(dāng)孩子們看到視頻和照片時(shí)非常開心，教師拋出一個(gè)問題：怎么拔河？有的說：“要站在線上，要注意安全”;有的說： “要有裁判吹哨子，說預(yù)備開始才能開始，還要說誰贏了”;還有的說： “要做熱身運(yùn)動(dòng)，兩邊一樣多的人，要使勁，要有耐心，不能放棄”等等。教師問： “拔河有什么規(guī)定？”很多幼兒搖頭。教師請(qǐng)幼兒和自己的家人共同了解有關(guān)拔河的知識(shí)。第二天一節(jié)有關(guān)拔河的活動(dòng)油然而生，活動(dòng)中孩子們大膽發(fā)表自己了解的知識(shí)，并由此進(jìn)行了拓展，在戶外活動(dòng)中開展拔河比賽，孩子們自主組織進(jìn)行比賽流程，藝術(shù)活動(dòng)中畫一畫小朋友拔河時(shí)的熱烈場面等等。

2、游戲分享環(huán)節(jié)能夠激發(fā)創(chuàng)新游戲思維的生成

在很多戶外游戲活動(dòng)的過程中，孩子們會(huì)認(rèn)為自己各方面都做得非常好，也會(huì)為自己的成果感到開心，但是常常發(fā)生在活動(dòng)時(shí)可能需要一些其他材料，可是因?yàn)槊χ屯橐黄鸹顒?dòng)，沒有時(shí)間告訴教師。在游戲分享環(huán)節(jié)，幼兒就可以把需要的材料進(jìn)行交流和討論，老師及時(shí)補(bǔ)充。如在玩戶外交通區(qū)游戲時(shí)，幾個(gè)幼兒合作排成一條小車隊(duì)，幼兒玩得特別開心。我把他們的成果拍成圖片一起分享時(shí)，有的說： “應(yīng)該多幾個(gè)人騎車去排隊(duì)去。”第二次游戲時(shí)，幼兒很快邀請(qǐng)另外幾名幼兒加入車隊(duì)，當(dāng)騎行在車道時(shí)，有的從左往右騎，有的從右往左騎，兩車相碰了，發(fā)現(xiàn)他們沒有按標(biāo)志線行走，于是又請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小交警指揮交通。接著又有人提出不如請(qǐng)幼兒站在車上，玩迎新娘游戲，有假裝放鞭炮的、有假裝新郎的，還有照相的，于是浩浩蕩蕩的迎新娘車隊(duì)出發(fā)了。我們通過幾次游戲后的視頻、圖片交流，開闊了幼兒游戲創(chuàng)設(shè)的思維，想出很多新的玩法。

3、游戲分享環(huán)節(jié)能夠更好地支持材料的豐富和改進(jìn)

《指南》中指出：要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好品質(zhì)。如：在玩沙活動(dòng)中，第一天孩子帶來了很多工具，有的挖寶藏、有的挖了小河，干得不亦樂乎。結(jié)束游戲進(jìn)行討論分享，幼兒說還需要水、小桶、木頭，他們還要在“河上”搭橋，可是沒有木頭，幼兒討論后就用搭建區(qū)的塑料水管來代替。第二天孩子們帶著這些“寶貝”出發(fā)。在看過他們的成果圖片后，幼兒發(fā)現(xiàn)要在“小河”兩旁栽樹，河里還要有小魚，還要建一座小島。通過游戲分享環(huán)節(jié)，教師了解幼兒需要的材料，并能夠有目的進(jìn)行支持，有助于幼兒游戲水平的提升。

4、游戲分享環(huán)節(jié)有助于增強(qiáng)孩子的自信心

幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征，他們存在個(gè)體差異。通過觀察，發(fā)現(xiàn)孩子不敢表達(dá)的主要原因是缺乏自信心，為了鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)，我們把這些孩子的表現(xiàn)“偷偷”拍成視頻，展示給全班的幼兒看，讓她感覺到被關(guān)注，讓她在全班面前“大顯身手”感到特別自豪。因此游戲的分享環(huán)節(jié)，讓很多膽小的孩子慢慢樂于表達(dá)，從而更好地樹立了自信心。

綜上所述，游戲的分享環(huán)節(jié)不僅能夠帶給孩子和老師一些新的思考和反思，讓幼兒的游戲變得更豐富有趣，同時(shí)還能夠更好地促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。那么如何更好的開展游戲分享，讓這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮更大的教育作用，我們還要在實(shí)踐中不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

【1】[德國]卡爾·威特著： 《卡爾·威特的教育》，文德、微陽、焦亮譯，北京聯(lián)合出公司，2015年版，第37頁.

【2】教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》