深入開(kāi)展研學(xué)旅行促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展

朱彩霞

[摘? ?要]研學(xué)旅行是一種由研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的寓教于游的課外實(shí)踐活動(dòng)，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。學(xué)生在活動(dòng)中獲得健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，是開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)的價(jià)值與意義所在。在此，以北京市第十二中學(xué)京外研學(xué)旅行活動(dòng)為例，探討研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展產(chǎn)生的積極影響。

[關(guān)鍵詞]研學(xué)旅行;實(shí)踐育人;思想品德教育

研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐育人的有效途徑，是學(xué)校教育與校外教育相結(jié)合的重要形式，是貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和十八大及十八屆四中全會(huì)精神的重要舉措，有利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。北京市第十二中學(xué)通過(guò)研學(xué)旅行活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、接觸社會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、鍛煉，促進(jìn)了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的深度融合，積極培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)、互勉互助、吃苦耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力的形成。

一、在行走中明確學(xué)習(xí)的目的和方向

中國(guó)有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的古訓(xùn)。讀書(shū)能增長(zhǎng)個(gè)體的才識(shí)，提升個(gè)體的氣質(zhì);行路則可以使個(gè)體在實(shí)踐中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，是學(xué)以致用的有效途徑。課堂以外的綜合實(shí)踐活動(dòng)通常是基于學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)展的，是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充。

自2012年6月起，北京十二中便開(kāi)始組織每屆高一學(xué)生赴京外開(kāi)展為期一周的研學(xué)旅行活動(dòng)。至今，已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生走過(guò)全國(guó)近20個(gè)省市，使研學(xué)旅行成為深受學(xué)生和家長(zhǎng)們歡迎的教學(xué)活動(dòng)。身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)，青春期的學(xué)生活潑好動(dòng)，一味地埋頭讀書(shū)只會(huì)使他們感到疲憊乏味，降低學(xué)習(xí)效率。為期一周的研學(xué)旅行可以使學(xué)生暫時(shí)遠(yuǎn)離單調(diào)的書(shū)本，感受校園以外的自然與文化，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，研學(xué)旅行也能促使學(xué)生自覺(jué)安排好學(xué)習(xí)任務(wù)，更加珍惜課外的學(xué)習(xí)時(shí)間與旅行經(jīng)歷。如學(xué)生主動(dòng)要求加課，在火車(chē)上與教師和同學(xué)們一起討論問(wèn)題等。

通過(guò)研學(xué)旅行，學(xué)生拓展了視野，提升了自身的交流能力和探究能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和人文精神。如2018年，江蘇無(wú)錫分隊(duì)的女生們?cè)跓熡陿桥_(tái)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行了思考，并創(chuàng)作了以下文字。

曾一味向前忘記身處何方/滿城煙柳道出昨日迷惘/曾幾何回首憶起意欲何往/遍地荷花訴說(shuō)今日他鄉(xiāng)/直至青竹翠蔓撐開(kāi)我的心房/驟然發(fā)現(xiàn)路途秀景萬(wàn)千，何必躑躅？/知否？落日殷天染/知否？繁葉碧影斜/隔塵脫世入平江，理水堆山意蘊(yùn)長(zhǎng)/咫尺竹林何去路？亭廊盡處有清香/那些昨日的焦慮迷茫，以潺潺流水澆灌滋養(yǎng)/那些明日的未知彷徨，以巍巍奇石為基墊仰望/如今吹滅讀書(shū)燈，心念詩(shī)與遠(yuǎn)方……

在游學(xué)岳陽(yáng)樓時(shí)，學(xué)生們情不自禁地齊聲朗誦《岳陽(yáng)樓記》，真切地體味到了范仲淹的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷，意識(shí)到了吾輩青年學(xué)子對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任。在參觀株洲機(jī)車(chē)展間時(shí)，學(xué)生們了解到中華民族探索科學(xué)技術(shù)的開(kāi)端與不懈追求，更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、實(shí)業(yè)救國(guó)的信念。在參觀韶山毛澤東同志的故居時(shí)，學(xué)生也不自覺(jué)地吟誦起毛主席少年時(shí)寫(xiě)下的詩(shī)句：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生何處不青山”，激發(fā)了激越的情懷，豪情壯志油然而生。在行走中，通過(guò)各種精心安排的主題活動(dòng)，學(xué)生們開(kāi)闊了眼界、發(fā)展了個(gè)性、豐滿了羽翼、豐富了生活，更加陽(yáng)光自信了。

總之，學(xué)校大規(guī)模的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不僅沒(méi)有影響學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，反而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、在豐富的活動(dòng)中滲透思想品德教育

青少年個(gè)性多元、思維活躍，是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。如果缺少核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，青少年很容易迷失在令人眼花繚亂的互聯(lián)網(wǎng)和應(yīng)接不暇的自媒體信息中。因此，學(xué)校應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征和青少年的特點(diǎn)和需求，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的思想政治教育。學(xué)校把研學(xué)旅行作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，探索開(kāi)展多樣化、趣味性的綜合實(shí)踐教育活動(dòng);圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)的全過(guò)程，將思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)生的心中埋下真善美的種子，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在研學(xué)旅行活動(dòng)中，學(xué)校將全體學(xué)生劃為不同的分隊(duì)，每個(gè)分隊(duì)的路線各不相同，側(cè)重點(diǎn)也存在差異。如體驗(yàn)科考的分隊(duì)走進(jìn)秦嶺生態(tài)區(qū)，參觀農(nóng)科院，了解農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，跟隨科考人員實(shí)地考察，深入大山觀察瀕危物種，提高了保護(hù)環(huán)境、敬畏自然的意識(shí)。到江南水鄉(xiāng)的分隊(duì)參觀了煙雨樓臺(tái)、西塘古鎮(zhèn)和魯迅故居等地，真實(shí)地感受了王羲之筆下的人文風(fēng)景和魯迅小說(shuō)中的故鄉(xiāng)，使課本中的人物和故事瞬間變得立體起來(lái)。研究旅行不僅給學(xué)生帶來(lái)了感官上的愉悅與新奇，還促進(jìn)他們將書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情景結(jié)合起來(lái)，獲得了更深切的體驗(yàn)，并激發(fā)了家國(guó)情懷。如在參觀被譽(yù)為“中華民族的人文圣地，全球華人的精神家園”的炎帝陵時(shí)，學(xué)生們敬獻(xiàn)花籃，虔誠(chéng)祭拜，齊誦《祭炎帝文》，作為炎黃子孫的民族自豪感油然而生，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情溢于言表。再如，錢(qián)學(xué)森航天實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生走進(jìn)了上海交通大學(xué)，徜徉于錢(qián)學(xué)森圖書(shū)館，看到了巨大的書(shū)墻和整齊恢弘的錢(qián)老手稿，受到了深深的震撼?！皭?ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的錢(qián)學(xué)森精神，鼓舞著學(xué)生追求卓越、樹(shù)立崇高的理想，并把個(gè)人理想同祖國(guó)的命運(yùn)、個(gè)人的成長(zhǎng)奮斗與祖國(guó)的繁榮發(fā)展結(jié)合到一起。而這些都使游覽變得深刻而厚重。

研學(xué)旅行中的活動(dòng)均圍繞與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)的內(nèi)容，關(guān)注人類(lèi)生存和發(fā)展的問(wèn)題而展開(kāi)，如環(huán)境問(wèn)題、科技創(chuàng)新等。在對(duì)這些問(wèn)題的思考與探究中，學(xué)生加深了對(duì)社會(huì)、自然和自我的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)社會(huì)生活和民生的思考，也培養(yǎng)了積極進(jìn)取的生活態(tài)度和對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。在多樣而又廣闊的世界里，學(xué)生經(jīng)歷了一次次的心靈洗禮，逐漸明晰了“我是誰(shuí)，為了誰(shuí)”的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命和努力的方向，樹(shù)立了“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的信念，以及在祖國(guó)欣欣向榮的發(fā)展中貢獻(xiàn)力量的偉大志向。

三、在旅行中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

北京十二中的研學(xué)旅行以京外友好學(xué)校為依托，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校周邊的名勝古跡，并對(duì)參觀對(duì)象進(jìn)行實(shí)地考察和系統(tǒng)分析，了解當(dāng)?shù)鬲?dú)具特色的風(fēng)土人情、復(fù)雜多樣的地質(zhì)地貌和博大精深的歷史文化。參加京外研學(xué)旅行的學(xué)生自主選題，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、實(shí)地調(diào)查、觀察和實(shí)驗(yàn)等多種途徑獲取相關(guān)的資料和信息，并嘗試分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。最終要求以小組為單位，在年級(jí)進(jìn)行研學(xué)旅行的調(diào)查與研究成果分享匯報(bào)，并將其納入了學(xué)生的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

結(jié)合參觀地的特點(diǎn)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、科技、人文等各個(gè)方面內(nèi)容的研學(xué)課題。以2016年湖南分隊(duì)的參觀為例。出發(fā)前，要求學(xué)生閱讀關(guān)于湘楚文化的書(shū)籍，搜集與目的地和主題教育內(nèi)容相關(guān)的資料;結(jié)合每天的行程安排，制訂了17個(gè)研究性學(xué)習(xí)選題，供學(xué)生進(jìn)行自主選擇。如在參觀岳陽(yáng)樓時(shí)，學(xué)生可選擇與岳陽(yáng)樓相關(guān)的文化主題，進(jìn)而了解岳陽(yáng)樓的傳說(shuō)及其悠久的歷史文化，或以洞庭湖為立足點(diǎn)，結(jié)合其歷史、近況、環(huán)保、生態(tài)等方面的選題進(jìn)行研究;在參觀鳳凰古城時(shí)，以了解湘西吊腳樓的建筑特點(diǎn)及苗族、土家族的生活習(xí)俗，了解沈從文的生平及著作特點(diǎn)為選題，或以岳麓書(shū)院為立足點(diǎn)，選取與書(shū)院文化相關(guān)的主題，如岳麓書(shū)院的歷史、代表人物及其文化傳承等內(nèi)容;在參觀韶山毛澤東故居時(shí)，可以青年毛澤東的成長(zhǎng)史為主題，通過(guò)橘子洲頭、湖南第一師范學(xué)院的行程安排了解青年時(shí)期毛澤東的成長(zhǎng)環(huán)境和偉大志向，初步了解毛澤東思想的形成過(guò)程;在參觀電力機(jī)車(chē)廠“和諧號(hào)”火車(chē)頭的生產(chǎn)車(chē)間時(shí)，可以和諧高鐵為選題方向，通過(guò)參觀體驗(yàn)“和諧號(hào)”的生產(chǎn)流程，了解我國(guó)高鐵的發(fā)展史。

研學(xué)旅行是讓學(xué)生帶著任務(wù)去走、去看、去想，旅行不再只是走過(guò)，參觀也不只是限于游覽，而是邊走邊看邊想邊學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)給了學(xué)生充分的自主性，包括自由選題、自主組合成學(xué)習(xí)小組、自己選擇研究方法等。走出課堂的學(xué)生，從最初面對(duì)超出自己知識(shí)范圍的實(shí)際問(wèn)題時(shí)的無(wú)從下手，到最后能夠圓滿完成一項(xiàng)研學(xué)課題，經(jīng)歷了完整的同伴分工合作、提出問(wèn)題、制訂方案、收集信息和分享成果的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，研學(xué)小組采用合作、發(fā)現(xiàn)、探究等學(xué)習(xí)方式對(duì)信息進(jìn)行分辨與采集，提高了收集、分析和利用信息的能力;通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)對(duì)信息進(jìn)行收集，提高了社交能力和待人處世的能力。雖然在完成任務(wù)的過(guò)程中也會(huì)遇到一些困難與挫折，但這也促使學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，促進(jìn)了研學(xué)小組的成員們一起不斷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷修正和完善研究方案。因此，學(xué)生通過(guò)研學(xué)任務(wù)，不僅提升了思維水平，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

為期一周的旅行不僅成為了學(xué)生最珍貴的回憶，也給學(xué)生家校兩點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)與生活打開(kāi)了一扇窗，讓更多燦爛的陽(yáng)光照進(jìn)了他們的生活，使他們見(jiàn)識(shí)了更多彩的世界。在行走中，學(xué)生們學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西，收獲了不同尋常的體驗(yàn)和感悟。美麗的自然景觀、醇厚的人文底蘊(yùn)，以及一路上的歡聲笑語(yǔ)和研學(xué)中的相互啟發(fā)，都將在他們的記憶中寫(xiě)下濃墨重彩的一筆，從而點(diǎn)燃他們心中的燈，照亮他們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的方向。

（責(zé)任編輯? ?姚力寧）