產(chǎn)教融合校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)路徑探索

黎明虹 趙文龍 王燕玲

摘要：順利走上工作崗位是接受教育的最終目的，職業(yè)教育學(xué)校采用產(chǎn)教融合，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生們更加快速地適應(yīng)今后的職業(yè)生涯。對(duì)產(chǎn)教融合校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)路徑進(jìn)行探索，一來(lái)可以方便培養(yǎng)技術(shù)人才，使學(xué)生充分感受到職場(chǎng)氛圍，滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求;二來(lái)采用產(chǎn)教密切結(jié)合的方式，與企業(yè)開展深度合作，提高了輸送人才的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育機(jī)構(gòu) 校外實(shí)訓(xùn) 校企雙贏

中圖分類號(hào)：G717 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0195—02

產(chǎn)教融合就是通過(guò)以學(xué)校專業(yè)為原型，建設(shè)符合專業(yè)的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，使得企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展，從多方面促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，提高社會(huì)生產(chǎn)效率，也可以提升學(xué)生的自身素質(zhì)，是符合當(dāng)代生活方式的教育與實(shí)踐方式。

一、實(shí)行產(chǎn)教融合的路徑探索

1.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施

完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施是學(xué)生更好地進(jìn)入職場(chǎng)的前提。由于學(xué)校資金不足，學(xué)生上課懶散，不能充分地把書面知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生成為通曉理論知識(shí)的書呆子，影響學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。文化和技術(shù)相結(jié)合的方式，可以激起學(xué)生對(duì)職場(chǎng)工作的興趣，使學(xué)生逐漸接觸社會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到在職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)中的不易，在學(xué)校中就能擴(kuò)大與社會(huì)的交集，直接影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。當(dāng)代就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是最不可或缺的一個(gè)重要因素。因此，學(xué)生只學(xué)會(huì)理論知識(shí)在職場(chǎng)中是沒有競(jìng)爭(zhēng)力的，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施將使學(xué)生以課本上的知識(shí)為基礎(chǔ)，以工作中的實(shí)踐為橋梁，加強(qiáng)學(xué)生的自主就業(yè)能力和增長(zhǎng)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.職業(yè)高校與企業(yè)實(shí)施合作辦學(xué)，實(shí)行訂單型流程培養(yǎng)人才

職業(yè)性高校在進(jìn)行教學(xué)管理期間，根據(jù)聯(lián)合辦學(xué)的相關(guān)規(guī)定，相關(guān)的企業(yè)應(yīng)向職業(yè)高校提供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)以及相應(yīng)的教學(xué)器材、生產(chǎn)訓(xùn)練基地和分配專業(yè)教師，這樣既不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)，又可以通過(guò)承擔(dān)部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展，還可以享用畢業(yè)生優(yōu)先錄用的優(yōu)惠待遇。合作企業(yè)設(shè)定工作崗位培訓(xùn)目標(biāo)后，學(xué)校根據(jù)其目標(biāo)來(lái)設(shè)置學(xué)校培訓(xùn)專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)校通過(guò)加快課程進(jìn)度，以適應(yīng)合作企業(yè)組織教學(xué)活動(dòng)的要求，為企業(yè)提供更好的職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等有利于學(xué)生就業(yè)的服務(wù)，主動(dòng)參與企事業(yè)單位新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)決策等。例如，在江蘇省，一些職業(yè)性高校與企業(yè)合作，開展訂單式人才培養(yǎng)，全省招收的人員達(dá)到了兩萬(wàn)多人，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校招生與企業(yè)招工的一體化。有數(shù)據(jù)顯示，鎮(zhèn)江職業(yè)教育中心的培養(yǎng)人數(shù)占據(jù)全校人數(shù)的一半左右，這就有力地說(shuō)明了聯(lián)合性辦學(xué)可以增添職業(yè)性學(xué)校的活力，提高職業(yè)性學(xué)校的就業(yè)率，也為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下了一定的基礎(chǔ)。

3.以學(xué)校專業(yè)為基礎(chǔ)，使企業(yè)產(chǎn)業(yè)升華

職業(yè)性學(xué)?？梢岳脤I(yè)優(yōu)勢(shì)發(fā)展基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。相對(duì)來(lái)說(shuō)，職業(yè)性學(xué)校的專業(yè)都具有一定的品牌優(yōu)勢(shì)。當(dāng)全國(guó)積極創(chuàng)辦校辦產(chǎn)業(yè)時(shí)，職業(yè)性學(xué)?？梢杂卯a(chǎn)業(yè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，用專業(yè)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，兩者相互結(jié)合發(fā)展，形成“產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)教并舉、以教促產(chǎn)、以產(chǎn)養(yǎng)教”的良性循環(huán)，為專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合提供良好的氛圍。湖南省的一所物資學(xué)校就是一個(gè)鮮明的例子。物資學(xué)校結(jié)合室內(nèi)裝飾專業(yè)建立的裝潢公司，據(jù)統(tǒng)計(jì)其固定資產(chǎn)總額達(dá)到1200多萬(wàn)元，年產(chǎn)值總金額達(dá)5000多萬(wàn)元，為學(xué)校創(chuàng)利700多萬(wàn)元。湖南邵陽(yáng)、山東濰坊等地的一些職業(yè)型高校進(jìn)一步提出，要以市場(chǎng)為主要導(dǎo)向，努力做到從創(chuàng)辦一個(gè)專業(yè)，再到建立一個(gè)實(shí)體，再到培育一批人才，再到興起一個(gè)產(chǎn)業(yè)，最后富養(yǎng)一方群眾的一條龍式的人才培養(yǎng)進(jìn)度，并在這方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4.將科學(xué)的管理機(jī)制與公司管理制度有效結(jié)合

一方面通過(guò)構(gòu)建“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，把真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程作為教學(xué)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力;另一方面方便學(xué)校通過(guò)專業(yè)和產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)訓(xùn)、頂崗的實(shí)習(xí)、訂單教程的學(xué)習(xí)、技術(shù)的創(chuàng)新等方面的發(fā)展與企業(yè)形成較密切的合作關(guān)系。在產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)方式發(fā)展相對(duì)成熟的情況下，再逐步向“產(chǎn)、學(xué)、研”發(fā)展。具有“產(chǎn)、學(xué)、研”的三個(gè)方面能力才是每個(gè)學(xué)校的最終教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)職業(yè)學(xué)校滿足了市場(chǎng)的基本需要，落實(shí)了發(fā)展實(shí)力，做強(qiáng)做優(yōu)也就有了基本保障。俗話說(shuō)“千里之行，始于足下”，注重人才培養(yǎng)，提升教師服務(wù)能力，學(xué)校和企業(yè)肯定會(huì)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。因此，做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行的基礎(chǔ);建立科學(xué)的管理機(jī)制，是實(shí)訓(xùn)基地有效運(yùn)行的保證。

二、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的意義

1.實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展

為了保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐質(zhì)量，第一就是要穩(wěn)定企業(yè)和學(xué)校之間的關(guān)系。由于學(xué)校為主辦單位，因此要在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行中起引領(lǐng)作用，但生產(chǎn)必須建立在服務(wù)于教學(xué)基礎(chǔ)上;企業(yè)提供的例如就業(yè)咨詢辦事處應(yīng)作為次要管理機(jī)構(gòu)，主要工作是協(xié)助管理和協(xié)調(diào)分配，與學(xué)校形成相互監(jiān)督、相互制約的關(guān)系。第二最好要有政府的支持，和政府打好關(guān)系會(huì)有利于今后的資金補(bǔ)助，也可引領(lǐng)企業(yè)尋找適合企業(yè)文化的學(xué)校，發(fā)揮宏觀指導(dǎo)作用。第三要完善職業(yè)型教育和培訓(xùn)體系，進(jìn)行深化產(chǎn)教融合、校企合作。加快一流的大學(xué)和一流的學(xué)科建設(shè)，內(nèi)涵式發(fā)展才是一所高校的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我管理的培養(yǎng)，各科教師和企業(yè)實(shí)習(xí)生的技術(shù)也會(huì)得到不同程度的提升，采用利用學(xué)生學(xué)習(xí)考評(píng)的辦法，教師之間互相溝通，共同監(jiān)督其完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.育人成本得到有效補(bǔ)充

因?yàn)槲覀児膭?lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，所以在開展職業(yè)技能培訓(xùn)的問(wèn)題討論時(shí)，主要就是談如何解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。學(xué)生實(shí)習(xí)所需的各項(xiàng)費(fèi)用，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)是有壓力的。而在產(chǎn)教結(jié)合的過(guò)程中，企業(yè)需要承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)所需的這筆費(fèi)用，原材料的消耗（包含不合格產(chǎn)品的耗材）、新增生產(chǎn)設(shè)備、原有生產(chǎn)設(shè)備的折舊以及“獎(jiǎng)學(xué)金”等，這就使得學(xué)校的育人成本得到有效補(bǔ)充。

3.實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和有效運(yùn)行的中心點(diǎn)

根據(jù)現(xiàn)有條件和管理狀況，選擇社會(huì)上相對(duì)來(lái)說(shuō)管理和技術(shù)較為先進(jìn)的企業(yè)，使企業(yè)可以利用該職業(yè)性學(xué)校的設(shè)備，進(jìn)行產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，同時(shí)學(xué)?？梢栽谏a(chǎn)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)。校企共同制定產(chǎn)教結(jié)合的實(shí)施性教學(xué)型生產(chǎn)計(jì)劃，讓教師學(xué)到技術(shù)，讓學(xué)生加入生產(chǎn)，讓生產(chǎn)產(chǎn)生效益，實(shí)現(xiàn)校企雙贏共生共榮。這些對(duì)學(xué)校育人成本的補(bǔ)充都有著重要意義。

4.建立校企的深度合作是為了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展

通過(guò)改革和創(chuàng)新的產(chǎn)教融合，將書本理論知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際工作中，在教學(xué)中以生產(chǎn)為運(yùn)行的基本動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的共贏為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了理想向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。在此過(guò)程中，以積極的態(tài)度去解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題，表達(dá)我們對(duì)校企合作的負(fù)責(zé)態(tài)度。產(chǎn)教融合過(guò)程中我們不能片面地追求“產(chǎn)”而忽略“教”。在現(xiàn)有教育管理體制下，如果只專注于產(chǎn)品生產(chǎn)，不注重理論的教授，那會(huì)使學(xué)校成為變相的校辦工廠。產(chǎn)教融合應(yīng)該在“結(jié)合”上深入研究、探索。企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，職業(yè)性學(xué)校追求成才效應(yīng)，兩者應(yīng)“結(jié)合”確定互利互贏的目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合、校企深度合作的可持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合打破傳統(tǒng)教學(xué)和就業(yè)格局，將理論知識(shí)與職場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練有效地結(jié)合起來(lái)，縮短了人才培養(yǎng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)效率最大化，滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)型人才的需求。這種改變方式將辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)從區(qū)域獲益慢慢擴(kuò)大到全國(guó)獲益，產(chǎn)教融合的獲益者不僅僅是學(xué)生，更有利于整個(gè)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展，甚至于走出國(guó)門，做到產(chǎn)教融合教育國(guó)際化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李穗菡.產(chǎn)教融合下獨(dú)立學(xué)院旅游管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)[J].中國(guó)商論，2018（13）：63-65.

[2]蘇雪峰.校企合作共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐與探索——以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例[J].電子商務(wù)，2019（5）：71-73.

[3]楊惠，蘇欣.關(guān)于生物工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與實(shí)踐的探索[J].廣州化工，2017，45（22）：175-177.

[4]馬高華.產(chǎn)教融合下民辦學(xué)院旅游管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)[J].文存閱刊，2018（19）：180，179.

[5]谷巖.基于產(chǎn)教融合的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)典型案例分析[J].物流科技，2017，40（8）：142-144.

責(zé)任編輯：張蕊