知溝理論下山東高校影視類人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性研究

宋清曉

自2016年中國電影大年始，中國電影迎來井噴式發(fā)展，但在中國電影井噴式發(fā)展的同時(shí)，中國電影各類各環(huán)節(jié)專業(yè)人才短缺卻成為常態(tài)，且有大量行當(dāng)人才存在民工化傾向，且在總電影票房中，中國本土民族性電影占比過少。同時(shí)，根據(jù)知溝理論，行業(yè)發(fā)展與專業(yè)人才培養(yǎng)之間有著極大的不平衡和差異。在創(chuàng)新方面，大部分高新技術(shù)后期采用外國團(tuán)隊(duì)，電影缺乏民族主體性，高端創(chuàng)意人才急劇短缺都是現(xiàn)在中國電影行業(yè)面臨的問題。

“知溝”一詞源于美國傳播學(xué)家蒂奇諾的研究，它指的是社會(huì)個(gè)體或群體之間擁有信息資源的差距，以及由此導(dǎo)致的知識(shí)差距。根據(jù)教育部提供的2008年普通本科院校的1070所招生院校的數(shù)據(jù)顯示，涉及影視教育專業(yè)的普通本科學(xué)院的數(shù)量達(dá)到351所， 若包括新聞學(xué)、廣播電視新聞、廣告學(xué)、藝術(shù)涉及這4個(gè)專業(yè)的，學(xué)?？倲?shù)達(dá)810所。但在這些數(shù)字的背后，卻并沒有為中國影視行業(yè)帶來更加的蓬勃發(fā)展，中國本土化電影整體依然呈現(xiàn)低迷性發(fā)展，整體質(zhì)量不高，原創(chuàng)力水平持續(xù)低下，一直是中國電影行業(yè)發(fā)展的幾大問題。

以《流浪地球》為例，以將近50億人民幣的票房穩(wěn)坐中國電影總票房收入前三的位置。其堪比好萊塢的頂級(jí)特效制作，較為先進(jìn)和吸引人的科幻題材以及“流浪地球”小說原著在中國科幻文學(xué)史上不可撼動(dòng)的地位，都為《流浪地球》電影票房貢獻(xiàn)了不可小視的力量。但在這龐大票房的背后，其中不乏一些營銷手段和情懷口碑所帶來的“附加”票房收入。如果我們單從故事性來剖析整部電影，似乎又難以真正意義上稱得上中國影史排名前三的電影。我們從特效方面來看，流浪地球的特效制作團(tuán)隊(duì)確實(shí)稱得上是世界頂尖，各種CG技術(shù)和場景設(shè)立都最大程度上還原了小說中極為其妙的構(gòu)想。但是，這種出色的特效及后期制作，似乎并不能完全脫離好萊塢的影子，更多的是學(xué)習(xí)和模仿。同時(shí)，這種技術(shù)上的迅速成熟和高速發(fā)展，并不能帶動(dòng)整個(gè)電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，因?yàn)槌思夹g(shù)上取得了進(jìn)步之外，整個(gè)技術(shù)源頭上以及技術(shù)所塑造出來的原型并沒有展示和凸顯出中國電影的名族性。除此之外，《流浪地球》的故事性也并沒有多么的出色，相較于原著小說中龐大的世界觀以及扣人心弦的劇情，電影的改編似乎只是冰山一角，整個(gè)故事的架構(gòu)并沒有很完整，整個(gè)劇情的連續(xù)性也沒有特別出色。另外，《流浪地球》也僅僅是基于小說進(jìn)行的改編劇本，而不是更具含金量的原創(chuàng)劇本。

從上述例子不難看出，“知溝”理論所提及的信息資源的差距和知識(shí)差距可以一定程度上從“流浪地球”的特效制作和故事改編中體現(xiàn)出來。高校影視類教育人才作為電影行業(yè)人才輸出的第一陣地，在目前來看，存在以下問題。

1. 教學(xué)設(shè)備及器材相對(duì)落后

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，影視行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展也與整個(gè)社會(huì)的科學(xué)技術(shù)水平密切相關(guān)。類似于“流浪地球”這種科幻類型的影片更加需要極其強(qiáng)大的硬件支持，但是在高等教育影視類專業(yè)卻存在著軟硬件配備嚴(yán)重不足的情況，一臺(tái)電視機(jī)，一臺(tái)攝像機(jī)往往成為了一所學(xué)校影視類專業(yè)的全部“家當(dāng)”。硬件設(shè)施的落后，再先進(jìn)的理論知識(shí)也無法完成實(shí)踐，影視類人才的培養(yǎng)就成了“紙上談兵”，久而久之，影視類人才的輸出，永遠(yuǎn)落后與整個(gè)影視行業(yè)的發(fā)展，兩者不能達(dá)成完美的接軌，惡性循環(huán)之下，拖累的是整個(gè)影視行業(yè)的發(fā)展。

2. 影視理論及思維觀念滯后

隨著社會(huì)文化的更新和進(jìn)步，影視理論及思維也不斷地在更新。但當(dāng)今的影視教育似乎存在著一定程度上的誤區(qū)，即將影視與文學(xué)劃等號(hào)。兩者互相有聯(lián)系，但絕對(duì)不是簡單地等于。文學(xué)更多的是文字上的延伸與拓展，但是影視更多的是影像與畫面，這是兩者在本質(zhì)上的區(qū)別?，F(xiàn)在的高等學(xué)校影視教育將文學(xué)創(chuàng)作的研究方法簡單粗暴地移植到影視創(chuàng)作上，這無疑會(huì)誤導(dǎo)影視創(chuàng)作的發(fā)展。同時(shí)，以山東省為例，山東省受儒家思想影響頗深，官本位思想根深蒂固，文化思想更迭本身就遲緩，如果繼續(xù)將影視理論和思維在高等教育中粗暴地移植，那無疑是對(duì)整個(gè)高等教育影視類專業(yè)，甚至是對(duì)整個(gè)影視行業(yè)的發(fā)展充滿著阻礙。

3. 高等教育影視類專業(yè)化程度低下

在中國電影行業(yè)面臨全球化沖擊如此劇烈的今天，我國高等教育影視類專業(yè)的培養(yǎng)也采用了多種多樣不同的模式，但現(xiàn)階段下高等教育影視類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式都有著共同的局限性，人才培養(yǎng)規(guī)模有限，與飛速發(fā)展的電影行業(yè)極不對(duì)等，造成了高等教育影視類專業(yè)人才的中國特色的“人才過?！焙汀叭瞬哦倘薄?。

究其原因，更多的是影視類專業(yè)的專業(yè)化程度不夠，很多學(xué)校將廣播電視新聞學(xué)，廣播電視編導(dǎo)等專業(yè)納入影視專業(yè)，這種專業(yè)上的劃分不合理以及專業(yè)課程上的設(shè)置不對(duì)等，使影視類的專業(yè)程度被大大弱化，人才輸出水平自然而然得不到提升。另外，影視類專業(yè)人才的缺乏，使其形成惡性循環(huán)，不能有更多的影視類專業(yè)人才深入高校進(jìn)行教學(xué)，使本身專業(yè)程度就缺乏的高校影視類專業(yè)更加的捉襟見肘，久而久之，造成的是整個(gè)行業(yè)的人才匱乏和專業(yè)水平程度降低。

面對(duì)電影全球化的沖擊，高等學(xué)校影視類教育教學(xué)特別是在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的山東應(yīng)該如何面對(duì)沖擊，并合理的采用教育教學(xué)方法保持中國電影的民族主體性。同時(shí)，在創(chuàng)新型社會(huì)下，根據(jù)知溝理論，面對(duì)人才教育和行業(yè)發(fā)展的不平衡，高等教育影視類專業(yè)特別是山東省的高等教育教學(xué)應(yīng)該如何更快速地適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的要求，改變電影行業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)不平衡的現(xiàn)狀。電影全球化，對(duì)中國電影帶來的不僅是快速發(fā)展，更多的是沖擊。最主要的問題就是電影行業(yè)的發(fā)展速度與影視類人才培養(yǎng)的不平衡，同時(shí)，知溝理論下，中國電影的民族主體性該如何保持并發(fā)展，如何改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)與影視行業(yè)發(fā)展之間的不平衡，以及在創(chuàng)新型社會(huì)的要求下特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下的山東如何對(duì)中國電影的民族主體性進(jìn)行文化輸出，是高等教育影視類專業(yè)教育教學(xué)所要面臨的問題。通過對(duì)此類問題的研究，以達(dá)到對(duì)高等教育影視類專業(yè)如何進(jìn)行教育教學(xué)，才能在創(chuàng)新型社會(huì)的大前提下更好發(fā)展，更好面對(duì)沖擊，保持并發(fā)展中國電影民族性目的，另外，高等教育影視類專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)該積極探索創(chuàng)新一種與中國電影行業(yè)發(fā)展相匹配的嶄新的人才培養(yǎng)模式。

因此，針對(duì)高等教育影視類人才培養(yǎng)模式存在的問題，運(yùn)用知溝理論，提出以下創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式。

3.1 增加專業(yè)器材的投入和使用率

這種專業(yè)器材的投入和更新，不是單純的堆積資本，更多的需要深入產(chǎn)業(yè)研究，了解行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和未來發(fā)展趨勢，器材的購入應(yīng)該與當(dāng)前行業(yè)發(fā)展和未來行業(yè)前景相吻合。同時(shí)，提高設(shè)備利用率，廣泛推廣高校影視聯(lián)盟，形成設(shè)備共享機(jī)制，避免享有優(yōu)勢教育資源的高校形成一家獨(dú)大的局面，使教育資源相對(duì)薄弱的高校能同時(shí)享有先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，既能減少設(shè)備的浪費(fèi)程度，也形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同掌握最先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)。使整個(gè)高校影視類專業(yè)能夠共同進(jìn)步，同步發(fā)展。

3.2 形成“工作室模式”，積極接觸前沿思維和理論

工作室模式是指以專業(yè)老師為首，組建由學(xué)生構(gòu)成的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由項(xiàng)目或想法入手，積極地和產(chǎn)業(yè)前沿或者國外優(yōu)秀學(xué)校及團(tuán)隊(duì)對(duì)接，從理論開始，逐步融入實(shí)踐，將初步形成的想法逐步落地實(shí)踐。同時(shí)，工作室模式以點(diǎn)帶動(dòng)面，不同的點(diǎn)帶動(dòng)更多的面，理論和實(shí)踐雙重進(jìn)步，使整個(gè)影視教育能更直接的輸出對(duì)整個(gè)影視行業(yè)有益處的產(chǎn)品和人才，讓影視教育不再是空中樓閣，學(xué)生和作品能更直接的落地和上手，長此以往，將帶動(dòng)整個(gè)行業(yè)的良性發(fā)展。

3.2 通過文化產(chǎn)出提高高校影視類行業(yè)的專業(yè)程度

針對(duì)山東高校影視類人才培養(yǎng)專業(yè)化程度地的情況，從文化入手，輔助以專業(yè)人才以及理念的引進(jìn)，提高山東影視類人才的專業(yè)程度提高。山東省歷史文化悠久，但長期缺乏對(duì)外文化交流和文化產(chǎn)出，是影視類行業(yè)發(fā)展的一大弊端。為此，應(yīng)該以本省文化為基，通過與國外文化的融合和改進(jìn)，同時(shí)加大行業(yè)人才引入力度，增加高校對(duì)于影視類人才選拔的話語權(quán)，用作品和文化背景說話，取消文字性考試和分?jǐn)?shù)選撥。同時(shí)，在此基礎(chǔ)上，提高專業(yè)化團(tuán)隊(duì)的引入，專業(yè)人才不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是團(tuán)隊(duì)性質(zhì)的加入，能最大限度的提高專業(yè)化程度的提高。

中國電影井噴式發(fā)展相對(duì)于高等學(xué)校影視類專業(yè)的教育教學(xué)形成了不平衡。根據(jù)知溝理論，現(xiàn)階段的高等教育影視類專業(yè)的教育教學(xué)應(yīng)該在速度質(zhì)量以及后續(xù)發(fā)展上符合國際化標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，高等教育影視類專業(yè)作為中國電影發(fā)展的后備力量，應(yīng)該更加有效地拓寬專業(yè)人才的視野，并建立一個(gè)多元文化發(fā)展的格局和獨(dú)特的培養(yǎng)模式并且體現(xiàn)出自己作為高等教育的獨(dú)特性。

在創(chuàng)新型社會(huì)下，中國高等教育影視類專業(yè)想要應(yīng)對(duì)全球化并保持中國電影民族性，本身就需要打破常規(guī)，探索并開創(chuàng)一套全新的教育教學(xué)方式方法和人才培養(yǎng)模式。不僅需要?jiǎng)?chuàng)新的教育教學(xué)方式方法，更需要?jiǎng)?chuàng)新的思維模式和培養(yǎng)方法。在通過對(duì)本項(xiàng)目的分析和研究上，盡力探索一種適合于當(dāng)下創(chuàng)新型社會(huì)要求的應(yīng)對(duì)影視行業(yè)高速發(fā)展與人才培養(yǎng)不平衡的新的高等教育影視類專業(yè)的教育教學(xué)方式方法和人才培養(yǎng)模式。為高等教育影視類專業(yè)的教育教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)開拓一條新的道路。

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