多媒體時(shí)代中國(guó)高校藝術(shù)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)多元化的探究

王星陽(yáng)

【摘要】隨著多媒體時(shí)代的到來(lái)，高校開(kāi)始追求對(duì)藝術(shù)教育中的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育多元化發(fā)展，以促進(jìn)中國(guó)高校藝術(shù)生的全面發(fā)展。高校教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)加以強(qiáng)化，激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課堂的活力。在多元化的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育下，高校學(xué)生能夠提高自己的多媒體學(xué)習(xí)能力，大幅度增強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課堂的生命力，提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體;藝術(shù)設(shè)計(jì);課程教育。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高校教學(xué)中越來(lái)越多應(yīng)用到多媒體，意味著多媒體時(shí)代正式到來(lái)。長(zhǎng)久以來(lái)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)因傳統(tǒng)保守教育與現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)教學(xué)理念的制約，很多高校教育理念相對(duì)落后，因此要求教師在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中需學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、不斷革新。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作的關(guān)系，教師不再只單純教授給學(xué)生基本的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，而應(yīng)該意識(shí)到藝術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性，注重多元化發(fā)展，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 目前藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 課程教學(xué)的就業(yè)導(dǎo)向性不強(qiáng)

當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用于市場(chǎng)的方向主要是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)碼動(dòng)畫或者數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)、企業(yè)、應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)諸多方面。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育旨在教授給學(xué)生一些藝術(shù)專業(yè)技術(shù)、處理方法，培養(yǎng)高校學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)能力，從而使學(xué)生逐漸掌握各種藝術(shù)表現(xiàn)方法，鼓勵(lì)高校學(xué)生積極參與各種各樣的藝術(shù)實(shí)踐。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)盡量結(jié)合藝術(shù)和技術(shù)應(yīng)用，課程中既包含藝術(shù)，又包含技術(shù)應(yīng)用。傳統(tǒng)藝術(shù)在加入現(xiàn)代多媒體技術(shù)后，可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)的完美融合。然而，高校關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的課程教學(xué)里，未調(diào)查、了解課程教學(xué)的就業(yè)前景，無(wú)法使課程設(shè)施和市場(chǎng)達(dá)到完美銜接，在學(xué)生的有效就業(yè)問(wèn)題上效果欠佳。

1.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐

現(xiàn)如今，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程教學(xué)中本應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐，但實(shí)際上高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)過(guò)程中更側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課程后不能充分進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生掌握與應(yīng)用藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是十分不利的。

1.3 不能掌握科技助教的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)信息化不足

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程需借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)展開(kāi)，目前，隨著多媒體技術(shù)的不斷普及，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程在教學(xué)過(guò)程中未能有效使用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課程創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生在課程教學(xué)中只能在教室中單一地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，沒(méi)能采取多元化的教學(xué)方式，無(wú)法達(dá)到教學(xué)突破的效果。

2. 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)多元化創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1 掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，提升課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性

當(dāng)前狀態(tài)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程所培養(yǎng)的人才主要針對(duì)以下方向：編導(dǎo)，平面設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)藝術(shù)，網(wǎng)絡(luò)工程等，以上各類方向決定了在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程中注重市場(chǎng)動(dòng)向，對(duì)就業(yè)前景好的課程項(xiàng)目加以重點(diǎn)培養(yǎng)，從而為以后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，提升教學(xué)的生動(dòng)化

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)在多媒體時(shí)代學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的興趣，讓學(xué)生擴(kuò)展思維方式，為設(shè)計(jì)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)。多媒體時(shí)代，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程十分綜合化，涉及到圖片、聲音、文字、動(dòng)畫等。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)為學(xué)生展示諸多多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品，比方說(shuō)產(chǎn)品的商標(biāo)設(shè)計(jì)，商家在宣傳時(shí)用到的廣告牌路標(biāo)，運(yùn)用創(chuàng)造性思維使用制圖軟件把文字、色彩、圖片、光影等因素完美融合，做到清晰了然、觀者易接受。教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)作品具備藝術(shù)感、一目了然、與商品含義相符合。教師可用生活里一些常見(jiàn)的商標(biāo)作為教學(xué)案例，如十分像望遠(yuǎn)鏡或者動(dòng)物爪子的商標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的興趣。在生動(dòng)形象的專業(yè)教學(xué)課程中，學(xué)生們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念理解程度加深，使新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)更加豐富和實(shí)踐能力大大提升。

2.3 加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)的現(xiàn)代化

當(dāng)前，在我國(guó)高校中，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和終端設(shè)備飛速發(fā)展，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程應(yīng)當(dāng)運(yùn)用先進(jìn)科技的發(fā)展成果加以創(chuàng)新教育，打破傳統(tǒng)的單一講授式教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，從而使課程教學(xué)不再受到空間與時(shí)間限制。比方說(shuō)，高校教師可采用線上教學(xué)的模式，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和有關(guān)的移動(dòng)終端設(shè)備上操作，讓教學(xué)能夠達(dá)到跨越時(shí)空的效果，從而大大提高教學(xué)成果?；蛘呓處熆山柚秸n、微課的平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)，使多媒體時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，讓課程教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

2.4 提升教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力

高校學(xué)生容易受到年齡與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的限制，若想提升自身的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，就應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用之間的關(guān)系。除此之外，教師要做好為學(xué)生打下良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的引導(dǎo)工作，在為學(xué)生教授藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)時(shí)，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的熱情。教師在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，為高校學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)高校學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)提升個(gè)人技能與全方位發(fā)展。高校教師為使個(gè)人藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更加合理，應(yīng)嘗試結(jié)合多媒體教學(xué)，從而讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力與設(shè)計(jì)水平在無(wú)形中得到提高，還應(yīng)當(dāng)采取多媒體教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)藝術(shù)水平加以訓(xùn)練，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)教材相得益彰的效果。高校教師在為學(xué)生介紹藝術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)作品時(shí)，可根據(jù)自己的親身經(jīng)歷講解，從而使學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)知與理解程度加深。

3. 結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，因此也應(yīng)該用多元化的角度對(duì)待藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程。除此之外，高校教師應(yīng)努力采取多元化教學(xué)方法使高校學(xué)生得到全面發(fā)展，使學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)水平與能力大大提高。同時(shí)應(yīng)注意，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)不同于其他課程教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，然后在分層教學(xué)的模式下優(yōu)化高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程教學(xué)手段。高校應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中努力提高實(shí)用性與針對(duì)性，使課程教學(xué)呈現(xiàn)現(xiàn)代化的趨勢(shì)，從而達(dá)到高校教學(xué)的目的。

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作者簡(jiǎn)介：王星陽(yáng)（1995.7.9）男，籍貫：遼寧，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：教育學(xué)。