多媒體技術(shù)在中學教學中的應(yīng)用

鄧增澤珍

【摘要】隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)等科技的快速發(fā)展，逐步進入了信息化社會，以多媒體為代表的新型技術(shù)在教育教學領(lǐng)域也發(fā)揮出越來越重要的作用。加強多媒體技術(shù)在中學教學中的應(yīng)用，一方面可以有效提升課堂教學效率，另一方面也可以實現(xiàn)在新形勢下中學教育教學方式方法的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體;中學;教學;應(yīng)用

1. 多媒體技術(shù)的特點分析

多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和計算機技術(shù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域之一，隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)，并且發(fā)揮著重要的影響力。多媒體技術(shù)主要是指通過計算機進行快速的數(shù)據(jù)處理，對相關(guān)的文字、圖像、聲音、視頻等多種形式的數(shù)據(jù)內(nèi)容進行綜合運用的技術(shù)。多媒體技術(shù)從本質(zhì)上講，就是對各類數(shù)字化信息進行再整合再應(yīng)用的過程。多媒體技術(shù)在具體運用的過程中體現(xiàn)在集成性、交互性和系統(tǒng)性等特征。

集成性是指多媒體技術(shù)可以有效地將文字、圖像、視頻、音頻等信息載體通過一定的方式組合起來，也就是說在一個多媒體載體里面可以包括多種不同的信息元素，突破了傳統(tǒng)的信息載體界限。傳統(tǒng)的信息載體往往單一地記載著某一個類型的信息內(nèi)容，例如圖片信息只能包含圖片數(shù)據(jù)，而無法存儲聲音和視頻信息等。但是，多媒體技術(shù)的集成性打破了這一局限性，多媒體技術(shù)高效地將多個類別的信息元素組合在一起，并且在信息載體上實現(xiàn)了數(shù)字化存儲。多媒體技術(shù)的集成性是其重要特征之一，也是多媒體技術(shù)在各個行業(yè)和領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用的重要因素之一。多媒體技術(shù)可以將大量的信息存儲在體積很小的數(shù)字硬盤中，既安全高效，又便于攜帶。數(shù)字硬盤的超大容量遠遠突破了傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍及其他信息載體的界限，也為多媒體技術(shù)在多個領(lǐng)域的應(yīng)用提供了發(fā)展空間。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體信息可以實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的快速傳遞和分享，為多媒體技術(shù)的推廣和應(yīng)用提供了更為廣闊的空間。

交互性也是多媒體技術(shù)的重要特征，交互性是指多媒體信息并不是單方面地傳遞給用戶的，用戶通過一定的方式和途徑可以實現(xiàn)對多媒體信息的有效干預(yù)和參與。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和智能手機的普及，幾乎人人都可以輕松地通過智能化的軟件對多媒體信息進行編輯和傳播。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，信息的傳播方式已經(jīng)發(fā)生了根本性變革。在傳統(tǒng)模式下，信息傳播是以新聞報社等為重要節(jié)點進行傳播的，信息的受眾只是單方面地接受信息，缺少對信息傳播的參與和互動。但是，在互聯(lián)網(wǎng)模式下，信息的傳播已經(jīng)分散到每個網(wǎng)絡(luò)用戶。縱觀近年來的重大社會新聞熱點，相當大的一部分都是通過互聯(lián)網(wǎng)傳播并開始發(fā)酵的?？梢哉f，交互性是多媒體技術(shù)的一個重要特征，也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，強調(diào)了技術(shù)和人之間的互動和影響。

系統(tǒng)性是指多媒體信息中的內(nèi)容呈現(xiàn)出一種體系化的結(jié)構(gòu)，各個信息節(jié)點并不是孤立的存在，而是相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一個體系化的信息系統(tǒng)。在多媒體信息模式中，各個信息節(jié)點可以相互發(fā)生作用和影響，用戶可以在多媒體信息中自由地實現(xiàn)信息內(nèi)容之間的快速切換，而不是僅僅局限在某一種特定的表達方式之中。多媒體技術(shù)的系統(tǒng)性還體現(xiàn)在超鏈接的使用方面。在多媒體信息中插入超鏈接可以高效地將信息源進行快速切換，同時將多種類型的信息內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個體系化的網(wǎng)絡(luò)格局。

2. 多媒體技術(shù)對中學教學的影響

多媒體技術(shù)對中學教學產(chǎn)生了深遠的影響，在很大程度上也改變了原有的教育教學模式，使得教學活動更加生動和高效。多媒體技術(shù)的集成性、交互性和系統(tǒng)性特征決定了多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域具有很大的應(yīng)用價值。現(xiàn)階段，我國的中學教育正在大力從應(yīng)試教育模式向素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，這種模式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在多個方面，既包括教育教學理念方面，也包括教育教學方式方法等方面。多媒體技術(shù)在中學教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以很好地促進素質(zhì)教育理念的轉(zhuǎn)變，同時也極大地加速了教育教學方式的變革。目前，我國相當大一部分中小學已經(jīng)配備了多媒體教學設(shè)備，多媒體教學已經(jīng)成為中學教育教學的主要方式之一，并不斷在全國范圍內(nèi)進行推廣和使用。

在傳統(tǒng)的中學教學中，教師一般是根據(jù)課本內(nèi)容將相關(guān)知識點書寫在黑板上，通過黑板展示教學信息，這種教學形式比較單一，往往無法生動地將相關(guān)內(nèi)容展現(xiàn)給學生，學生也難以深入地領(lǐng)悟相關(guān)知識點。多媒體技術(shù)則很好地解決了這一問題，在課堂教學活動中通過多媒體設(shè)備可以將相關(guān)的教育教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生眼前，學生在學習的過程中可以主動地提出問題，并能夠在課外根據(jù)自己的興趣特點進行有針對性的再學習再研究，對于培養(yǎng)和提升學生的學習興趣具有積極意義。當代中學生一般都是出生并生長在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，從小接觸并使用計算機和互聯(lián)網(wǎng)，可以熟練地從計算機網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)信息。因此，當代中學生的思維一般都是非?；钴S的，富有創(chuàng)造力和探索能力。在這種情況下，傳統(tǒng)的以黑板為主體的教學方式已經(jīng)遠遠無法適應(yīng)時代的發(fā)展需要了，必須促進教育教學模式從傳統(tǒng)模式向信息化模式轉(zhuǎn)變，而多媒體技術(shù)對于這種教育教學模式的轉(zhuǎn)變無疑具有推動作用。

多媒體技術(shù)拓展了中學生的學習視野。基于多媒體技術(shù)的教學內(nèi)容在很大程度上滿足了當代中學生的學習需求，激發(fā)了中學生的學習興趣。多媒體教學內(nèi)容的交互性特征可以促進中學生在學習的過程中主動地思考和研究探索。多媒體技術(shù)的數(shù)字技術(shù)特征可以完美地實現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的高速傳播，因此，中學生通過多媒體技術(shù)可以便捷地在課余時間進行學習和研究，進一步拓展了學生的學習視野。

3. 大力提升多媒體技術(shù)在中學教學應(yīng)用的實效性

多媒體技術(shù)在中學教學中的使用和推廣是時代的發(fā)展趨勢，也是素質(zhì)教學改革的重要項目之一。目前，很多學校已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教室的應(yīng)用，但是在使用方式和使用理念方面尚存在一定的偏差。有些學校認為多媒體技術(shù)只是一種單純的教學手段，跟黑板等傳統(tǒng)教學工具沒有本質(zhì)的區(qū)別，這其實是對多媒體技術(shù)在中學教學應(yīng)用的一種膚淺和片面的理解。多媒體教學不僅僅是一種教學方式和手段，而是一種教學理念的變革。多媒體技術(shù)在中學教學中的應(yīng)用代表著傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式向以學生為中心的教學模式的轉(zhuǎn)變。在多媒體教學中，學生處于整個課堂的中心環(huán)節(jié)，多媒體教學的交互性特征要求學生必須在教學活動中主動地參與進來，主動地發(fā)現(xiàn)問題積極思考并解決問題。這種多媒體教學模式跟研討式教學模式較為相似，教師在課堂中主要是充當一種引導(dǎo)者的身份，積極地引導(dǎo)學生通過科學的方法主動學習和思考。由此可見，在多媒體教學模式中，學生的創(chuàng)新能力和研究探索能力會得到很大程度的提升。

有的人認為多媒體教學就是指將教學內(nèi)容制作成幻燈片的形式，在幻燈片中插入相關(guān)的文字、圖片和視頻就可以了。這其實也是對多媒體教學一種較為片面的理解和解讀。多媒體教學的內(nèi)涵是非常豐富的，不僅僅局限在教學幻燈片的制作和使用。多媒體教學重在將相關(guān)的教學內(nèi)容通過多元化的形式生動地體現(xiàn)在學生面前，更好地幫助學生理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。因此，多媒體教學的關(guān)鍵在于動用一切可以使用的技術(shù)和手段增強課堂教學的生動性，提升教學效率，這才是多媒體教學的核心理念。在多媒體教學核心價值理念的引導(dǎo)下，多媒體教學的內(nèi)涵應(yīng)當是豐富的，外延也應(yīng)當是廣泛的。一些特定的學科更應(yīng)該充分將教學內(nèi)容同多媒體技術(shù)相結(jié)合，將較為抽象和空洞的教學內(nèi)容變得豐富多彩。例如，在物理教學中，可以充分利用多媒體手段，將各種物理定律的具體應(yīng)用制作成教學動畫，通過動畫的形式將抽象的物理定律生動地展現(xiàn)在學生面前，做到將教學內(nèi)容深入淺出地傳授給學生，幫助學生更好地理解和掌握抽象的知識點。再例如，在思政教學中，教師可以將相關(guān)的政治理論與當前的熱點社會新聞或者新華社等媒體的專業(yè)評論結(jié)合起來，提升教學內(nèi)容的實效性。在思政教學課堂上，教師將相關(guān)的新聞評論以超鏈接的形式插入到教學課件中，在課堂教學過程中根據(jù)實際情況，及時地將相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容在課件中展示出來。多媒體技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，一方面要求學校對多媒體教學足夠的重視，加大對多媒體教學設(shè)備的投入力度，另一方面也要求中學教師隊伍要及時轉(zhuǎn)變教學理念和思路，加強對多媒體和計算機技術(shù)的學習和使用，真正發(fā)揮多媒體教學的先導(dǎo)作用。

中學多媒體教學應(yīng)該是一個開放型的過程，不應(yīng)當僅僅局限在課堂教學的范圍內(nèi)。現(xiàn)在大力推廣素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程，這個過程不能局限在學生在校學習的時期，而是要貫穿整個人生。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有機結(jié)合為學生獲取相關(guān)知識內(nèi)容提供了極大的便利。在多媒體教學的模式下，教師不僅要給學生傳授相關(guān)的課本知識，更要積極地引導(dǎo)學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的高效學習能力和實踐創(chuàng)新能力。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生掌握了自主學習的方式方法，才能真正地提升其實踐創(chuàng)新能力，這也是多媒體教學理念的題中應(yīng)有之意，這種教學模式和教學理念會讓學生終身受益。因此，多媒體教學一方面要加強對課堂教學內(nèi)容和方式方法的實踐創(chuàng)新，另一方面也要加強對學生課余學習的科學引導(dǎo)。

參考文獻：

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