去偽存真，尋求自然之道

張崢

【摘要】去偽存真，尋求真正教學(xué)自然之道，讓音樂屬于每一位孩子，是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。該文首先分析了當(dāng)下音樂教學(xué)的現(xiàn)狀;其次從提高音樂素養(yǎng)和關(guān)注每一個(gè)孩子等理念上論述了音樂教學(xué)遵循科學(xué)的教學(xué)理念的做法;最后從音樂欣賞法、音樂練習(xí)法、游戲互動法、音樂律動法、音樂創(chuàng)作法五個(gè)方面重點(diǎn)探尋順應(yīng)孩子心智成長規(guī)律的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué);現(xiàn)狀;理念;素養(yǎng);方法

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，是小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)。圍繞此目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)去偽存真，遵循學(xué)生自然發(fā)展的規(guī)律，積極尋求各種有效的教學(xué)措施。本文筆者以小學(xué)二年級的教學(xué)為例，探索順應(yīng)孩子心智成長規(guī)律的教學(xué)措施。

一、當(dāng)下音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)下小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐由于受到諸多因素的影響，存在教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容流于形式的情形，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和各種學(xué)習(xí)能力得不到有效塑造、提升，所以，在實(shí)施音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵從學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的審美需求出發(fā)，積極打造生動實(shí)效的音樂課堂。

二、遵循科學(xué)的教學(xué)理念

（一）提升素養(yǎng)，關(guān)注核心

培養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是小學(xué)音樂教學(xué)的核心任務(wù)，其中，提升學(xué)生的審美能力是核心。教學(xué)時(shí)應(yīng)循從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，首先，從學(xué)生的審美感知入手來塑造;其次，給學(xué)生積極創(chuàng)造各種審美體驗(yàn)的機(jī)會，從實(shí)踐活動中切實(shí)豐富自己的審美情感，有效培養(yǎng)對音樂的審美意識;最后，讓學(xué)生通過音樂實(shí)踐總結(jié)自己獲取的審美感悟，這樣，學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以有效提升。以欣賞課《玩具交響曲》的學(xué)習(xí)為例，除了使用弦樂器外，還可以用一些玩具作為樂器。在學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生聆聽、體會音樂活潑快樂的旋律。為了讓學(xué)生更真實(shí)的體驗(yàn)音樂的童趣，讓學(xué)生復(fù)聽音樂，從中尋求特殊聲音的類型，并在欣賞時(shí)用動作來展示音樂的旋律，進(jìn)行表演或模仿樂器進(jìn)行敲擊，使學(xué)習(xí)學(xué)生從中感悟童年的快樂，珍惜童年之情油然而生。

（二）發(fā)展全體，關(guān)注個(gè)體

實(shí)現(xiàn)“讓音樂屬于每一個(gè)孩子”是我們教學(xué)的目標(biāo)，在開展音樂教學(xué)時(shí)，積極讓每一位孩子都對音樂感興趣。注重因材施教，讓在音樂方面有天賦、特長的學(xué)生得以進(jìn)一步提升。通過開展豐富多樣的音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生主動、自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中來，從中感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，從而豐富自己的音樂情感，提升自身的音樂學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)集體舞《哦，十分鐘》時(shí)，首先引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)唱歌曲，從初聽范唱→師生探討→再聽范唱→學(xué)習(xí)旋律，教師進(jìn)行講解2/4拍號及指揮圖式，讓全體學(xué)生用歡快愉悅的心情來演唱，接著組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，自行設(shè)計(jì)歌曲進(jìn)行演唱，組織其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行點(diǎn)評，積極訓(xùn)練學(xué)生的音樂特長，讓學(xué)生敢于、樂于展現(xiàn)自我。

三、探尋順應(yīng)孩子心智成長規(guī)律的教學(xué)措施

（一）音樂欣賞法

音樂欣賞課是小學(xué)音樂課教學(xué)的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂作品激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的記憶力、想象力，從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)時(shí)選取具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的作品，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，啟發(fā)其豐富的想象力，通過多媒體、樂器演奏、游戲活動、故事等豐富的形式呈現(xiàn)，從中感受音樂的美感。以欣賞課《口哨與小狗》學(xué)習(xí)為例，它需要讓學(xué)生通過聆聽音樂，并模仿小主人和狗的動作，感受音樂帶來的歡愉之情。首先讓學(xué)生初次聆聽音樂，從中體會歡快的情感;接著讓學(xué)生再次聆聽，詢問學(xué)生記住其中的哪一句（主題樂句），引導(dǎo)學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)，接著運(yùn)用“l(fā)u”“汪”模唱小主人的口哨聲和小狗的聲音;最后讓學(xué)生再一次聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生探討主題樂句出現(xiàn)的次數(shù)，并進(jìn)行場景的表演，在快樂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力。

（二）音樂練習(xí)法

音樂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，通過練習(xí)真實(shí)地感受音樂、表現(xiàn)音樂，從中訓(xùn)練、提升學(xué)生的審美能力和實(shí)踐能力。小學(xué)低年級的音樂練習(xí)主要通過以下幾種途徑來訓(xùn)練：首先是訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，進(jìn)行基本的音準(zhǔn)、節(jié)奏練習(xí);接著進(jìn)行歌唱練習(xí)，注重歌唱的方法、技能、技巧訓(xùn)練;還有對學(xué)生的視譜練習(xí)（節(jié)拍節(jié)奏）、打擊樂器的練習(xí)等。以四二拍子《大鐘和小鐘》的唱歌學(xué)習(xí)為例，需要訓(xùn)練學(xué)生按節(jié)奏模仿大鐘和小鐘的聲音，與同學(xué)合作完成練習(xí)。在練習(xí)歌曲時(shí)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先讓學(xué)生聆聽歌曲，再讓學(xué)生練習(xí)唱歌;在組織練習(xí)唱歌時(shí)，首先分樂句學(xué)唱，接著重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四樂句（學(xué)習(xí)小鐘聲部——大鐘聲部——合作演唱兩個(gè)聲部）——學(xué)習(xí)第五樂句，最后進(jìn)行完整演唱，這樣學(xué)生很好地掌握了這首合唱啟蒙歌曲的練習(xí)技巧。

（三）游戲互動法

“寓教于樂”是我們現(xiàn)今教學(xué)遵循的新理念，針對孩子愛動、愛玩的天性，以游戲的形式組織音樂教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在游戲活動開展中有效培養(yǎng)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在組織游戲教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)讓學(xué)生明確游戲的目標(biāo)任務(wù);然后應(yīng)讓游戲活動具有啟發(fā)性，即開啟學(xué)生的智力;最后游戲活動的類型應(yīng)多樣化，讓學(xué)生具有新奇感。在學(xué)習(xí)《童謠說唱會》時(shí)，主要是通過開展多種游戲競賽的形式激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，提供豐富的學(xué)習(xí)用具，如卡片、實(shí)物、計(jì)算機(jī)、手絹、小鼓、絹花等，讓全體學(xué)生積極完成對童謠的改編、創(chuàng)編，同時(shí)積極關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，如在學(xué)唱《小老鼠上燈臺》時(shí)，讓擅長表演的學(xué)生展示自己;在玩擊鼓傳花游戲時(shí)，對于拿到花的學(xué)生積極鼓勵他們展示自己的特長，從中體會學(xué)習(xí)的快樂。

（四）音樂律動法

音樂律動，顧名思義是隨音樂節(jié)奏進(jìn)行韻律運(yùn)動，在組織音樂教學(xué)時(shí)開展律動活動，以律動輔助音樂教學(xué)的開展，將學(xué)生的動和靜有機(jī)結(jié)合，使抽象的音樂具體化，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使他們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。通過肢體律動的即興表演提升自己的表演能力、理解能力、創(chuàng)造能力，豐富了自己的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感有效展示出來。在學(xué)唱《幸福拍手歌》時(shí)，需要學(xué)生將自己的歌聲和恰當(dāng)?shù)闹w語言相結(jié)合，形象地展示自己的情感。所以，在初聽歌曲的時(shí)候，讓學(xué)生一邊聆聽，一邊探討歌曲里面有哪些表達(dá)幸福的肢體語言（拍手、打肩膀、握手）;接著進(jìn)行教師伴奏、學(xué)生歌唱環(huán)節(jié);最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，用相關(guān)的肢體動作表達(dá)自己的幸福情感。在學(xué)生上臺演唱時(shí)，其他的同學(xué)進(jìn)行律動伴奏，全班的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。

（五）音樂創(chuàng)作法

培養(yǎng)小學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，提升其音樂文化素養(yǎng)，是小學(xué)音樂教學(xué)的總目標(biāo)之一。在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，遵循循序漸進(jìn)的原則，教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，采取各種手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作舞臺，在音樂欣賞、歌唱、表演的諸多活動中適時(shí)滲透創(chuàng)造的知識、技能，讓學(xué)生通過創(chuàng)作實(shí)踐提升自己的音樂素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)編創(chuàng)課《小羊過橋》時(shí)，給學(xué)生準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)課件、小白羊和小黑羊的頭飾和指偶、平衡木，先引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)問題，學(xué)生從多個(gè)角度來詢問如：小白羊和小黑羊它們過橋干啥去的？它們最終過去了嗎？原因有哪些？引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑展示故事情節(jié)：有兒歌編創(chuàng)、情景劇表演、打擊樂器等諸多種形式，從中體會謙讓的美德。

總之，音樂教學(xué)工作的開展，需要我們從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尋求各種行之有效的教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)去偽存真，尋求真正教學(xué)的自然之道，讓音樂屬于每一位孩子。

參考文獻(xiàn)

[1]朱福強(qiáng).關(guān)于小學(xué)音樂有效教學(xué)課堂的構(gòu)建研究[J].北方音樂，2019，39（10）：229，234.