“趣味音樂課堂”在小學(xué)低年段的“設(shè)計(jì)感”

方敏

【摘要】在小學(xué)低年段音樂課中，音樂欣賞是音樂課程內(nèi)容的重要組成部分。通過豐富多樣的音樂欣賞方式，旨在激發(fā)學(xué)生音樂興趣，提升音樂審美趣味，提高音樂感受力、創(chuàng)造力等?；谛W(xué)低年段學(xué)生年齡特點(diǎn)，趣味性欣賞在小學(xué)低年段尤為重要。如何有效而又自然地設(shè)計(jì)富有趣味性的音樂欣賞內(nèi)容，以契合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、感受能力、思維發(fā)展等方式加以呈現(xiàn)，達(dá)到“趣味音樂課堂”的效果，是我們需要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】有設(shè)計(jì);趣味性欣賞

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)音樂課中，音樂欣賞是音樂課程內(nèi)容的重要組成部分，聆聽旋律、了解背景、觀看視頻、實(shí)踐體驗(yàn)、體會(huì)認(rèn)知……通過音樂欣賞，激發(fā)學(xué)生音樂興趣，提升音樂審美趣味，提高音樂感受力、想象力、創(chuàng)造力……從而讓學(xué)生在真正的“有自己的理解”的音樂欣賞中體驗(yàn)音樂的樂趣，體會(huì)音樂帶給每一個(gè)不同個(gè)體特有的感受。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，如果單純地從音樂知識(shí)上來說，它們顯得枯燥、難以記住。在低年級(jí)的音樂課中，涉及到的音樂欣賞內(nèi)容，不僅只是提供“音樂感受”這樣一個(gè)資源，還有通過音樂欣賞課潛移默化地傳遞音樂知識(shí)的。那么，“趣味性課堂”的“設(shè)計(jì)感”在低年段的課堂中變成了不可缺失的元素。

課程改革以來，我們注重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)尊重學(xué)生個(gè)體差異，更加鼓勵(lì)創(chuàng)新。結(jié)合不同的學(xué)生，站穩(wěn)課堂，生動(dòng)教學(xué)，彰顯音樂欣賞課的魅力，做到點(diǎn)點(diǎn)滴滴“有設(shè)計(jì)”，循序漸進(jìn)“有設(shè)計(jì)”，環(huán)環(huán)相扣“有設(shè)計(jì)”……

例如，新授蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《小寶寶睡著了》，我讓學(xué)生們用自己的方式來聆聽歌曲。

出示課題之后的問題是：你們來說說，看到這個(gè)課題，你想到了什么？學(xué)生們積極踴躍，爭相回答：“我想到的是我聽著這首歌，我就睡著了;我好像看到我家的狗寶寶趴在它的小窩里睡得打呼嚕;我想到的是我們帶著阿寶（家里的小貓）開車出去玩，阿寶躺在爸爸汽車的后座上，車子一搖一晃，車?yán)锓胖@首歌曲，阿寶聽著聽著眼睛一會(huì)就瞇著瞇著……然后就睡著了……”音樂的魅力很大，音樂欣賞的方式很豐富，從感受，到表述，到體會(huì)，孩子們?cè)谝婚_始就想的很寬泛，很精彩。

聽賞之前的問題是：我們來一起聽聽這首歌曲，你可以用自己的方式來表達(dá)內(nèi)心的感受，可以把教室當(dāng)作你想象力的場(chǎng)所，用你的動(dòng)作表達(dá)你聽賞這首歌曲后的體會(huì)和心情。

音樂響起，孩子們有的坐在座位上閉上眼睛“進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”，有的站在角落依墻而眠，有的互相擁抱，有的躺在兩張椅子上翹起了二郎腿，“依床”躺下，做起了“入姑蘇”的美夢(mèng)……這些場(chǎng)景讓人忍俊不禁……

出示課題之后的問題，欣賞之前的問題，聽賞體驗(yàn)之后的效果，均透射出在低年段學(xué)生的音樂欣賞課中需要“設(shè)計(jì)感”，不需要華麗，樸實(shí)卻又花了心思地尋找核心，梳理著音樂欣賞課的要點(diǎn)，帶領(lǐng)著學(xué)生一步步圍繞自己的一個(gè)個(gè)“小圈套”，聽得愉悅、跳得開心、想得陶醉……

再來談?wù)劇霸O(shè)計(jì)感”。低年段學(xué)生，文化知識(shí)會(huì)存在單一性，但是他們的模仿能力、強(qiáng)烈的求知欲望等屬于擅長范疇。根據(jù)此年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，在欣賞過程中，“設(shè)計(jì)”需要契合“特點(diǎn)”，諸如，在低年段欣賞課的過程中，將難以理解的，抽象的，難以記住的知識(shí)形象化、生活化、兒童化……編一段故事，介紹一個(gè)“新朋友”，說一段繞口令，畫一幅卡通畫，曬一首原創(chuàng)童謠，出一道自編謎語……真正做到從孩子自身出發(fā)，做到“有設(shè)計(jì)”，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。例如，在帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生感受力度變化“漸強(qiáng)漸弱”時(shí)，除了運(yùn)用聲音的“高與低”“響與輕”“大與小”，或者借助“漸強(qiáng)像只小喇叭，嘴巴越長越大;漸弱喇叭倒著拿，聲音越來越小”之外，我采用了結(jié)合一年級(jí)新授漢語拼音的方式，帶領(lǐng)學(xué)生感受漸強(qiáng)與漸弱：老師知道你們最近在學(xué)習(xí)漢語拼音，我們來讀讀，感受你的嘴巴是越張?jiān)酱罅诉€是越張?jiān)叫?，聲音是越來越大了，還是越來越小了?！案蠋熥x——u-ǖ-o-ao-a……，我們的嘴巴越張?jiān)酱?，聲音也越來越大，這是漸強(qiáng);再反過來念念，感受一下——a-ao-o-ǖ-u……我們的嘴巴越張?jiān)叫。曇粢苍絹碓叫?，這是漸弱”，結(jié)合結(jié)合孩子們親身體驗(yàn)的“漸強(qiáng)漸弱”，孩子們可以非常輕松地感受和體驗(yàn)。這個(gè)方法看似幼稚，卻有著實(shí)效，他們結(jié)合自己生活中的點(diǎn)滴，輔助感受、切實(shí)體會(huì)，在實(shí)踐中理解音樂知識(shí)，效果頗好。這樣的小例子有很多，結(jié)合實(shí)際，契合生活富有“設(shè)計(jì)感”地帶領(lǐng)學(xué)生在欣賞課中理解掌握音樂知識(shí)。

新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：音樂教育應(yīng)該以音樂審美為核心，這與人的感受互相作用著。在音樂課程中，欣賞教學(xué)領(lǐng)域是培養(yǎng)音樂審美能力的有效方式與途徑。我認(rèn)為，趣味性的欣賞方式更是激發(fā)學(xué)生提升音樂審美的必要前提與因素，孩子們需要“趣味音樂課堂”。“設(shè)計(jì)感”讓音樂欣賞課堂變得擁有趣味性，方法豐富。例如，將“難以弄懂的音樂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴ㄋ滓锥囊魳贰?讓學(xué)生走出“欣賞與聽賞”的圈圈，大膽地表現(xiàn)、探索音樂，提升音樂欣賞的趣味性……

“趣味性”及“設(shè)計(jì)感”不僅在欣賞課中，還應(yīng)活躍于新授歌曲的演唱教學(xué)中。除了在欣賞課程中我們需要“趣味叢生”，在新授歌曲的很多環(huán)節(jié)亦是如此。例如，新授蘇教版一年級(jí)《小螞蟻搬米?！罚以O(shè)計(jì)了繪本讀物——小螞蟻搬米粒的故事，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀繪本、聽故事、欣賞旋律、感受情緒。給孩子們看富有視覺沖擊力、契合主題的繪本，繪聲繪色地給他們講小螞蟻搬米粒的故事，讓學(xué)生在潛移默化中熟悉歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生走入情境，看到、聽到、感受到的音樂欣賞帶給孩子們濃濃的趣味性，為新歌教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)低年段音樂欣賞課，是拓展學(xué)生音樂視野、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、提升音樂審美能力的有效途徑。激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望，鼓勵(lì)感受與表達(dá)、體會(huì)與創(chuàng)新，在音樂欣賞中需要“有設(shè)計(jì)”的“趣味性”。學(xué)生在有效的教學(xué)方式方法下，在富于提升音樂興趣的欣賞氛圍里，在有趣輕松的教學(xué)環(huán)境中……有意思地學(xué)，有期待地學(xué)，有效果地學(xué)，有收獲地學(xué)……激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，讓音樂欣賞課變的不枯燥、不單一，內(nèi)容豐富，方式多樣，用心設(shè)計(jì)，趣味無限。

參考文獻(xiàn)

[1]李雪梅.如何讓音樂課堂“活”起來[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2010（Z2）.

[2]吳競.關(guān)于小學(xué)音樂教育中趣味性教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育界，2011（25）.