古箏協(xié)奏作品在高校教學(xué)中的重要意義

孫清

【摘要】教育的發(fā)展受教育資源供給制約，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和優(yōu)勢(shì)人才資源釋放，對(duì)高等教育發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。隨著我國高等教育改革發(fā)展不斷深入，目前，高校教學(xué)中越來越重視教學(xué)方式和教學(xué)實(shí)踐，從而給高校教育教學(xué)工作者帶來全新挑戰(zhàn)。古箏是中華民族最古老的傳統(tǒng)樂器之一，其歷史悠久，內(nèi)涵深刻，在我國的音樂史上有著非常獨(dú)特的重要地位。在當(dāng)代專業(yè)教學(xué)中，不僅要傳承和研讀古箏傳統(tǒng)經(jīng)典作品，更要把握當(dāng)代古箏的藝術(shù)脈搏，這對(duì)教學(xué)中的師生都有著非常重要的意義。本文主要從古箏協(xié)奏作品在高校教學(xué)中的具體實(shí)施方法，闡述古箏協(xié)奏作品在高校教學(xué)中的重要意義。

【關(guān)鍵詞】古箏協(xié)奏作品;高校教學(xué);重要意義

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古箏作為一種古老而有活力的樂器，其音色豐富和諧，音韻華麗優(yōu)美，既能表現(xiàn)委婉含蓄的意境，又能抒發(fā)出慷慨淋漓的感情，表現(xiàn)力非常強(qiáng)。加之古箏演奏技巧豐富，使得越來越多的人產(chǎn)生了學(xué)習(xí)古箏的興趣，金字塔頂越來越高，古箏的作品、演奏手法等各項(xiàng)藝術(shù)水平在近年間有了顯著提升。協(xié)奏體裁是古箏作品中的年輕一代，其使古箏演奏技巧更加豐富、音樂形象更加立體、舞臺(tái)表演更加多元，促進(jìn)了古箏教學(xué)和研究更加走向深入，對(duì)高校的專業(yè)教學(xué)有著非常重要的意義。

一、古箏協(xié)奏作品概述

（一）古箏協(xié)奏作品的出現(xiàn)

協(xié)奏曲是一種音樂體裁，產(chǎn)生于巴洛克時(shí)期，是一種大型的器樂套曲。由幾件或一件獨(dú)奏樂器，與一小型弦樂隊(duì)合作完成。古箏協(xié)奏作品通常是“獨(dú)奏協(xié)作曲”，即以古箏樂器為主奏，以鋼琴或其他樂器甚或是民族管弦樂隊(duì)或交響樂隊(duì)為伴奏、協(xié)奏的編制形式。隨著中西方文化交流日益加深，越來越多的西方文化融入于民族藝術(shù)，越來越多的作曲家將協(xié)奏曲形式用于民族器樂創(chuàng)作中。

何占豪先生創(chuàng)作的《臨安遺恨》是我國最早期的古箏協(xié)奏曲代表作之一，創(chuàng)作時(shí)間是“文革”結(jié)束以后，亦是他創(chuàng)作成熟、風(fēng)格穩(wěn)定的時(shí)期。《臨安遺恨》是一首以歷史史實(shí)為依據(jù)的寫實(shí)標(biāo)題音樂作品，主要講述了南宋時(shí)期民族英雄岳飛抗擊異族、抵御外侮卻遭受迫害的歷史故事。何占豪先生在創(chuàng)作時(shí)以古箏為載體，輔以鋼琴或交響樂隊(duì)的聲場和氣勢(shì)，將岳飛在不同階段的情節(jié)情感貫穿于作品中，使得中國傳統(tǒng)的古箏音樂音色和西方的音樂聲響實(shí)現(xiàn)了有機(jī)融合，打破了以往傳統(tǒng)古箏作品的獨(dú)奏形式。

（二）古箏協(xié)奏曲的發(fā)展

以《臨安遺恨》為標(biāo)志，隨后我國不斷涌現(xiàn)出很多具有較高藝術(shù)價(jià)值的古箏協(xié)奏作品，如何占豪先生相繼創(chuàng)作的《西楚霸王》《陸游與唐婉》《越國西施》等作品;王建民先生創(chuàng)作的《楓橋夜泊》、周煜國先生創(chuàng)作的《云裳訴》等。這些協(xié)奏作品出現(xiàn)以后同樣受到了老師和學(xué)生的喜愛。而且與傳統(tǒng)的獨(dú)奏曲相比，古箏協(xié)奏曲有著非常復(fù)雜的指法技巧，作品體量也較大，曲目時(shí)長較長，情節(jié)和旋律的起伏也比較大，呈現(xiàn)出來的內(nèi)容較豐滿，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使用演出效果較好。

由于古箏協(xié)奏曲的廣泛發(fā)展，使得更多的人通過關(guān)注古箏協(xié)奏曲而關(guān)注古箏藝術(shù)，參與到古箏的演奏和教學(xué)、作品創(chuàng)作中去，從而為古箏的發(fā)展提升提供了更多的機(jī)會(huì)。

二、古箏協(xié)奏作品教學(xué)的具體實(shí)施方法

（一）把古箏協(xié)奏作品的教學(xué)和協(xié)奏曲的內(nèi)容結(jié)合在一起

當(dāng)代的古箏協(xié)奏曲創(chuàng)作都有一定的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)容，因此，教師在進(jìn)行古箏協(xié)奏曲教學(xué)之前，首先可以從協(xié)奏曲的創(chuàng)作背景入手，讓學(xué)生了解協(xié)奏作品的創(chuàng)作背景，加深學(xué)生對(duì)古箏協(xié)奏曲的全面認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在進(jìn)行創(chuàng)作背景教學(xué)時(shí)，應(yīng)該建立在大量資料儲(chǔ)備基礎(chǔ)下，使學(xué)生將外圍情緒融入到協(xié)奏曲創(chuàng)作的氛圍中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。例如，古箏協(xié)奏作品《西楚霸王》是在楚漢相爭的歷史背景下，講述了項(xiàng)羽力拔山河的英雄氣概以及與虞姬蕩氣回腸的愛情故事，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可用精練的語言給學(xué)生講述項(xiàng)羽自刎烏江的故事，讓學(xué)生了解項(xiàng)羽的英雄性格以及虞姬與其的愛情故事。當(dāng)學(xué)生融入到這種氛圍中時(shí)，音樂的力度強(qiáng)調(diào)、氣息把握、音色控制等技術(shù)要求也就順理成章了。

（二）在教學(xué)過程中重視學(xué)生的舞臺(tái)表演訓(xùn)練

古箏協(xié)奏作品體量較大，多表現(xiàn)重大題材和復(fù)雜情緒，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生的聲情并茂，力求達(dá)到“情景交融方入佳境，心手合一始達(dá)妙音”，由此學(xué)生就會(huì)有很大的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教導(dǎo)學(xué)生有方法地運(yùn)用自己的身體語言，讓學(xué)生在演奏過程中處于放松投入狀態(tài)，對(duì)協(xié)奏作品進(jìn)行聯(lián)想，充分發(fā)揮自己的想象力，使自己身臨其境，真正達(dá)到身心合一的狀態(tài)，并統(tǒng)一自己的大腦和演奏動(dòng)作，避免發(fā)生動(dòng)作不規(guī)范產(chǎn)生疲憊的狀況。最后，教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的體驗(yàn)，甚至將課堂搬到舞臺(tái)上，在協(xié)奏樂器的幫助下，心理的鍛煉，技術(shù)的要求，作品的處理都會(huì)有較平時(shí)教學(xué)有更明顯的收效。

（三）對(duì)古箏協(xié)奏作品進(jìn)行延展性教學(xué)

任何音樂都不能孤木成林，古箏協(xié)奏作品也是如此，甚至更加需要相關(guān)知識(shí)的輔助。因此，教師在進(jìn)行古箏協(xié)奏曲實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該調(diào)整自己的教學(xué)方法，把相關(guān)的曲式分析、總譜研讀、甚至編配安排等的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，讓學(xué)生發(fā)揮運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，在已有的樂曲基礎(chǔ)上根據(jù)自己的能力和感悟去創(chuàng)作性地學(xué)習(xí)演奏樂曲，使學(xué)生可以充分感受音樂帶來的快樂。除此之外，教師還可在條件允許的情況帶領(lǐng)學(xué)生去聽不同曲目、不同編制的古箏協(xié)奏作品演奏，使學(xué)生能夠直觀地感受古箏協(xié)奏作品的魅力。

三、古箏協(xié)奏作品在高校教學(xué)過程中的意義

（一）提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表演興趣

在實(shí)際教學(xué)過程中，新時(shí)代的高校教師要立足于傳統(tǒng)古箏樂曲教學(xué)，并緊跟時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)當(dāng)代審美要求，深入挖掘古箏的藝術(shù)魅力。古箏協(xié)奏作品有利于提高學(xué)生對(duì)古箏藝術(shù)的學(xué)習(xí)熱情和表演興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演實(shí)踐中不斷加深理解和把握，更加準(zhǔn)確地掌握技術(shù)和作品內(nèi)涵，而且教師在教學(xué)過程中開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，這是高校教育教學(xué)的重要作用。學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣落實(shí)在具體作品中，不僅提高主修專業(yè)的水平，同時(shí)提高相關(guān)專業(yè)共同課的學(xué)習(xí)成績，一定意義上提高了教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

（二）鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)表演水平

對(duì)于任何樂器來說，演奏者從個(gè)人技術(shù)到舞臺(tái)表演是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，不僅是演奏技術(shù)本身，舞臺(tái)實(shí)踐更是一門學(xué)問，一門重要課程。將聲音藝術(shù)與表演藝術(shù)相結(jié)合，是音樂舞臺(tái)表演的完整表現(xiàn)，協(xié)奏作品對(duì)培養(yǎng)學(xué)生把古箏專業(yè)課中所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中克服心理障礙，對(duì)于把握協(xié)作要素，提高演奏水平具有重要意義。在演奏實(shí)踐時(shí)，除了要做到對(duì)作品內(nèi)容把握準(zhǔn)確，技術(shù)基本功扎實(shí)，作品處理細(xì)膩，協(xié)作意識(shí)明確外，還需聲響流暢豐富，舞臺(tái)形象得體大方，肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美，力求做到“聲情并茂”，從而在真正意義上進(jìn)入表演佳境，給聽眾帶來一場視聽盛宴。

四、結(jié)語

綜上所述，每一種樂器學(xué)科的教育都強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性的教學(xué)過程，尤其是對(duì)于古箏這種古老傳統(tǒng)的樂器來說。協(xié)奏作品實(shí)際上已經(jīng)超越傳統(tǒng)獨(dú)奏表現(xiàn)形式，成為當(dāng)代古箏名作的中堅(jiān)力量和高校古箏教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于古箏協(xié)奏這種高難度的音樂形式來說，教師與學(xué)生、教授與學(xué)習(xí)間的互動(dòng)更具挑戰(zhàn)，因此，要把古箏協(xié)奏作品更多的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，讓學(xué)生了解古箏協(xié)奏作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏協(xié)奏作品的學(xué)習(xí)掌握。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成果，鍛煉學(xué)生的協(xié)奏演奏能力，增加舞臺(tái)風(fēng)采，而且在一定程度上提高了教師自身的素質(zhì)和教學(xué)水平，目的是將古箏藝術(shù)帶入新的境界，將我國的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承并發(fā)揚(yáng)下去。

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