摘 要:合唱教學(xué)是一種集體性的音樂(lè)藝術(shù),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和集體意識(shí)有著積極的促進(jìn)作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推行,對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了新的定義。作為中學(xué)音樂(lè)教師,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),更要注重學(xué)生其他方面素養(yǎng)的培養(yǎng),本文就中學(xué)音樂(lè)“合唱教學(xué)”展開(kāi)研究,踐行“以生為本”的教育理念,以素質(zhì)教育的理念為核心思想,提升學(xué)生智力、德育、美育等方面的綜合素養(yǎng),對(duì)具體的教學(xué)進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞:中學(xué);合唱教學(xué);培養(yǎng);音樂(lè)素養(yǎng)
隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,音樂(lè)等學(xué)科逐漸被重視起來(lái),這些學(xué)科對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著一定的影響,就音樂(lè)教學(xué)而言,能夠有效地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),提高學(xué)生的審美意識(shí),更重要的是,音樂(lè)中涵蓋著一定的德育因素,需要教師不斷地挖掘,將音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。合唱教學(xué)是一種集體性音樂(lè)形式,也是目前最受歡迎的一種音樂(lè)活動(dòng),能夠有效地活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),這種教學(xué)方式目前在我國(guó)音樂(lè)教學(xué)中還沒(méi)有完全普及,但在其他很多國(guó)家已經(jīng)是一種很常見(jiàn)的教學(xué)方式,是一種不可替代的重要形式。作為中學(xué)音樂(lè)教師,應(yīng)積極吸取優(yōu)秀的教育思想,敢于突破傳統(tǒng)的教育理念,為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)高尚的情操。本文首先對(duì)中學(xué)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述;接著對(duì)中學(xué)合唱教學(xué)的教育意義進(jìn)行分析;第三步對(duì)中學(xué)合唱教育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行闡述;最后對(duì)合唱教學(xué)的具體訓(xùn)練方式進(jìn)行研究和說(shuō)明。
一、 中學(xué)合唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析
就目前而言,合唱教學(xué)雖然已經(jīng)深入人心,但在具體的實(shí)施上卻不盡人意,很多學(xué)校雖然已將“合唱教學(xué)”列為重要的教學(xué)方式,也意識(shí)到合唱教學(xué)對(duì)中學(xué)生身心素質(zhì)和審美等方面教育的巨大優(yōu)勢(shì),并且,部分學(xué)校也在認(rèn)真踐行著這一教學(xué)模式,但很多偏遠(yuǎn)地區(qū)由于思想觀念的落后和信息的封閉,導(dǎo)致合唱教學(xué)沒(méi)有得到很好的宣傳;另外一個(gè)原因是部分教師教育觀念的老舊和缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生的成績(jī)看得很重,導(dǎo)致課堂形式單一、枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高;最重要的一點(diǎn)是,由于受傳統(tǒng)教育的影響,跟多教師認(rèn)為音樂(lè)等學(xué)科并不重要,是一種可有可無(wú)的存在,導(dǎo)致很多音樂(lè)課堂被主課占用,更談不上教學(xué)的創(chuàng)新了。久而久之,合唱教學(xué)無(wú)法順利地推行下去,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活沉悶枯燥,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展都不利。
二、 中學(xué)合唱教學(xué)的教育意義
(一) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力
音樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力,合唱教學(xué)是一項(xiàng)綜合性的音樂(lè)藝術(shù),對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理解能力的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。合唱可以加強(qiáng)學(xué)生的聲音訓(xùn)練,從音樂(lè)要素上來(lái)分析,不同風(fēng)格的曲目,可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)的多種多樣性,學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度上的不同,能夠培養(yǎng)音樂(lè)的表現(xiàn)力,有助于幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力和聽(tīng)辨能力。從整體效果上來(lái)看,合唱能夠讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的和諧美,感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力,從而加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
(二) 加強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力變得尤為重要。人生而就是社會(huì)性動(dòng)物,人們的生活離不開(kāi)交流和溝通,培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力,對(duì)他們今后的生活、工作和學(xué)習(xí)都有著積極的推動(dòng)意義,合唱的外在功能在于可加強(qiáng)學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力,特別是較為封閉的校園生活,學(xué)生們每天都與學(xué)習(xí)為伴,很少獲得與社會(huì)直接接觸的機(jī)會(huì),集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力非常薄弱,這對(duì)其今后的發(fā)展有著一定的影響力。合唱作為一種集體式教學(xué),能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和集體主義精神。
(三) 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
合唱教學(xué)也是一種分工合作式學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)合理的分工,將每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。若想完成一項(xiàng)完美的合唱作品,教師必須要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。合唱教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?,F(xiàn)如今大多數(shù)中學(xué)生都是獨(dú)生子女,自我意識(shí)比較強(qiáng)烈,很少有參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì),合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力相對(duì)較弱,合作教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境中培養(yǎng)良好的交流能力。就《黃河大合唱》而言,這首歌曲中涉及到多個(gè)角色的分配與合作,為了加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,老師要做好角色分工,根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)為學(xué)生安排適宜的角色,并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)劇情和自己的理解盡情發(fā)揮,為學(xué)生未來(lái)的合唱與相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(四) 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣
隨著素質(zhì)教育的不斷推行,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有了更高的要求,審美決定學(xué)生的心態(tài)和品格,審美情趣是現(xiàn)代人全面發(fā)展的重要標(biāo)志。音樂(lè)教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的審美,因此,教師要深入地挖掘音樂(lè)中的審美元素,通過(guò)合唱教學(xué),幫助學(xué)生理解美的含義,高尚的審美情趣具體表現(xiàn)為健康、高雅的情操是人類(lèi)精神和文化修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。中學(xué)音樂(lè)教師利用合唱教學(xué),通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的鑒賞和引導(dǎo)提高學(xué)生的感悟能力,提升學(xué)生的審美情趣。
(五) 增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)水平
中學(xué)生正處于認(rèn)知能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,音樂(lè)教師要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)欣賞水平和音樂(lè)表達(dá)能力的培養(yǎng),因?yàn)檫@種能力能夠有效地提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),合作教學(xué)能夠提升學(xué)生的藝術(shù)水準(zhǔn),使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技巧不斷地得到提升,從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)力。
三、 中學(xué)合唱教學(xué)與綜合素養(yǎng)
(一) 聲樂(lè)演唱技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練
1. 正確的氣息
在音樂(lè)教學(xué)中,聲音和氣息的把握和技巧在講述上非常的抽象,對(duì)于中學(xué)生而言,這種抽象的文字很難理解,因此,教師在為學(xué)生解釋的時(shí)候,可以運(yùn)用比喻的方法,比方說(shuō)在訓(xùn)練呼吸和氣息的時(shí)候,可以讓學(xué)生模仿“聞花香”或者“打哈欠”等動(dòng)作,感受氣息的流動(dòng),用趣味化和生活化的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生很好地掌握技巧,其次要對(duì)學(xué)生的氣息把控力方面進(jìn)行指導(dǎo),比如在高音區(qū)的演唱上如何把握氣息,使音色和氣息穩(wěn)定,這些都是演唱好歌曲的核心要素。
2. 科學(xué)的發(fā)聲
每個(gè)人在歌唱中的音色都有所不同,在合唱的過(guò)程中,教師要在學(xué)生的音色高低等進(jìn)行判斷,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi),在發(fā)聲的訓(xùn)練上,也要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別訓(xùn)練。比方說(shuō)高音區(qū)的方式要注意氣息的穩(wěn)定和支撐,盡量保持喉部放松,其次,在中音區(qū)的訓(xùn)練中,要注意的是一般中音區(qū),屬于自然聲線,此時(shí)人們?cè)谘莩倪^(guò)程中完全處于松弛狀態(tài),在低音區(qū)需要一定的技巧,在歌唱的過(guò)程中要注意換聲區(qū)、過(guò)渡區(qū),這些技巧需要經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)提高,教師在教學(xué)的過(guò)程中,要針對(duì)學(xué)生的不同因素,來(lái)劃分音區(qū),并且根據(jù)學(xué)生的不同音區(qū)傳授相應(yīng)的技巧和發(fā)聲方法,并密切關(guān)注學(xué)生的聲帶狀況,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音技巧。
(二) 音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練
1. 節(jié)奏的訓(xùn)練
合唱是一門(mén)藝術(shù),各種訓(xùn)練都需要遵循一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,中學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重節(jié)奏感的訓(xùn)練然后逐步推進(jìn),具體的節(jié)奏訓(xùn)練中,教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,通過(guò)各種形式來(lái)提高學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感。比如說(shuō)通過(guò)打節(jié)拍游戲或者其他方式幫助學(xué)生掌握不同歌曲的節(jié)奏。然后再逐漸增加訓(xùn)練的強(qiáng)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2. 音準(zhǔn)的訓(xùn)練
音準(zhǔn)也是音樂(lè)素養(yǎng)中的一項(xiàng)重要標(biāo)志,音準(zhǔn)決定一個(gè)人的歌唱水平。在合唱教學(xué)中,音準(zhǔn)決定著合唱的質(zhì)量。教師可以先將學(xué)生進(jìn)行小組分配,在把握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行各聲部訓(xùn)練,為了避免聲音的混淆,教師要注重對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練。
3. 和聲的訓(xùn)練
在合唱教學(xué)中和聲的訓(xùn)練也非常的重要,為合唱教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以采用模仿的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行和聲訓(xùn)練,在具體的教學(xué)中對(duì)一些優(yōu)秀的合唱作品進(jìn)行模仿和分析,提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力。
(三) 舞臺(tái)表現(xiàn)的培養(yǎng)與訓(xùn)練
音樂(lè)是一種特殊的情感表達(dá)藝術(shù),它通過(guò)聲音將情感和思想立體地呈現(xiàn)出來(lái),帶給人們不一樣的聽(tīng)覺(jué)沖擊和情感沖擊,每一個(gè)音樂(lè)作品中都包含著作者深刻的思想情感,每一個(gè)音符都充斥著真摯的感情,而表演者需要做的就是將這種情感完整地呈現(xiàn)在觀眾面前,作為一名表演者,需要對(duì)作品的情感進(jìn)行分析,音樂(lè)教師在合唱教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維,通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的思想情感等進(jìn)行分析,提高學(xué)生的情感共鳴,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情,將情感生動(dòng)地表達(dá)出來(lái),提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。
四、 合唱訓(xùn)練的具體方式
(一) 柯達(dá)伊教學(xué)在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用
柯達(dá)伊教學(xué)法是20世紀(jì)國(guó)際上享有盛名的匈牙利音樂(lè)大師柯達(dá)伊所獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教育,這種教學(xué)方式能夠有效地提升人們的精神世界,培養(yǎng)良好的音樂(lè)素養(yǎng),將這種教學(xué)方式引入中學(xué)合唱教學(xué)中,通過(guò)柯達(dá)伊獨(dú)創(chuàng)的手勢(shì)教學(xué)法,能夠有效地提高學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在合唱教學(xué)中,教師可以用手勢(shì)表示出一個(gè)個(gè)短小的音級(jí)片段,通過(guò)手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生辨別音區(qū)之間的空間性,與此同時(shí)再結(jié)合一些音樂(lè)器械,激發(fā)學(xué)生的課堂積極性,培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感提高合唱的興趣。
(二) 體態(tài)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在合唱教學(xué)中的應(yīng)用
國(guó)外早在20世紀(jì)就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行“合唱教學(xué)”,并創(chuàng)設(shè)出許多趣味性的教學(xué)模式,比如通過(guò)體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練、視唱練耳訓(xùn)練等方式,將身體與音樂(lè)相結(jié)合,喚醒學(xué)生身體中沉睡的音樂(lè)意識(shí)。在具體的教學(xué)中,教師可以通過(guò)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的方式,如拍手、拍肩、聲音模仿、搖擺身體等訓(xùn)練讓學(xué)生身心合一,伴隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng),學(xué)生們對(duì)于這種形式非常的喜愛(ài),對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。
總而言之,合唱教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,更加符合素質(zhì)教育的理念和要求,對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有積極的影響力,能夠有效地提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),啟迪智慧凈化心靈,培養(yǎng)高尚的審美情操。
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作者簡(jiǎn)介:謝婷婷,福建省泉州市,晉江市第二中學(xué)。