翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)過程中起到的重要作用，能夠創(chuàng)新初中歷史的教學(xué)方式，從而促進(jìn)增加學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)積極性，增加初中歷史學(xué)科本身的趣味性。在促進(jìn)初中歷史教學(xué)方法及策略的調(diào)整過程中，深化貫徹初中歷史新課改的教學(xué)理念及教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)過程中的主體地位提高。作為創(chuàng)新型的初中歷史教學(xué)方法需要得到社會各方的重視，關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用，切實(shí)促進(jìn)初中歷史教學(xué)效率的提高。本文就翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的重要性及其應(yīng)用進(jìn)行了簡單探究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中歷史;教學(xué)策略

翻轉(zhuǎn)課堂作為初中歷史教學(xué)過程中教學(xué)過程中教學(xué)策略的創(chuàng)新體現(xiàn)，是信息時代背景下教學(xué)理念充分適應(yīng)時代發(fā)展的重要表現(xiàn)。反映了教師越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在初中歷史教學(xué)過程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂高效地提高了初中歷史的教學(xué)效率，促進(jìn)初中生真正了解初中歷史的基本內(nèi)容。營造良好的初中歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍需要關(guān)注初中歷史教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂的重要性及其應(yīng)用。

一、 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

翻轉(zhuǎn)課堂作為初中歷史教學(xué)過程中的創(chuàng)新教學(xué)方法能夠促進(jìn)開闊學(xué)生的歷史視野，幫助學(xué)生真正理解這種歷史教學(xué)價值，同時，促進(jìn)學(xué)生在課堂過程中發(fā)揮初中歷史學(xué)習(xí)的自主性。在翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用過程中充分發(fā)揮以生為本、以師為導(dǎo)的教學(xué)理念。促進(jìn)學(xué)生形成良好的初中歷史自主思考能力，從而切實(shí)提高初中歷史教學(xué)效率，了解翻轉(zhuǎn)課堂的基本內(nèi)容，有助于教師真正把握翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，促進(jìn)社會各方深刻關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際應(yīng)用，以下是關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的基本內(nèi)容概述。

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成部分

翻轉(zhuǎn)課堂是有翻轉(zhuǎn)教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)模式組成的課堂教學(xué)方式。在初中歷史的教學(xué)過程中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠極大地改變初中歷史學(xué)科學(xué)習(xí)枯燥性的缺點(diǎn)，切實(shí)增加初中歷史培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的影響，從而促進(jìn)學(xué)生在初中歷史課堂中切實(shí)體會歷史學(xué)習(xí)的積極作用。在初中歷史教學(xué)課堂過程中，運(yùn)用的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是由信息資源的歷史學(xué)科知識與以生為本的課堂主導(dǎo)地位共同組成的。信息化的歷史學(xué)科教學(xué)資源能夠極大地減輕初中歷史教師的課堂教學(xué)壓力，幫助教師深入挖掘初中歷史教學(xué)資源，提高初中歷史課堂的趣味性與高效性。信息資源的歷史學(xué)科知識能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)活動，從而增加學(xué)生更高效地投入歷史課堂，充分理解初中歷史知識。

例如在部編版的初中歷史“盛唐氣象”中，通過高效的翻轉(zhuǎn)課堂中信息資源利用，增加“盛唐氣象”的教學(xué)資料，比如關(guān)于“盛唐氣象”的圖畫以及詩詞等。增加學(xué)生對“盛唐氣象”的理解程度與把握能力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的科學(xué)性與樂趣。一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對于初中歷史核心素養(yǎng)的理解，擴(kuò)展學(xué)生對“盛唐氣象”的思考空間，引發(fā)學(xué)生關(guān)于唐朝歷史的思考，奠定了學(xué)生歷史思維基礎(chǔ)。

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂對于初中歷史教學(xué)的積極作用

上文提到在翻轉(zhuǎn)課堂的信息資源這一重要組成部分的實(shí)踐中，能夠促進(jìn)教師深刻把握教學(xué)的基本內(nèi)容。另一方面翻轉(zhuǎn)課堂能夠在初中歷史教學(xué)過程中，建立良好的師生互動關(guān)系從而提升初中歷史課堂的教學(xué)效果。發(fā)展課堂顧名思義有老師主導(dǎo)教學(xué)變?yōu)橛蓪W(xué)生主導(dǎo)教學(xué)。切實(shí)增加學(xué)生對于初中歷史課堂的參與程度，在初中歷史學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要作用。教師在初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂開展過程中僅僅需要對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)行為，解決學(xué)生關(guān)于初中歷史知識重點(diǎn)難點(diǎn)的理解問題，補(bǔ)充學(xué)生關(guān)于初中歷史教學(xué)課堂的遺漏方面。

通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)策略極大地提高了初中學(xué)生關(guān)于初中歷史知識的記憶程度，幫助初中學(xué)生查漏補(bǔ)缺構(gòu)建屬于自己的初中歷史知識框架與歷史線索。促進(jìn)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂過程中自覺挖掘初中歷史教學(xué)資源，切實(shí)增加對初中歷史學(xué)習(xí)的興趣，為國家培養(yǎng)專業(yè)的歷史人才奠定良好的學(xué)科基礎(chǔ)。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中學(xué)生通過扮演教師的教學(xué)角色，增加與同伴之間的交流與互動從而加對初中歷史知識的探究，提高初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。另一方面，也可以促進(jìn)初中歷史教師初中歷史課堂開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法的增加。

二、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的重要性

了解和把握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)過程中的重要性，有助于發(fā)揮發(fā)展課堂教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率，幫助初中歷史教學(xué)效果的高效完成，從而提高初中歷史課堂運(yùn)行效率。促進(jìn)社會各方關(guān)注初中歷史課堂過程中發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂的策略創(chuàng)新，杭州教師時刻調(diào)整教學(xué)方法適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展。以下是關(guān)于初中歷史教學(xué)過程中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要性概述：

（一） 擴(kuò)展初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)空間

翻轉(zhuǎn)課堂作為創(chuàng)新的初中歷史教學(xué)策略能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展自我的歷史學(xué)習(xí)空間，通過挖掘信息化的初中歷史教學(xué)資源能夠提高初中學(xué)生的歷史思維能力，促進(jìn)學(xué)生在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中自覺增加學(xué)習(xí)積極性與自主性，關(guān)于初中歷史教學(xué)內(nèi)容的主要方面進(jìn)行深入的資源挖掘，切實(shí)增加初中歷史學(xué)科的資源基礎(chǔ)，幫助學(xué)生做好歷史學(xué)科之間的課程銜接過程，通過豐富的教學(xué)信息化資源，能夠擴(kuò)展學(xué)生的歷史視野，增加學(xué)生對于初中歷史學(xué)習(xí)知識的理解能力，從而高效地進(jìn)行初中歷史的教學(xué)過程，營造良好的初中歷史課堂氛圍，幫助學(xué)生在初中歷史過程中，自主構(gòu)建初中歷史大事年表知識模板。

（二） 深刻體現(xiàn)初中歷史學(xué)習(xí)的學(xué)生主體地位

在初中歷史的新課程改革過程中要求以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，深入貫徹立德樹人的教學(xué)理念。在初中歷史的教學(xué)課堂過程中部分教師過分關(guān)注初中歷史知識的教導(dǎo)，而由于初中歷史學(xué)科本身具有知識龐雜的學(xué)科特點(diǎn)，需要進(jìn)行高效的教學(xué)任務(wù)完成項目，因此在部分的初中歷史教學(xué)過程中部分教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)科任務(wù)重，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差的情況。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的初中歷史教學(xué)模式能夠深刻體現(xiàn)初中歷史的學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，通過學(xué)生自主展開針對性科學(xué)性的初中歷史自主學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生高效吸收初中歷史知識，促進(jìn)傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)過程中教學(xué)任務(wù)重的問題解決。

（三） 貫徹初中歷史教學(xué)改革中立德樹人的教學(xué)理念

通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)過程中自覺增加自我實(shí)踐動手操作能力從而發(fā)展學(xué)生的個人素質(zhì)，幫助學(xué)生擴(kuò)展初中歷史學(xué)習(xí)空間從而擴(kuò)展學(xué)生的歷史思維與歷史邏輯，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合歷史能力，在翻轉(zhuǎn)課堂的開展過程中能夠增加學(xué)生之間的交流與互動，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，科學(xué)高效地培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂過程中歷史知識學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，在互相的交流過程中培養(yǎng)了初中歷史學(xué)習(xí)的競爭意識，增加對初中歷史教學(xué)的自主性，幫助教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，深刻貫徹了初中歷史教學(xué)改革中立德樹人的教學(xué)理念。

三、 翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)過程中的實(shí)踐應(yīng)用

關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)過程中的實(shí)踐應(yīng)用，有助于增加教師對于翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用的重視程度從而提高翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用效率。幫助解決翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過程中存在的部分問題，更加高效地開展初中歷史課堂教學(xué)，充分增加學(xué)生對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的接受能力。以下是關(guān)于發(fā)展課堂在初中歷史教學(xué)過程中的幾個實(shí)踐應(yīng)用。

（一） 翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)階段的內(nèi)容

通過豐富的初中歷史教學(xué)資源能夠增加初中歷史教學(xué)活動開展的有效性。在初中歷史學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)階段需要得到人們充分地重視課外書本的關(guān)注程度，在對初中歷史學(xué)習(xí)課堂過程中書本內(nèi)容知識的預(yù)習(xí)階段，需要充分運(yùn)用歷史學(xué)習(xí)資料，翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)階段的內(nèi)容主要體現(xiàn)在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔v史讀物運(yùn)用。需要學(xué)生充分關(guān)注課外歷史學(xué)習(xí)資料的整理與歸納，對翻轉(zhuǎn)課堂過程中的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行初步的了解及知識梳理，關(guān)注課堂過程中歷史背景的資源挖掘，增加翻轉(zhuǎn)課堂過程中歷史教學(xué)的史實(shí)依據(jù)，切實(shí)促進(jìn)初中歷史學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效率提高。

（二） 翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)過程中的互動應(yīng)用

在初中歷史課堂教學(xué)開展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，極大地提高了初中歷史教學(xué)的效率，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)以及主體調(diào)轉(zhuǎn)的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)正確的初中歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)教師與學(xué)生之間建立良好的師生互動關(guān)系，良好的初中歷史課堂互動環(huán)節(jié)有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)增加初中歷史學(xué)習(xí)課堂的趣味性，促進(jìn)初中學(xué)生自覺投入初中歷史課堂，幫助教師高校的展開初中歷史教學(xué)。

例如：在部編版第一單元不同朝代的學(xué)習(xí)過程中，要求通過相應(yīng)的歷史問題對學(xué)生進(jìn)行初中歷史正確歷史觀的培養(yǎng)。在“統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展與鞏固”學(xué)習(xí)過程中，正確了解我國中華上下5000年的源遠(yuǎn)流長、博大精深的歷史內(nèi)涵。能夠正確形成統(tǒng)一多民族的國家觀念，需要進(jìn)行良好的師生互動，從而增加教師對學(xué)生的歷史觀培養(yǎng)作用。需要增加對翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐應(yīng)用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識在初中歷史教育過程中歷史觀的重要性。

（三） 翻轉(zhuǎn)課堂能夠促進(jìn)學(xué)生在課后進(jìn)行知識總結(jié)

初中歷史大事年表具有橫向與縱向排布的雙重特點(diǎn)，體現(xiàn)了初中歷史學(xué)習(xí)的復(fù)雜性，需要學(xué)生在課堂過后進(jìn)行有效的知識梳理，從而增加對初中歷史課堂知識的記憶程度與把握程度;翻轉(zhuǎn)課堂能夠通過學(xué)生在課堂過程中進(jìn)行教學(xué)的計劃總結(jié)與任務(wù)調(diào)整，從而高效地提高了學(xué)生在課后的初中歷史知識總結(jié)效率;幫助學(xué)生進(jìn)行下一節(jié)課翻轉(zhuǎn)課堂知識的備課環(huán)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生在不自覺的過程中構(gòu)建了屬于自己的初中歷史知識脈絡(luò)，深刻反映了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的延續(xù)性與科學(xué)性;幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中清晰明了地進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的開展，促進(jìn)學(xué)生高效地劃分不同的初中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加對初中歷史中史實(shí)的記憶，從而促進(jìn)學(xué)生歷史思考總結(jié)能力的提高。

總而言之，關(guān)注翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)過程中的重要性及應(yīng)用，有助于教師時刻調(diào)整初中歷史教學(xué)方法，增加初中歷史教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);促進(jìn)初中歷史教師深刻貫徹以生為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性，切實(shí)發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要作用。

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作者簡介：劉琴琴，四川省攀枝花市，米易縣第二初級中學(xué)校。