語文八上第三單元寫作·學(xué)習(xí)描寫景物

特邀主持：胡培興

胡培興，浙江省杭州市拱墅區(qū)教育研究院中學(xué)語文教研員，中學(xué)高級教師，麗水市名師，拱墅區(qū)第二屆運(yùn)河名師。出版《拼圖時光》《初中統(tǒng)編新教材名著導(dǎo)讀與備考》等著作多部。

一 “校園一景”片段作文

校園一景（片段）

◎金海瑤 浙江省杭州市育才中學(xué)初二（ 66）班

“子非魚，安知魚之樂？”兩千年前莊周與惠施在濠水橋邊的一場閑談，竟穿過時光隧道，來到了我們的校園。

一進(jìn)學(xué)校大門，你就能聽見泠泠淙淙的歡快的水聲。那聲音極清脆，從假山中破洞而出順勢而下，宛如山澗小溪輕撫巖石。底下是一個偌大的池子，水面一直鋪展到你眼前，走近看，能映出你清晰的臉龐，有時還可以看到紅鯉倏忽歡躍的身影。池中央有一塊突兀的巨石緊靠假山，看到它總會給人振奮之感。

池子兩邊幾排綠植或高昂著頭，或擺出一副媚態(tài)，又或嬌羞地低首耳語，與一池碧水相互掩映，頗有一番自然的野趣

掬起一捧清水，看其從指縫間滴落，你仿佛化作了游魚聆聽兩千年前那場高妙的玄論；又仿佛化作了水，掠過魚撫過石，悄然流走。

子非魚，安知魚之樂？

吾非魚，卻知魚之樂！

指導(dǎo)老師：劉曉陽

【胡老師評】

水聲、假山、池沼、游魚，像是到了一處園林，難怪會成為學(xué)子心中的“校園一景”。每次邁入校門，先領(lǐng)略一番“自然的野趣”，再投入到緊張的學(xué)習(xí)中，校園的設(shè)計者頗懂教育之道。小作者以莊子與惠子的著名辯論入筆，接著才具體描摹所見之景，賦予一個短小的片段以渺遠(yuǎn)的時空之感，是頗為聰明的寫法。最后又以此收束，既使結(jié)構(gòu)渾然一體，也表達(dá)了自己對“校園一景”的喜愛之情，還是一次成功的課文內(nèi)容學(xué)以致用的實(shí)踐。

二 以“窗外”為題的作文

車內(nèi)，不斷回放的音樂使我的耳朵漸感麻木。嘔吐物散發(fā)出陣陣反胃的酸臭，混雜著悶熱的空氣，仿佛有人扼住了我的喉嚨，使我?guī)缀跬覆贿^氣來。

當(dāng)車下了高速，駛向鄉(xiāng)野公路，駛向奶奶家，我終于可以按下車窗按鈕，看窗玻璃緩緩下降。

車窗外，不時地掠過飄著縷縷炊煙的村莊，掠過高聳的遠(yuǎn)山和路邊成片成片的稻田……心倏然平靜下來，仿佛能觸及那蓄滿層層力量、即將綻放的野花；仿佛能聽見牛背上牧童悠揚(yáng)的短笛聲。

爸爸把車速降下來，四個車窗被我完全打開，青草混著泥土的清新氣息，在我的鼻腔里跳舞，它們的腳步時而輕快，時而舒緩，我們都陶醉在這怡人的清香中。

窗外

◎金海瑤 浙江省杭州市育才中學(xué)初二（ 66）班

離奶奶家越來越近了。沿山路隨行的是一條熟悉的小溪，水清澈見底。爸爸將車停在路邊讓我們下車舒展一下，只見溪底的碎石安靜地躺著，不時有調(diào)皮的游魚任性地?fù)芘鼈?，翻起些許泥沙，馬上又似做錯事的孩童一般飛也似的逃走了。我想下去逗弄逗弄小魚，父親卻止住了我，示意我不要打破這一份寧靜。平日里不茍言笑的他，此時竟露出了天真的笑靨。

溪旁不知名的小野花織出了一席錦繡，一簇一簇好精神！惹得蜂蝶蹁躚，久久不愿離去。

我們上車，向山谷駛?cè)ァ?/p>

穿過山谷就是村莊了。翠綠的灌木高傲地爬滿山谷，山谷似一名羞澀的少女，微微彎下身來，與地平線形成幾近完美的夾角。夕陽恩賜她一件輕柔的金縷衣，平添了幾分高貴。

我們到達(dá)時已近黃昏，小村已經(jīng)開始熱鬧起來。我們還沒下車，就聽到合居的小院里傳來灶火的“噼啪”聲、洗菜的“嘩嘩”聲、切菜的“篤篤”聲……它們與院子里孩童的嬉戲聲交融著，一派和諧安詳。奶奶早已迎在門口，念叨著“餓壞了吧，餓壞了吧”。雖然沒有山珍海味，卻是爽脆可口，翠綠的番薯葉莖在口中迸出清香，鍋巴在嘴里嘎嘣脆響……這才是真正天然綠色的食品味道?。?/p>

回程時，奶奶照例站在車窗外千叮嚀萬囑咐，后備廂塞滿了沉甸甸的愛。關(guān)上車窗透凈的玻璃隱約映照出一縷炊煙和奶奶漸漸變小的身影。我關(guān)掉了世界的聲音，靜靜回想窗外的這個世界，微笑掛上了嘴角。

指導(dǎo)老師：劉曉陽

【胡老師評】

窗外，乃車窗外。先由車內(nèi)的“透不過氣”，自然引出舒爽的窗外世界。一路前行，一路風(fēng)景?！奥舆^”村莊、遠(yuǎn)山和稻田，細(xì)述小溪、山谷和小村，窗內(nèi)所見，窗外體驗(yàn)。粗略處一筆帶過，細(xì)膩處極盡描摹。小作者善用想象和比擬，觸及野花的綻放，在鼻腔跳舞的青草味，孩童般的游魚和羞澀的山谷……筆下之景如在眼前。

景物描寫之妙還在于寓情于景。一路的欣喜可從跳躍的字里行間感受到；奶奶的出現(xiàn)，雖然用筆極為簡省，卻大大豐富了窗外的這個世界。路上的描寫以視覺感受為主，到了小村卻轉(zhuǎn)換為聽覺的享受。角度的轉(zhuǎn)換使一篇以景物描寫為主的文章也顯得搖曳生姿。最妙的是文章最后又回到了窗內(nèi)，與開頭呼應(yīng)，卻又提升了文章的境界——回到安靜的世界才能細(xì)細(xì)品味窗外的美和沉甸甸的愛!

三 以“我愛 季”為題的作文

我愛秋季

◎潘瑤依 浙江省紹興市上虞區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二（1111）班

我愛秋季，愛它的風(fēng)，愛它的雨。

我愛秋天的風(fēng)。秋天的風(fēng)是有內(nèi)涵的：半紅半綠的楓葉，微微泛黃的梧桐，落在地上的菊花，高天上的淡淡云彩以及夏末的蟬鳴；有時候，還會有大雁的影子。秋風(fēng)就像深海里的星星，不可捉摸。它是吐著夢囈，醉悠悠地來的；撥著沓沓的黃葉，攜著白菊的清香，呼呼地?fù)湎蚰?。撩起發(fā)梢，輕點(diǎn)眉間，挑逗雙頰，吹你一臉醉人的酒氣，又笑瞇瞇地眨著眼睛跑開了。

木心先生在《素履之往》里寫道：“秋天的風(fēng)都是從往年吹來的。”這就是秋風(fēng)有豐富意蘊(yùn)的緣由吧。它把往年的東西都裹卷起來，又舒展開去——秋風(fēng)是懷舊的吧。要說秋風(fēng)是什么顏色、什么性情，我不能確定，因?yàn)樗袝r像菊黃一樣溫柔，有時像藍(lán)天一樣孤獨(dú)，有時像紅楓一樣熱情，有時又像葦白一樣深沉。也許就是因?yàn)檫@樣難以描述，我才愛上它的吧。

我愛秋天的雨。春天的雨黏糊，夏天的雨聒噪，冬天的雨悶騷，只有秋天的雨是清冽的，寧靜而迷離。寥寥地，一星一點(diǎn)地傾落，一點(diǎn)一滴地聚攏，歪扭地滴濺在窗玻璃上，折印著霧狀的山色，散落，分離。雨絲入眼，雨聲入耳，輾轉(zhuǎn)間，窗上已然是一片星河，當(dāng)茶墨小雨落下最終一筆，筆尖帶起的那抹彎弧，貼伏著幾點(diǎn)花瓣，徐徐滑落下了窗臺。

秋雨也有落大的時候，數(shù)道雨柱急射下來，砸在地上，綻放出一朵朵小花。雨幕整個地蓋住天空，打落枯葉，擊碎花苞。秋天的況味猛烈地沖擊著火紅的楓葉、黃烈的銀杏，像擠破的橘子一樣汁水迸濺。秋雨瘋狂地宣告著它的存在，當(dāng)萬事浮沉，地上的小水洼里已添加了四種秋果、三瓣落葉、兩只小蟲，還有窗前的一抹書香。

秋天是迷人的！不信？站在秋中去嗅一嗅風(fēng)，聽一聽雨吧！

我愛秋季。

指導(dǎo)老師：姚 闖

【胡老師評】

本篇作文的突出亮點(diǎn)有二，一是結(jié)構(gòu)巧妙清晰。文題直抒胸臆，文章開門見山，利落干脆，一點(diǎn)也不拖泥帶水。愛秋季是愛它的風(fēng)，愛它的雨，不落俗套，讀者肯定很愿意聽聽小作者如何娓娓道來。愛秋風(fēng)，是因?yàn)榍镲L(fēng)難以描述，有豐富內(nèi)涵；愛秋雨，是因?yàn)榍镉昵遒龑庫o，迷離沉寂。領(lǐng)起—分述—總結(jié)，把一個簡單的結(jié)構(gòu)形式運(yùn)用得這么嫻熟，值得同學(xué)們借鑒。

二是語言典雅清麗。兩字，三字、四字、長句，錯落有致；對句、排比、引用、設(shè)問，豐富多元。寫風(fēng)，以色彩見長，菊黃、天藍(lán)、楓紅、葦白，寓無形于有形；寫雨，以動詞為妙，“傾落”“聚攏”“綻放”“沖擊”，寓形于聲。文中唯一一處引用，頗有四兩撥千斤的功效；“四種秋果、三瓣落葉、兩只小蟲，還有窗前的一抹書香”，巧妙幻化于古典詩詞。

小作者慧心巧手，將一個俗題演繹得如此活色生香，堪稱一篇十分優(yōu)秀的散文佳作。