職教改革視域下企業(yè)辦院校畢業(yè)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)路徑探究
——以安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院為例

馮 星,任宗燕

(安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院 安徽馬鞍山 243041)

2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》， 這篇8700多字的文件，七方面二十項政策，清晰描繪了職業(yè)教育改革實施路線圖，也為當(dāng)下職教難題提供了破解對策。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，如何抓住機(jī)遇，發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，加強精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)，破解就業(yè)難題，對促進(jìn)畢業(yè)生實現(xiàn)更充分和更高質(zhì)量就業(yè)有著重要的理論及實踐意義。

1 加強企業(yè)辦學(xué)就業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)化的意義

就業(yè)是最大的民生工程，高校畢業(yè)生的就業(yè)一直是社會關(guān)注的重點，事關(guān)廣大學(xué)生及其家庭切身利益，事關(guān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，事關(guān)社會和諧穩(wěn)定?！熬珳?zhǔn)就業(yè)服務(wù)”成為指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作的新航標(biāo)。而企業(yè)辦職業(yè)院校的優(yōu)勢在于可以充分了解企業(yè)對人才的需求，準(zhǔn)確掌握供求信息，按照崗位標(biāo)準(zhǔn)，深層次參與人才培養(yǎng)的全過程，通過“訂單式培養(yǎng)”，協(xié)同育人。因此，加強企業(yè)辦學(xué)就業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)化，對促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作，提升就業(yè)率有著十分重要的意義，加之《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案》的發(fā)布為企業(yè)辦學(xué)提供了政策支持， 更有利于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏，建立起相對穩(wěn)定、和諧的供需關(guān)系，以實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

2 企業(yè)辦學(xué)精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)實施現(xiàn)狀——以安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院為例

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)工作的信息系統(tǒng)和管理平臺逐漸完善，就業(yè)管理工作趨于數(shù)據(jù)化，就業(yè)服務(wù)趨于人性化、便捷化。

以安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院為例(以下簡稱：安冶學(xué)院)，學(xué)院致力打造“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”工作模式，為畢業(yè)生提供精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。重新建設(shè)就業(yè)網(wǎng)站，通過就業(yè)網(wǎng)站，及時發(fā)布企業(yè)招聘流程，用人單位按照流程申請校園招聘，學(xué)生通過學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站獲取招聘信息，實時了解就業(yè)動態(tài)及就業(yè)政策信息，利用省里統(tǒng)一使用的派遣微信小程序，簡化了就業(yè)工作辦事流程，提高了工作效率，學(xué)生也可及時了解自己的生源地信息、檔案去向等。但目前學(xué)院的就業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)度并不高，畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象越來越凸顯，就業(yè)工作難度加大。

2.1 安冶學(xué)院近三年就業(yè)狀況調(diào)查

根據(jù)近三年就業(yè)狀況調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果，雖然就業(yè)率保持在90%以上，但2018年較前兩兩年相比，降低近三個百分點，如圖1所示。就業(yè)區(qū)域主要集中在華東地區(qū)，在安徽就業(yè)比率最高，畢業(yè)生在本省就業(yè)、服務(wù)地方是校、地、生三方共同的需求，預(yù)計今后會有更多的畢業(yè)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，如表1 所示。

圖1 2016年-2018年畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計

表1 2016年-2018年畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域統(tǒng)計

資料來源：安徽冶金科技職業(yè)學(xué)院2018年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告

作為企業(yè)投資創(chuàng)辦的學(xué)校，為企業(yè)培養(yǎng)人才是學(xué)院的宗旨，近三年馬鋼集團(tuán)公司毎年都招聘我院畢業(yè)生100多名，他們在馬鋼的各個崗位上，為馬鋼的生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步服務(wù)馬鋼，2018年學(xué)院向馬鋼公司輸送168名畢業(yè)生。

但是，2019年截止到4月為止，就業(yè)率僅為29.04%，為2018年、2017年的52.7%。雖然學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心共發(fā)布122條招聘信息，召開專場招聘會32場，小型招聘會1場，但成效并不明顯?？梢姡蜆I(yè)服務(wù)工作難度之大。

2.2 就業(yè)服務(wù)工作存在的問題

2.2.1 畢業(yè)生就業(yè)主觀能動性下降

作為“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的“95后”大學(xué)生，大部分因受家庭環(huán)境、朋輩效應(yīng)、社會輿論、自身認(rèn)知不足、擇業(yè)準(zhǔn)備不足、就業(yè)形勢未認(rèn)清等主客觀因素的影響，不愿主動尋求工作。 “不著急、慢慢來”成為逃避就業(yè)的口頭禪，有業(yè)不就，“尼特族”靡然成風(fēng)，造成班主任急、家長急、學(xué)校急、用人單位急，唯獨畢業(yè)生不急的局面。

2.2.2 就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)缺乏實效性

學(xué)院雖然將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程作為公共必修課列入各專業(yè)教學(xué)計劃, 并將規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容分解到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的三年時間，不同階段側(cè)重點不同，努力實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育全程化，但是缺乏結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點、興趣特長、個人需求等開展相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，大多停留在理論層面，學(xué)生不重視，求職應(yīng)聘實踐能力差，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教師大多由思政部的教師擔(dān)任，就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)缺乏系統(tǒng)地規(guī)劃。設(shè)有的“金藍(lán)眾創(chuàng)空間”，旨在發(fā)揮學(xué)生特長專長，培育創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，卻因創(chuàng)業(yè)觀念理念淡薄，項目資金來源不足等問題，學(xué)生有創(chuàng)業(yè)實際行動比例較小。

2.2.3 就業(yè)服務(wù)信息收集滯后

學(xué)院更新的校園就業(yè)網(wǎng)站，引入的“大學(xué)生就業(yè)1站式服務(wù)系統(tǒng)”，學(xué)生主動登錄查詢甚少。就業(yè)網(wǎng)站只是單向的發(fā)布就業(yè)動態(tài)、招聘信息等，無法提供及時反饋、個性化服務(wù)等，就算是有招聘信息，大部分也只通過班主任的QQ群等方式獲取信息，網(wǎng)站變?yōu)樾７脚c企業(yè)招聘溝通交流的平臺，學(xué)生較被動。學(xué)院組織的校園專場招聘會，雖能統(tǒng)計每場招聘會學(xué)生的參與數(shù)，但實際應(yīng)聘數(shù)和簽約數(shù)等數(shù)字收集是滯后的，也無法對每個畢業(yè)生參加多場保持持續(xù)關(guān)注。再者，每年3月份分發(fā)的就業(yè)狀況調(diào)查表和用人單位對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表的信息收集上，由于采用的是網(wǎng)絡(luò)、傳統(tǒng)紙質(zhì)的收集，出現(xiàn)了信息不完整、信息不準(zhǔn)確等情況。針對就業(yè)困難群體，除資金上的資助外，對每個就業(yè)困難畢業(yè)生的動態(tài)進(jìn)展情況信息收集滯后。

2.2.4 校企合作缺乏聯(lián)動機(jī)制

學(xué)院在學(xué)習(xí)德國巴登公司先進(jìn)職工培訓(xùn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、定向培養(yǎng)等方式，探索“訂單式培養(yǎng)”促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。針對處于大三下學(xué)期的實習(xí)期并已經(jīng)被馬鋼招收的應(yīng)屆畢業(yè)生，根據(jù)企業(yè)需求，學(xué)院對每位實習(xí)的學(xué)生制定崗位培訓(xùn)計劃，突出 “個性化”培養(yǎng)。雖受到了用工單位的好評，但未利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，深入馬鋼各級廠礦、各二級單位調(diào)研，加大回訪力度，結(jié)合畢業(yè)生的實際工作表現(xiàn)，反饋到學(xué)院人才培養(yǎng)體系中去，缺乏招生、培養(yǎng)、就業(yè)的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制。

3 職業(yè)教育改革視域下企業(yè)辦學(xué)精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)實施路徑

《國家職業(yè)教育改革實施方案》的發(fā)布，給企業(yè)辦學(xué)的院校帶來了“春天”，加之，馬鋼集團(tuán)控股有限公司被教育部納入“先期重點建設(shè)培育的產(chǎn)教融合型企業(yè)”，極大改善了企業(yè)辦學(xué)的社會環(huán)境，對于安冶學(xué)院來說，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。

3.1 提升大學(xué)生的就業(yè)主觀能動性是精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的“重要抓手”

從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開始，首先對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)教育以及該專業(yè)發(fā)展方向的教育，使學(xué)生能夠充分了解所學(xué)專業(yè)在未來社會的發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確定位，以便在畢業(yè)時能根據(jù)就業(yè)市場狀況尋找適合自己發(fā)展的企業(yè)。其次，在班級設(shè)立一名“就業(yè)委員”，負(fù)責(zé)班級就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)活動組織、就業(yè)情況、就業(yè)動向、就業(yè)情況反饋等相關(guān)事宜。再次，加強學(xué)生的思想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生端正人生觀、價值觀。通過社團(tuán)活動、校園文化藝術(shù)節(jié)、各項比賽、社區(qū)奉獻(xiàn)等，使學(xué)生能夠積極容納，走出自己的“舒適圈”，拓展自身的“交際圈”，形成積極的心態(tài)。在班主任工作管理中，以人為本，通過談心、談話等方式深入了解學(xué)生的思想動態(tài)，積極做好疏通、教育、援助、職業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，將“慢就業(yè)”的學(xué)生進(jìn)行分類，對消極的“慢就業(yè)”要加強引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立敢于接受競爭的積極就業(yè)觀，建立合理的就業(yè)期望值，主動求職，面對挑戰(zhàn)。最后，學(xué)校可以提供多元化的資源和平臺，借助企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，承辦大賽的契機(jī)，讓學(xué)生參與志愿者隊伍中，提早將被動變主動。如安冶學(xué)院承辦的“馬鋼杯”第六屆全國大學(xué)生物流設(shè)計大賽決賽，讓學(xué)生感受到全國各地選手的比賽風(fēng)采，幫助提高自我認(rèn)知能力。

3.2 創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的“重要主線”

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)緊密圍繞大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，針對不同年級不同專業(yè)學(xué)生的成長需求、個人興趣愛好等進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備。

3.2.1 創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)形式

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，就業(yè)指導(dǎo)課程已不再局限于傳統(tǒng)課堂，需開設(shè)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)課程，要將線上線下有效的結(jié)合，鼓勵教師對就業(yè)的突出問題制作微課，豐富就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，充分利用新媒體技術(shù)，提升教學(xué)效果。定期邀請社會、企業(yè)資深專家，發(fā)揮校友資源，開設(shè)“專家講形勢、企業(yè)講需求、校友講經(jīng)驗”的專題講座活動，組織實踐、參觀等活動，讓學(xué)生接觸行業(yè)、社會，進(jìn)而形成正確的就業(yè)觀。

3.2.2 加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)是提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平的根本保證。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，豐富自身的知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)方法，研判就業(yè)形勢，經(jīng)常與行業(yè)企業(yè)專家、人資專員、專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師、創(chuàng)業(yè)達(dá)人進(jìn)行溝通交流，掌握企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能的需求變化。組織教師參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)比賽，參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師師資培訓(xùn)。另外，可以結(jié)合各專業(yè)的特點，邀請該專業(yè)企業(yè)專家聘任到就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍中。

3.2.3 充分利用“金藍(lán)眾創(chuàng)空間”

積極開展學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊觀摩培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，如全球創(chuàng)客大賽、馬鞍山市科技周活動、“進(jìn)園入企”看發(fā)展的參觀實踐活動和省教育廳組織的中國互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”，讓學(xué)生感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3.3 加強就業(yè)信息化建設(shè)是精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的“重要手段”

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，企業(yè)辦院校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、信息化平臺在就業(yè)工作中的優(yōu)勢，加大對畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)的資金投入，健全就業(yè)工作信息平臺，將資源整合，優(yōu)化業(yè)務(wù)流程，提高就業(yè)工作效率。

3.3.1 加強就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)

在原先的就業(yè)新聞、招聘公告、招聘信息、政策法規(guī)、學(xué)生服務(wù)、單位服務(wù)模塊，新增行業(yè)、職業(yè)、崗位分析，求職面試技巧，職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)能力測試等內(nèi)容，豐富就業(yè)信息網(wǎng)內(nèi)容，及時更新，使學(xué)生能了解行業(yè)動向。

3.3.2 打造就業(yè)指導(dǎo)微信平臺

在學(xué)院的微信公眾號，新增就業(yè)指導(dǎo)模塊，可以實時互動交流，及時獲取校園招聘信息、就業(yè)相關(guān)事宜、及時反饋意見，有效彌補就業(yè)網(wǎng)站的單向性傳播，學(xué)生參與度低的問題?？稍诤笈_建立機(jī)器人服務(wù)助手回復(fù)，如需人工可以配備經(jīng)驗豐富的就業(yè)指導(dǎo)教師在線定時回復(fù)，提高就業(yè)指導(dǎo)的精準(zhǔn)度。

3.3.3 提高就業(yè)信息收集精準(zhǔn)度

臨近畢業(yè)季，在大三上半學(xué)期開始，可以通過微信平臺開展就業(yè)意向問卷調(diào)查，收集學(xué)生就業(yè)態(tài)度、就業(yè)意向、指導(dǎo)需求、建議等信息，通過后臺管理，收集學(xué)生的數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生的需求，有針對性的制定差異化的就業(yè)指導(dǎo)，精準(zhǔn)推送求職信息。每年的3月份，利用畢業(yè)生回校論文答辯時機(jī)，組織各系學(xué)生統(tǒng)一到學(xué)校機(jī)房做就業(yè)狀況調(diào)查問卷，并開展系部就業(yè)典型交流經(jīng)驗的活動，緩解畢業(yè)生做調(diào)查問卷的抵觸情緒，提高信息收集的完整性和準(zhǔn)確性和即時性，避免了傳統(tǒng)紙質(zhì)因統(tǒng)計困難造成的信息收集滯后。及時跟蹤掌握就業(yè)困難學(xué)生動態(tài)，對未就業(yè)的困難學(xué)生，提前將學(xué)生的求職意向與企業(yè)人才需求匹配，為學(xué)生提供做好精準(zhǔn)幫扶。就業(yè)信息收集還應(yīng)延伸至畢業(yè)后三年，這樣能更有效的反饋就業(yè)服務(wù)的工作效果。

3.4 構(gòu)建校企合作聯(lián)動機(jī)制是精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)的“重要通道”

企業(yè)辦院校應(yīng)大力推進(jìn)多方位、多層次的校企合作和新型學(xué)徒制項目，共建專業(yè)實訓(xùn)、就業(yè)基地，通過社會實踐、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)加強與就業(yè)基地多方面的合作，形成校地、校企的良性互動，逐步實現(xiàn)實習(xí)、就業(yè)二位一體的合作模式。充分利用學(xué)院行業(yè)優(yōu)勢，鞏固原有的冶金、軋鋼等行業(yè)陣地，尤其是江蘇、浙江等地一批中等鋼鐵企業(yè)的陣地，加強與長三角一帶經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)人才交流中心的合作，積極探索建立長期合作機(jī)制，拓展就業(yè)市場。

根據(jù)就業(yè)狀況統(tǒng)計的調(diào)查結(jié)果，加大對重點企業(yè)的調(diào)研、回訪與跟蹤，根據(jù)畢業(yè)生的實際工作表現(xiàn)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。通過校企對接會，讓企業(yè)深層次參與到人才培養(yǎng)方案的制定中，共同編制，共同組織教學(xué)，共同招錄學(xué)員，共同培養(yǎng)符合企業(yè)要求的技術(shù)技能型合格人才，共同構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制，實現(xiàn)校企協(xié)同育人。通過校企合作培養(yǎng)，提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力、動手能力、適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)精準(zhǔn)就業(yè)。