小學(xué)美術(shù)提高學(xué)生變廢為寶手工制作能力探析

摘 要：手工是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分，變廢為寶的手工制作在小學(xué)美術(shù)教育中占有重要地位。其能促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生變廢為寶手工制作能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用剪、貼、折、粘等方法設(shè)計(jì)制作出有特點(diǎn)的手工作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作課的興趣;其次，創(chuàng)設(shè)一個開放性的手工制作教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，努力創(chuàng)設(shè)出讓孩子們感興趣的手工課堂;第三，通過教師示范手工制作步驟，讓學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)理解并會實(shí)踐，在變廢為寶手工課堂中把課堂還給學(xué)生;最后教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，多給予肯定，以保護(hù)和鼓勵學(xué)生的求知欲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);變廢為寶手工制作;能力探析

手工是手工藝制作的簡稱，是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成部分。它是指利用一定的物質(zhì)材料，經(jīng)過設(shè)計(jì)和手工操作，制作出具有實(shí)用價值和審美價值的小工藝品。手工制作材料的選擇要因地制宜、巧為加工、變廢為寶。

變廢為寶手工制作在小學(xué)美術(shù)教育中占有重要地位。在培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的同時，也培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料的能力和動手能力，能促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，變廢為寶手工制作取材方便靈活，便于操作實(shí)施。那么，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生變廢為寶手工制作能力呢？

一、 激發(fā)學(xué)生的興趣

例如：在小學(xué)美術(shù)二年級下冊《紙盒變家具》一課中，教師出示兩個利用生活用品的廢舊紙盒制作的沙發(fā)、衣柜，讓學(xué)生認(rèn)識作品的材料是用廢舊物品制作的，并播放課前錄制好的微視頻《紙盒變家具》，演示具體的制作步驟來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用剪、貼、折、粘等方法設(shè)計(jì)制作出有特點(diǎn)的紙盒家具，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力和立體空間的思維創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作課的興趣。

二、 引導(dǎo)學(xué)生想象

想象是創(chuàng)造的雙翼，教育家陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個開放性的手工制作教學(xué)環(huán)境，作為一名美術(shù)教師可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，努力創(chuàng)設(shè)出讓孩子們感興趣的手工課堂。例如，在小學(xué)二年級的美術(shù)課《做筆筒》的課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課前收集一些廢舊的紙盒、塑料瓶、毛線、瓶蓋、廣告紙等。讓學(xué)生體驗(yàn)不同廢舊物品，可以喚起他們的想象力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。作品也可能很有創(chuàng)意，并且很獨(dú)特。比如用塑料瓶做的筆筒，經(jīng)過學(xué)生思考選擇，或者用各種豆子來裝飾筆筒的筒身，制作“八寶筆筒”。名字也很富有創(chuàng)意。孩子們把各種材料綜合運(yùn)用效果很好，使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣。多動腦，勤動手，插上想象的翅膀，大膽創(chuàng)造變廢為寶藝術(shù)品。

三、 教師示范講解落到實(shí)處

美術(shù)學(xué)科五大核心素養(yǎng)是：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。其中“美術(shù)表現(xiàn)”是運(yùn)用一定的媒材、技術(shù)和美術(shù)語言創(chuàng)造圖像;“創(chuàng)意實(shí)踐”指在創(chuàng)新意識的主導(dǎo)下的思維和行為。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？教師示范手工制作步驟就需要借助多媒體電子白板投影儀教學(xué)。學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)理解并會實(shí)踐，在變廢為寶手工課堂中把課堂還給學(xué)生。一切讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，以學(xué)生動手為主，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的機(jī)會，讓學(xué)生自主討論，分組合作，探究各種制作方法。學(xué)生在愉快的動手體驗(yàn)中學(xué)習(xí)制作手工作品，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。

學(xué)以致用，學(xué)生通過收集生活中的廢舊材料，增強(qiáng)了環(huán)保意識，又培養(yǎng)了節(jié)約的好習(xí)慣。在三年級《變垃圾為寶》這節(jié)手工制作課中，舉辦一個變廢為寶環(huán)保作品展覽會。例如“樹葉拼貼畫”“紙盒收納箱”“塑料筆筒”“易拉罐花盆”等。讓同學(xué)們選出自己喜歡的環(huán)保作品，并說說能擺放在房間里美化生活，讓學(xué)生們理解美術(shù)與生活是息息相關(guān)的。

四、 教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性

建立有效的評價機(jī)制。保持學(xué)生手工制作的興趣。無論你的學(xué)生作品做得怎樣，作為教師都要鼓勵，不應(yīng)責(zé)備，要給予肯定，以保護(hù)和鼓勵學(xué)生的求知欲。手工作品的評價更應(yīng)從多方向來考慮，如材料的選用，作品的完整性、實(shí)用性、美觀性。學(xué)生的制作過程還可以采用獎勵小紅花兒的方法進(jìn)行階段性評價，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的評價機(jī)制?？梢员３謱W(xué)生對手工制作的興趣，從而更積極主動的投入到制作活動中，體驗(yàn)成功的樂趣。師生共同制作，效果會更好。

英國學(xué)者愛德華波諾曾說過：“毫無疑問，創(chuàng)造力是最重要的，人力資源沒有創(chuàng)造力就沒有進(jìn)步，我們就會永遠(yuǎn)重復(fù)同樣的模式”。在小學(xué)美術(shù)變廢為寶手工制作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是非常重要的。讓學(xué)生們成為廢舊材料收集的主角，以環(huán)保小衛(wèi)士為理念，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的良好習(xí)慣，手腦并用，變廢為寶。讓學(xué)生在美術(shù)課堂中活躍起來，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

劉可，吉林省白城市，吉林省通榆縣第二小學(xué)。