多元化模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：新課改提出學(xué)生需要德智體美勞全面發(fā)展，為了提升學(xué)生的音樂鑒賞力及審美能力，教師應(yīng)當(dāng)采取多種方式進行小學(xué)音樂教學(xué)。為此本文分析了多元化模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)音樂教學(xué)效率及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元化模式;小學(xué)教學(xué);音樂

音樂學(xué)科是小學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力、創(chuàng)造力及綜合素養(yǎng)。但傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不再符合現(xiàn)階段學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低。為此教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行創(chuàng)新、升級，利用多元化教學(xué)手段進行音樂教學(xué)，從而滿足學(xué)生對音樂知識的需要，培養(yǎng)其情操。

一、 小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

由于小學(xué)生年齡較小，其自制能力與意志力較弱，所以在接受教育時會存在一些問題，為了解決此些問題，加深小學(xué)生對于音樂的了解，教師應(yīng)采取先進的教學(xué)理念與方式進行音樂教學(xué)，以此提升音樂教學(xué)質(zhì)量。但是現(xiàn)階段，在我國小學(xué)音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念與方式過于老舊、單一，缺少互動性;加之小學(xué)音樂教師未及時接受新的教學(xué)理念與方式的學(xué)習(xí)，音樂教學(xué)方式不符合現(xiàn)代學(xué)生需求，致使音樂教學(xué)無法有效吸引到小學(xué)生，學(xué)生的音樂素養(yǎng)難以提升。

二、 多元化模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 培養(yǎng)音樂藝術(shù)感知力

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)過程中，大多是教師進行講授音樂知識，學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)。而且傳統(tǒng)教學(xué)過于重視音樂理論知識，忽視了實踐作用，使得學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣大幅度降低。在學(xué)習(xí)演唱歌曲時，教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱，以此不斷循環(huán)練習(xí)直至學(xué)生“會唱”。此種機械性學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重違背了新課標(biāo)要求，學(xué)生不能夠探尋到音樂的真正內(nèi)涵。因此教師應(yīng)采取多元化方式進行音樂教學(xué)，重視音樂所具備的藝術(shù)性特征，以聽音樂為主，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知力與音樂鑒賞能力。由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，雖然思維及個性十分活躍，凡是其生活常識及能力掌握程度降低。因此在進行多元化音樂教學(xué)時，教師要從音樂認知著手，進而激發(fā)其音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂涵養(yǎng)。比如：在小學(xué)音樂教學(xué)時，教師可以從生活中獲取聲音，利用學(xué)生最熟悉的事物完成聲音感知教學(xué)。譬如雷聲是轟隆隆、雨聲是嘩啦啦等，這些聲音會給予人一種陰暗、壓抑等感覺;而節(jié)奏明快的下課鈴聲、鬧鐘聲會予以人一種活潑、靈動的感覺等。由此可知，利用多元化方式進行音樂教學(xué)，并借助生活中一些常見事物，能夠使學(xué)生充分感受到聲響、節(jié)奏等元素相融合時所產(chǎn)生的音樂美感，進而增強其音樂感知力。

（二） 通過表演提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生而言，其只會長時間集中精力在感興趣的事物上，所以教師應(yīng)當(dāng)利用這一特征進行音樂教學(xué)。小學(xué)生活潑好動，易于表現(xiàn)，因此教師可以讓學(xué)生通過表演來加深對所學(xué)音樂的理解，激發(fā)其對音樂的學(xué)習(xí)熱情。比如：在學(xué)習(xí)《兩只小象》這首歌曲時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同模仿歌詞中大象的動作，將手作為大象的鼻子，學(xué)生兩兩一組模仿大象揚鼻子、勾鼻子等動作，以此加深對此首歌曲的記憶。然后讓學(xué)生進行10分鐘左右的自由練習(xí)，并鼓勵學(xué)生到講臺上進行表演，從而樹立其學(xué)習(xí)自信心，活躍課堂氣氛。另外，運用此種教學(xué)方式能夠訓(xùn)練學(xué)生膽量，使其敢于展現(xiàn)自我，健康的成長。值得一提的是，有些學(xué)生較為內(nèi)向，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵其上臺表演，或是帶領(lǐng)此類學(xué)生一同表演，增加課堂參與感，改善其內(nèi)向狀態(tài)。

（三） 利用游戲改善課堂氣氛

小學(xué)生天性愛玩，所以教師可以將音樂課堂構(gòu)建為“音樂樂園”，將枯燥無味的音樂理論轉(zhuǎn)換成游戲情境與音樂內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的游戲中完成音樂常識學(xué)習(xí)，而且此種方式可以有效改善音樂教學(xué)效率。任何音樂都有其自身創(chuàng)作背景，因此教師應(yīng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，挖掘所需學(xué)習(xí)音樂背后的故事及其內(nèi)涵，并將其作為音樂樂園的游戲內(nèi)容，在進行音樂教學(xué)時，小學(xué)生可以在游戲中加深對音樂的理解，進而提高教學(xué)質(zhì)量。比如：在學(xué)習(xí)《小動物唱歌》這首歌時，教師可以將課堂變?yōu)閯游飯@，每個學(xué)生選取自己喜歡的小動物，并且模仿其經(jīng)典動作或是聲音。在此種游戲教學(xué)方式下學(xué)習(xí)音樂，能夠有效吸引學(xué)生注意力，使其集中精力在音樂課堂中，教學(xué)質(zhì)量可得到充分的提升。

（四） 借助多媒體豐富課堂內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)水平的提升，不僅提高了計算機技術(shù)的普及力度，同時還衍生出了多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)。在小學(xué)音樂而教學(xué)過程中，教師可充分利用多媒體來豐富課堂內(nèi)容，通過在網(wǎng)絡(luò)中尋找與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源來加深學(xué)生對歌曲的認知。譬如：音樂舞蹈視頻、音樂創(chuàng)作背景以及音樂創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷等，實現(xiàn)多元化教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)《閃閃紅星》這首歌曲時，由于現(xiàn)在距離革命時間較為久遠，學(xué)生對歌曲的理解能力較弱，所以教師可以借助多媒體設(shè)備查找紅軍故事，像是《小兵張嘎》《一袋干糧》等影像故事等，使學(xué)生直觀的了解到革命時期的艱苦，加強視覺與聽覺效果，感受當(dāng)今和平幸福生活來之不易。而且通過此種教學(xué)方式還可激發(fā)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、報效祖國的意識，增強其藝術(shù)文化素養(yǎng)。

三、 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法滿足當(dāng)代學(xué)生需求，所以教師要采取多種方式進行教學(xué)，通過加強音樂與生活之間的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知力;通過表演提升其音樂學(xué)習(xí)興趣;通過構(gòu)建游戲課堂來改善課堂氣氛;通過借助多媒體設(shè)備，豐富課堂內(nèi)容。

參考文獻：

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作者簡介：

劉歡，四川省綿陽市，綿陽市游仙區(qū)富樂東原實驗學(xué)校。