淺談如何實(shí)施初中語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)于70年代興起于美國，如今已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，在每個(gè)小組中，學(xué)生們通常從事各種需要合作和互助的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，對于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神、自我學(xué)習(xí)的能力都有很大的幫助。在課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)是發(fā)展所趨。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在合作小組中與其他成員共同學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作水平，進(jìn)而提升學(xué)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：語文課程標(biāo)準(zhǔn);合作學(xué)習(xí);開展與評價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，逐漸形成一種合作學(xué)習(xí)的精神和意識(shí)，從而獲得有效的合作學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作、探究的理念，是提高語文教學(xué)效率的一種有效的教學(xué)方法。

一、 建立合作小組

（一） 合作小組的建立

小組合作學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生的座位次序就近組合，每組4～8人，把班級全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以合作和互助的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及小組的優(yōu)勢，要注意根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績等因素來分組，使各小組整體水平基本一致，提高小組活動(dòng)的整體效率，使組內(nèi)成員均衡發(fā)展。

（二） 明確組員的責(zé)任

小組合作學(xué)習(xí)克服了傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，提高了教學(xué)課堂的效率，它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)人際交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。小組成員在討論交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使語言、思維和膽量得到訓(xùn)練，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，達(dá)到主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)小組要有組名和口號，要制定小組的具體規(guī)則，明確各組員的具體責(zé)任，選拔培養(yǎng)一名小組長。小組長比較關(guān)鍵，要有一定的組織能力和歸納能力，會(huì)管理、鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)組員，促使組員融入合作學(xué)習(xí)和相互交流中，不斷形成和提升小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。此外，小組長要善于收集組員在交流中的意見和看法，及時(shí)向老師匯報(bào)。小組長擔(dān)任一段時(shí)間后要進(jìn)行輪換，以求均衡發(fā)展。

二、 開展小組合作學(xué)習(xí)

（一） 小組合作學(xué)習(xí)中師生角色的定位

在教學(xué)師生關(guān)系上，合作學(xué)習(xí)主張建立一種和諧融洽、民主平等的師生關(guān)系。教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新自己的角色定位。合作學(xué)習(xí)中教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”，要考慮學(xué)習(xí)小組的差異性，為學(xué)習(xí)小組確定相應(yīng)的通過努力可以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，要及時(shí)幫助、指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組解決合作學(xué)習(xí)過程中的問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的合作思路，促使活動(dòng)的有效開展，對學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)給出評價(jià)。教師是管理者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生是教學(xué)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用和積極主動(dòng)性。在課堂教學(xué)時(shí)，教師要針對學(xué)生在討論中出現(xiàn)的或提出的問題，因勢利導(dǎo)，靈活處理，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)上來，讓他們有目的地合作探索，從而完成更高層面上的學(xué)習(xí)。學(xué)生要當(dāng)好“演員”，履行好自己的職責(zé)，能夠接受他人的批評和幫助，有較強(qiáng)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)意見，有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二） 強(qiáng)調(diào)小組合作，融洽個(gè)體與群體的關(guān)系

針對小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，缺乏合作能力的弱點(diǎn)，教師應(yīng)該教給訓(xùn)練和提醒學(xué)生使用合作學(xué)習(xí)的方法。首先要訓(xùn)練和教會(huì)學(xué)生如何傾聽別人的意見，如何把別人的意見歸納起來，怎樣在別人意見的啟發(fā)下完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，怎樣清晰地表達(dá)自己的意見，怎樣大膽地提出自己的不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種虛心的態(tài)度接受別人的正確意見。

（三） 教給小組合作的方法，提高小組合作質(zhì)量

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生積極采取討論、舉例、歸納等探究形式，來有效地開展小組的合作學(xué)習(xí)。通過讀一讀來表達(dá)自己的理解，再通過議一議來深化理解。教師要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極地加以調(diào)控，從而不斷深化學(xué)生對知識(shí)的探究過程，形成良好的合作探究的風(fēng)氣和習(xí)慣。

（四） 注意學(xué)習(xí)效果的展示

小組合作學(xué)習(xí)后的交流是小組合作學(xué)習(xí)效果的展示，同時(shí)也是全班同學(xué)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)交流。應(yīng)注意幾個(gè)問題。

（1）應(yīng)該以小組形式匯報(bào)。既增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)，又給每個(gè)小組成員發(fā)言鍛煉的機(jī)會(huì)。

（2）要有比較明確的分工。有讀書的，有談見解的，有補(bǔ)充意見的，還可以把本組內(nèi)尚未解決的問題拿到全班進(jìn)行討論，聽取意見。

（3）小組匯報(bào)時(shí)，教師要關(guān)注全班的同學(xué)。其他小組學(xué)生可以補(bǔ)充意見，更可以發(fā)表不同見解，甚至進(jìn)行辯論。

三、 小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)

（一） 開展多元的學(xué)習(xí)評價(jià)

合作學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容包括小組掌握知識(shí)的程度，小組成員的參與程度，學(xué)生能力的發(fā)展等。從評價(jià)方式來看，可以分為個(gè)人評價(jià)和小組評價(jià)，教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)，過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)。通過多元的評價(jià)，可以促進(jìn)小組組員之間的相互學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。例如在學(xué)完《背影》一課后，學(xué)生在周記中寫道：“這周我們學(xué)了《背影》這篇課文，我被文中的父親感動(dòng)了，覺得做父母真不容易，想想爸爸媽媽為我付出了那么多，而我卻不能理解他們，經(jīng)常和他們頂嘴，真是太不應(yīng)該了……”這是學(xué)生的自我評價(jià)。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，在小組評價(jià)時(shí)對組員個(gè)人對合作學(xué)習(xí)的融入、參與、討論、完成任務(wù)等情況也給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組員之間的良性競爭，調(diào)動(dòng)每個(gè)組員積極主動(dòng)參與，尤其是可以打消個(gè)別組員的依賴思想。

（二） 合作學(xué)習(xí)的成效

培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性。小組成員能夠在小組內(nèi)進(jìn)行充分的語言、思維及膽量的訓(xùn)練。通過小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見解通過語言表達(dá)出來。在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨(dú)立見解。為學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機(jī)遇。人人都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效可行的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，給課堂注入了學(xué)習(xí)活力，提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，人際交往能力，體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，可在初中語文課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用。

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作者簡介：

張萬鶴，陜西省榆林市，陜西省榆林市子洲縣教學(xué)研究室。